Reflexión urgente por una educación de calidad: Praxis de la retroalimentación como fundamento del ejercicio docente

Urgent Reflection for Quality Education: Praxis of Feedback as the Foundation of the Teaching Exercise

• Aiquipa Salas, Adrian Universidad Peruana Cayetano Heredia
• Quipas Bellizza, Mariella Margot Universidad Femenina Del Sagrado Corazón
• Medina Hernández, María Del Carmen Escuela De Posgrado De La Policía Nacional Del Perú
• Del Carpio Ramírez, Roxana Janet Universidad Femenina Del Sagrado Corazón

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.13905892

Abstract

Ante los múltiples problemas de convivencia actuales, producto de la crisis civilizatoria consecuente de los límites éticos de la modernidad; es preciso mediar solidariamente las relaciones humanas, para que la coexistencia sea determinada por intereses humanos en vez de pujanzas particulares egoístas. Es decir, la superación de las restricciones amerita la apropiación colectiva de las maneras de conformar cultura; en este haber el derecho a la educación autoriza las emancipaciones. En consecuencia, la presente investigación tiene el objetivo de analizar los aportes pedagógicos de la retroalimentación docente como praxis de las interrelaciones justas. Es un estudio de caso que atiende la formación en ciencia sociales; al basarse en la imbricación epistémica del análisis documental y la observación, permite inferir apreciaciones acertadas de la realidad. Concluye que la instrucción como habilidad común se fortalece cuando los educadores participan en las etapas de planificación, ejecución y corrección; así, se capacita la formación en favor de la justicia como bien colectivo.

References

ALAMOS ENCALADA, Ivonne del Rocío; PRIETO PEÑA, Silvana del Cisne; SUÁREZ SEMINARIO; Wilmer; TIMANA ÁLVAREZ, Marcos. (2023). Diálogo como Fortaleza Pedagógica: Instrucción para el Bienestar Social. Revista de Filosofía. Universidad del Zulia. 40 (104)., pp. 215-228. Recuperado de: DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7644833 en febrero de 2023.

ALMEYDA, D. (2019). La Gestión Educativa y el Acompañamiento Pedagogo en la Práctica de los Docentes del Nivel Secundaria de las Instituciones Educativas de Jornada Escolar Completa de la Red 4, UGEL 01-San Juan de Miraflores. Tesis para obtener el grado académico de doctor en educación, Escuela de posgrado Universidad Cesar Vallejo. Lima Perú. Recuperado de: https://hdl.handle.net/20.500.12692/38934 en febrero de 2023.

ANIJOVICH, R. (2020). Retroalimentación Formativa. Orientaciones para la formación y trabajo en el aula. Fundación la CAXA. Buenos Aires. Argentina.

ANIJOVICH, R; GONZALES, C (2011). Evaluar para Aprender. Conceptos e instrumentos. Aique grupo editor. Buenos Aires. Argentina.

ANIJOVICH, R; MORA, S. (2010). Estrategias de Enseñanza. Otra mirada al quehacer en el aula. Aique ediciones. Buenos. Argentina.

ÁVILA, P. (2009). La Importancia de Retroalimentación en los Procesos de Evaluación. Una revista del estado de arte. Materia en ciencias de la educación. Universidad del Valle de México.

BROOKHART, S. (2008). Effective Feedback to your Stundents. Second edition.

CHUQUI, M. (2019). Influencia del Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico Implementado por el Director, en la Mejora del Desempeño Docentes en las Instituciones Educativas Mercedarias Misioneras de Lima. Tesis para optar el grado académico de maestro en educación con mención en gestión de instituciones educativas. Universidad Antonio Ruiz de Montoya. Recuperado de http://hdl.handle.net/20.500.12833/1997 en enero de 2023.

CRUZADO, Mayta; SÁNCHEZ, Manuel; PUESCAS, Cesar Augusto. (2013). La Retroalimentación Formativa para Fortalecer el Proceso de Enseñanza de la Docencia Inicial. ENCUENTROS Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico., pp. 53-63. Recuperado de: DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.7527482 en febrero de 2023.

HATIE, K; TIMPERLY, G (2007). El Poder de la Retroalimentación. Recuperado de: https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/17390 en diciembre de 2022.

HUAIRE-INACIO, Edson Jorge; CASTILLO-VENTO, Liliana Isabel; QUISPE-ARONI, Hugo Andrés; GONZÁLEZ Flores, Aurelio. (2023). Desarrollo del Pensamiento Crítico en Estudiantes Universitario. Revista de Filosofía. Universidad del Zulia. 40 (104)., pp. 229-241. Recuperado de: DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7644859 en febrero de 2023.

MENESES, R. (2011). Comunicación y Escrita. UNED. Costa Rica.

MUÑOZ, M. (2020). Análisis de las Prácticas Declaradas de Retroalimentación en Matemáticas, en el contexto de la evaluación, por docentes chilenos. Perspectiva Educacional, 59(2)., pp. 111-135. Recuperado de: https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.59-Iss.2-Art.1062 en octubre de 2022.

NEVEU, P. (2020). Retroalimentación Escrita en Matemática: Conceptualizaciones de docentes de 7° y 8° sobre su producción, uso y efectos esperados. Tesis para optar al grado académico de magister en psicología educacional. Pontificia Universidad Católica de Santiago, de Chile.

SANTOS, D. (2012). Comunicación Oral y Escrita. Por red tercer milenio S.C. Estado de México.

WILSON, D. (2002). La Retroalimentación a través de la Pirámide. Educoas. Portal educativo de las américas. Recuperado de: http://www.educoas.org/Portal/xbak2/temporario1/latitud/Retroalimentacionescalera.doc en noviembre de 2022.

YÉVENES, A. (2017). Acompañamiento y Retroalimentación: Mejorando las practicas docentes, proyecto de magíster. Pontificia Universidad Católica de Chile. Recuperado de: https://repositorio.uc.cl/handle/11534/21598 en octubre de 2023.