Estratégias criativas para aprendizagem significativa de gráficos de funções de diversas variáveis em estudantes de engenharia

• Jorge Luis Romero Chacín https://orcid.org/0000-0002-5738-7504
• Rosario Mireya Romero-Parra https://orcid.org/0000-0002-1319-1171
• Luis Andrés Barboza Arenas https://orcid.org/0000-0002-5738-7504
• Luis José Vera Guadrón https://orcid.org/0000-0002-8692-4292
• Luis José Vera Guadrón https://orcid.org/0000-0002-8692-4292

DOI: https://doi.org/10.22209/rt.v47a06

Palavras-chave: Aprendizado, análise de variância, estratégia de aprendizagem, educação em engenharia

Resumo

Atualmente, o ensino universitário enfrenta vários obstáculos, fruto de vários elementos que intervêm no processo de ensino, entre os mais comuns estão as dificuldades em alcançar aprendizagens significativas em disciplinas como Física, Matemática, etc. Portanto, o estudo teve como objetivo verificar o efeito do uso de estratégias criativas para a aprendizagem significativa de gráficos de funções de diversas variáveis ​​em estudantes de engenharia utilizando o programa MATLAB e didática focada em processos com o modelo Pólya para resolução de problemas. A pesquisa baseou-se na abordagem quantitativa, o tipo de estudo foi explicativo com desenho quase experimental. A amostra foi composta por 64 alunos da disciplina Engenharia de Cálculo III da Universidade Continental. Com a análise dos dados, a hipótese da pesquisa foi confirmada, concluindo que a utilização do programa MATLAB, como estratégia criativa, favorece a aprendizagem significativa de gráficos de funções de diversas variáveis ​​ou com entrada de vários números de forma significativa no estudantes de engenharia, evidenciando a importância que os recursos tecnológicos desempenham na aprendizagem significativa por meio da descoberta, onde o computador atua como facilitador da evolução dos processos cognitivos

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