Retos de la educación universitaria: perfil pedagógico del docente en tiempos poscovid-19

Challenges of University Education: Pedagogical Profile of the Teacher in Post-Covid-19 Times

Palabras clave: educación universitaria, perfil pedagógico docente, tiempos poscovid-19

Resumen

La pandemia del Covid-19, aun en progreso, ha dejado efectos trascendentales en la educación universitaria, afectando los procesos académicos, así como severos impactos emocionales a los actores involucrados, por ello, la investigación procura a través del análisis documental-critico, reflexionar sobre el nuevo perfil pedagógico que debe asumir el docente universitario en el regreso a la nueva normalidad. Entre los hallazgos valorativos más importantes se destacan que, el actuar pedagógico en época pospandemia debe estar centrado desde una visión múltiple, una, con enfoque de competencias para subsanar las deficiencias en los constructos de conocimientos durante el apogeo de la pandemia; dos, un rol pedagógico-orientador que contribuya a reparar los impactos emocionales de la crisis sanitaria procurando el bienestar del educando; y finalmente, el nuevo rol exige competencias en el manejo de tecnologías emergentes comunicacionales, puesto que, la educación a distancia permitirá suplir las necesidades de una institucionalidad que requiere grandes esfuerzos logísticos y humanos para regresar a estados iniciales.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Soto-Salcedo, A., Véliz-Burgos, A., Arbeláez-Campillo, D., Rojas-Bahamón, M., Villasana-López, P., Moreno Leiva, G. & Estay-Sepúlveda, J. G. (2022). Gobernanza universitaria: las nuevas incertidumbres en las formas de trabajo post pandemia. Encuentros. Revista De Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, (15): 426–437. DOI: https://doi.org/ 10.5281/zenodo.5980135

López-Martín, R. (2020). Reflexiones educativas para el posCOVID-19. Recordando el futuro. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 127-140. DOI: https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.007 (p. 128)

Díaz-Barriga, F., Alatorre-Rico, J. & Castañeda-Solís, F (2022). Trayectorias interrumpidas: motivos de estudiantes universitarios para suspender temporalmente sus estudios durante la pandemia. RIES-Revista Iberoamericana de Educación Superior, 36(13): 3-25. DOI: https:// doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2022.36.1181 (p. 5)

Lemaitre, M. J. (2018). La educación superior como parte del sistema educativo de América Latina y el Caribe P. Henríquez-Guajardo (Eds.) Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe-CRES, Córdoba, Argentina (p. 9-26). http://www.cres2018.unc. edu.ar/uploads/educacion-superior-resumenes-ejecutivos.pdf

Mato, D. (2018). Educación superior, diversidad cultural e interculturalidad. P. Henríquez-Guajardo (Eds.) Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe-CRES, Córdoba, Argentina (p. 27-44). http://www.cres2018.unc. edu.ar/uploads/educacion-superior-resumenes-ejecutivos.pdf

Miguel-Román, J. A. (2020). La educación superior en tiempos de pandemia: una visión desde dentro del proceso formativo. Revista Latinoamericana De Estudios Educativos, 50(Especial): 13-40. DOI: https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.95 (p. 17)

Naciones Unidas (2020). Impacto académico. COVID-19 y educación superior: Universidad venezolana protege a los equipos de respuesta inicial.

Cotrina-Malca, L. M., Cruzado-Pérez, W. M., Alegría-Ferreyros, L. F. & Obando-Peralta, E. C. (2022). Desafíos para el control de la gestión universitaria: transformación de procesos en tiempos de pandemia. Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, (15): 464-478. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.5980151 (p. 465)

Armas-Alba, L., & Alonso-Rodríguez, I. (2022). Las TIC y competencia digital en la respuesta a las necesidades educativas especiales durante la pandemia: Una revisión sistemática. Revista Internacional De Pedagogía E Innovación Educativa, 2(1): 11-48. DOI: https://doi.org/10. 51660/ripie.v2i1.58 (p. 17)

Franzante, B., Perdomo, J. & Carbone, G. (2021) La investigación en línea camino para la internacionalización. UNESCO-IESALC, Revista educación superior y sociedad, 33(2) 824-849. http://www. iesalc.unesco.org/2019/03/15/declaracion-de-lima/ (p. 845)

Corral-Mendoza, C. E., Izurieta-Rubira, L. M. & Macías-Vera, M. Y. (2020). Gestión universitaria en post-pandemia: Implicaciones para una estrategia de gobierno electrónico. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(3): 456–472. DOI: https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1403 (p. 459)

Pardo-Kuklinski, H. & Cobo, C. (2020). Expandir la universidad más allá de la enseñanza remota de emergencia Ideas hacia un modelo híbrido post-pandemia. Outliers School. Barcelona, pp. 73. https://outliersschool.net/wp-content/uploads/2020/05/Expandir_la_ universidad.pdf (p. 8)

Comisión Económica para América Latina y el Caribe-CEPAL (2020) La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. CEPAL-Naciones Unidas. https://www.cepal.org/es/ publicaciones/45904-la-educacion-tiempos-la-pandemia-covid-19

Dávila-Morán, R. C., Ruiz-Nizama, J. L., & González-González, J. I. (2021). Covid-19: desafíos y oportunidades para el aprendizaje en línea: Covid-19: Revista De Filosofía, 38(97): 354-370. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.4884980 (p. 365)

Díaz-Dumont, J., Ledesma-Cuadros, M., Tito-Cárdenas, J. & Díaz Tito, L. (2022). Calidad educativa y consideraciones filosóficas en un contexto de pandemia COVID-19. Revista Venezolana De Gerencia, 27(7): 328-346. DOI: https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.7.22 (p. 340)

UNESCO-IESALC (2020). Covid-19 y educación superior. De los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuestas y políticas y recomendaciones. http://www.uncuyo. edu.ar/ciencia_tecnica_y_posgrado/upload/iesalc-covid-19.pdf

Bolaños-Vivas, R. F. (2022). La Filosofía de la Educación ante la crisis sanitaria COVID-19, una oportunidad de humanización. F. Aguilar & M. Villagómez (eds.) Experiencias docentes en tiempo de pandemia. Editorial Universitaria Abya-Yala (p. 23-48)

Villagómez-Rodríguez, P. S. (2022). Realidades educativas en la pandemia: dos relatos. F. Aguilar & M. Villagómez (eds.) Experiencias docentes en tiempo de pandemia. Editorial Universitaria Abya-Yala (p. 301-306)

García Navas, J. E (2022) El apego, la pantalla y la soledad. . F. Águila & M. Villagómez (eds.) Experiencias docentes en tiempo de pandemia. Editorial Universitaria Abya-Yala (p. 313-320)

Pedró, F. (2020). COVID-19 y educación superior en América Latina y el Caribe: efectos, impactos y recomendaciones políticas. IESALC-UNESCO, Análisis Carolina, 36(1): 1-15. https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2021/01/AC-36.-2020.pdf (p. 6)

Saavedra-Jaramillo, M. J., Saavedra-Jaramillo, C. C., Medina-Sotelo, C., Sedamano-Ballesteros, M. A. & Saavedra-Jaramillo, D. I. (2022). Aulas híbridas: la nueva normalidad de la educación superior a partir del Covid-19. Apuntes Universitarios, 12(2): 162–178. DOI: https://doi.org/10.17162/au.v12i2.1044 (p. 168)

Medranda-Morales, N. & Sánchez-Montoya, R. (2022). Educación en tiempos de pandemia: debate para un nuevo espacio de aprendizaje. F. Águila & M. Villagómez (eds.) Experiencias docentes en tiempo de pandemia. Editorial Universitaria Abya-Yala (p. 287-300)

Vidal-Ledo, M., González-Longoria, M., & Armenteros-Vera, I. (2021). Impacto de la COVID-19 en la Educación Superior. Educación Médica Superior, 35(1): e2851. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412021000100023&lng=es& tlng=pt. (p. 11)

González-Jaimes, N., Tejeda-Alcántara, A., Espinosa-Méndez, C. & Ontiveros-Hernández, Z. (2021). Impacto psicológico en estudiantes universitarios mexicanos por confinamiento durante la pandemia por Covid-19. Preprint Scielo, p. 1-17. DOI: https://doi.org/10.1590/ SciELOPreprints.756 (p. 2)

Zapata-Ospina, J., Patiño-Lugo, D., Vélez, C., Campos-Ortiz, S., Madrid-Martínez P., Pemberthy-Quintero, S. Pérez-Gutiérrez A., Ramírez-Pérez P. & Vélez-Marín V. (2021). Intervenciones para la salud mental de estudiantes universitarios durante la pandemia por COVID-19: una síntesis crítica de la literatura. Revista Colombiana de Psiquiatría. 50(3):199-213. Scopus-Spanish. DOI: 10.1016/j.rcp.2021.04.007. (p. 199)

Vilela, P., Sánchez, J. & Chau, C. (2021). Desafíos de la educación superior en el Perú durante la pandemia por la covid-19. Desde el Sur, 13(2), e0016. DOI: https://dx.doi.org/10.21142/des-1302-2021-0016 (p. 8)

Calderón-Sedano, C., Hinojosa-Núñez, M., Veli-Rojas, D. & Castillo-Rodríguez, M. (2022). Innovación educativa y pandemia COVID-19: Retos ante la nueva normalidad. Revista De Filosofía, 39(102), 519-529. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7049372 (p. 519)

Toscano de la Torre, B., Contreras-Castillo, J. & Barón-Ramírez, N. (2020). Una Reflexión al Respecto de la Pandemia por COVID-19. La Educación Superior y las Acciones Emprendidas para el Regreso a la Nueva Normalidad: Tecnología Educativa Revista CONAIC, 7(2), 66-83. DOI: https://doi.org/10.32671/terc.v7i2.7 (p. 79)

Acuña-Ortigoza, M. & Sánchez-Acuña, C. (2020). Educación Superior pospandemia. Las asimetrías de la brecha tecnológica. Revista Venezolana de Gerencia, 25(92): 1282-1287. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29065286039 (p. 1284)

Calatayud-Mendoza, A., Apaza-Mamani, E., Huaquisto-Ramos, E. Belizario-Quispe, G. & Inquilla-Mamani, J. (2022). Estrés como factor de riesgo en el rendimiento académico en el estudiantado universitario (Puno, Perú). Revista Educación, 46(2): Epub. DOI: https://doi.org/ 10.15517/revedu.v46i2.47551 (p. 3)

Vidal-Martí, C. (2022). Acciones de Orientación Universitaria en la Era Pos-COVID: Regreso a las Aulas. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 16(2): e1585. DOI: https://doi.org/10.19083/ridu.2022.1585 (p. 8)

Rivaldi-Guirland, R. E. (2021). Pedagogía emocional en la formación profesional universitaria. Caso Alumnos de Ingeniería Ambiental. UNP. FCA. Filial Ayolas Misiones. Paraguay. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(2): 1579-1610. DOI: https:// doi.org/10.37811/ cl_rcm.v5i2.371 (p. 1579)

Publicado
2023-01-20
Cómo citar
Fernando Viterbo - Sinche Crispín, Rafael Edwin - Gordillo Flores, Freddy Ronald - Huapaya Condori, & Jimmy Grover - Flores Vidal. (2023). Retos de la educación universitaria: perfil pedagógico del docente en tiempos poscovid-19: Challenges of University Education: Pedagogical Profile of the Teacher in Post-Covid-19 Times. Revista De Filosofía, 40(103), 508-521. https://doi.org/10.5281/zenodo.7602030