Endocalidad educativa como apropiación social de los hechos pedagógicos
Educational Endocality as Social Appropriation of Pedagogical Facts
Resumen
La investigación analiza los basamentos epistémicos de la endocalidad como cualidad de las mejores formas educativas, al permitir la apropiación social de los hechos pedagógicos. Junto a esto, destaca la vocación docente como demostración de solidaridad hacia las comunidades. El uso de la educación como herramienta que provoca convivencia es posibilidad de las sociedades éticamente coordinadas. Estas estrategias limitan las fragmentaciones provocadas por modelos educativos conductistas, positivistas y utilitaristas. En tal sentido, se realiza un estudio de caso de los profesionales egresados de las universidades en la ciudad de Huancayo, Perú. Las indagaciones coordinan exámenes bibliográficos junto a observaciones; consideran los enfoques descriptivos y vivenciales.
Descargas
Citas
BOLÍVAR, C. (2007). El Coaching Esencial. Libro: Capital humano. N° 213. Recuperado de: https://essentialinstitute.org/uploads/Publicaciones%20y%20entrevistas/coaching%20esencial%20capital%20humano_pdf.pdf en julio de 2021.
GARCÍA, M. (2006). Los Profesores como Trabajadores del Conocimiento. Certidumbres y desafíos para una formación a lo largo de la vida. Revista Cuadernos de Pedagogía. (48)9. Recuperado de: https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/viewFile/20762/20602 en septiembre de 2021., pp. 27-56.
ESTEVE, J. M. (2004). La Tercera Revolución Educativa. La educación en la sociedad del conocimiento. Contextos Educativos: Revista de Educación. (6)7. Recuperado de: Dialnet-VocacionDocenteVersusProfesionDocenteEnLasOrganiza-3675464.pdf en mayo de 2021., p. 16.
VAILLANT, D (2007). Mejorando la Formación y el Desarrollo Profesional Docente en Latinoamérica. Pensamiento Educativo. (41)2. Recuperado de: http://www.pensamientoeducativo.uc.cl/files/journals/2/articles/424/public/424-941-1-PB.pdf en agosto de 2021., pp. 207-222.
LARROSA MARTÍNEZ, Faustino. (2010). Vocación Docente Versus Profesión Docente en las Organizaciones Educativas. REIFOP. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3675464 en agosto de 2021., pp. 44-49.
ZABALA, M (2007). Competencias Docentes del Profesorado Universitario: Calidad y desarrollo profesional. Narcea, S.A de Ediciones. Segunda Edición. España. Recuperado de: https://books.google.com.pe/books?isbn=8427713991 en julio de 2021.
PEÑALVER, L (2005). La Formación Docente en Venezuela. Estudio Diagnóstico. UNESCO. Recuperado de: https://www.oei.es/historico/docentes/.../informe_formacion_docente_venezuela_iesalc en julio de 2021., pp. 10-37.
PEÑALVER, L (2005). La Formación Docente en Venezuela. Estudio Diagnóstico. UNESCO. Recuperado de: https://www.oei.es/historico/docentes/.../informe_formacion_docente_venezuela_iesalc en julio de 2021., p. 13.
VAILLANT, D (2007). Mejorando la Formación y el Desarrollo Profesional Docente en Latinoamérica. Pensamiento Educativo. (41)2. Recuperado de: http://www.pensamientoeducativo.uc.cl/files/journals/2/articles/424/public/424-941-1-PB.pdf en agosto de 2021., pp. 207-222.
GARCÍA, M. (2006). Los Profesores como Trabajadores del Conocimiento. Certidumbres y desafíos para una formación a lo largo de la vida. Revista Cuadernos de Pedagogía. (48)9. Recuperado de: https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/viewFile/20762/20602 en septiembre de 2021., p. 20.
ESTEVE, J. M. (2004). La Tercera Revolución Educativa. La educación en la sociedad del conocimiento. Contextos Educativos: Revista de Educación. (6)7. Recuperado de: Dialnet-VocacionDocenteVersusProfesionDocenteEnLasOrganiza-3675464.pdf en mayo de 2021., p. 26.
VAILLANT, D (2007). Mejorando la Formación y el Desarrollo Profesional Docente en Latinoamérica. Pensamiento Educativo. (41)2. Recuperado de: http://www.pensamientoeducativo.uc.cl/files/journals/2/articles/424/public/424-941-1-PB.pdf en agosto de 2021., pp. 209.
PEÑALVER, L (2005). La Formación Docente en Venezuela. Estudio Diagnóstico. UNESCO. Recuperado de: https://www.oei.es/historico/docentes/.../informe_formacion_docente_venezuela_iesalc en julio de 2021., pp. 10-37.
