Creative strategies for the meaningful learning of the graphs of functions of several variables in engineering students

• Jorge Luis Romero Chacín https://orcid.org/0000-0002-5738-7504
• Rosario Mireya Romero-Parra https://orcid.org/0000-0002-1319-1171
• Luis Andrés Barboza Arenas https://orcid.org/0000-0002-5738-7504
• Luis José Vera Guadrón https://orcid.org/0000-0002-8692-4292
• Luis José Vera Guadrón https://orcid.org/0000-0002-8692-4292

DOI: https://doi.org/10.22209/rt.v47a06

Keywords: Learning, analysis of variance, learning strategy, engineering education

Abstract

Currently, university education faces several obstacles, as a result of several elements involved in the teaching process, among the most common are the difficulties in achieving meaningful learning in subjects such as Physics, Mathematics, etc. Therefore, the study aimed to test the effect of the use of creative strategies for the meaningful learning of the graphs of functions of several variables in engineering students using the MATLAB program and the process-centered didactics with Pólya's model to solve problems. The research was based on the quantitative approach, the type of study was explanatory with a quasi-experimental design. The sample consisted of 64 students of the course Calculus III of Engineering of the Continental University. With the analysis of the data, the research hypothesis was confirmed, concluding that the use of the MATLAB program, as a creative strategy, favors the significant learning of the graphs of functions of several variables or with input of several numbers in a significant way in engineering students, evidencing the importance that technological resources play in the significant learning by discovery, where the computer acts as a facilitating way for the evolution of cognitive processes.

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