La educación dialógica en la pedagogía de la confianza como estrategia de emancipación contemporánea

Dialogical Education in the Pedagogy of Trust as a Strategy for Contemporary Emancipation

• Jairo Eduardo Soto Molina Universidad del Atlántico, Barranquilla-Colombia https://orcid.org/0000-0003-3378-0202
• Milys Karina Rodelo Molina Universidad del Atlántico Barranquilla-Colombia https://orcid.org/0000-0001-5709-9070
• Witt Jay Vanegas Universidad Nacional Abierta y a Distancia - Colombia https://orcid.org/0000-0002-8314-7934

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.5144217

Keywords: Dialogic Education; Pedagogy of Trust; Humanization for Emancipation.

Abstract

The following research analyzes education with dialogic capacity as the main characteristic of the pedagogy of trust as a contemporary emancipatory strategy. Possibility that is based on the recognition of cultural diversity, listening to the ways of being That Otherness offers, the intersubjective encounter as an event that weaves freedom. Education becomes an event that humanizes to the extent that it coordinates democratic praxis, promoting the expression of solidarity and compassion as specifically human assets. It is a bibliographic analysis from the rationalist-deductive approach.

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