Estrategias creativas para el aprendizaje significativo de las gráficas de funciones de varias variables en estudiantes de ingeniería

Palabras clave: Aprendizaje, análisis de varianza, estrategia de aprendizaje, enseñanza de ingeniería

Resumen

Actualmente, la formación universitaria se enfrenta a diversos obstáculos, resultado de varios elementos que intervienen en el proceso de enseñanza, entre los más comunes se encuentran las dificultades para el logro de un aprendizaje significativo en materias como Física, Matemática, etc. Por ello, el estudio tuvo como objetivo comprobar el efecto del uso de estrategias creativas para el aprendizaje significativo de las gráficas de funciones de varias variables en alumnos de ingeniería utilizando el programa MATLAB y la didáctica centrada en procesos con el modelo de Pólya para resolver problemas. La investigación se fundamentó en el enfoque cuantitativo, el tipo de estudio fue explicativo con diseño cuasiexperimental. La muestra la constituyeron 64 alumnos de la asignatura Cálculo III de Ingeniería de la Universidad Continental. Con el análisis de los datos se confirmó la hipótesis de investigación, concluyendo que el uso del programa MATLAB, como estrategia creativa, favorece el aprendizaje significativo de las gráficas de funciones de varias variables o con entrada de varios números de forma significativa en los estudiantes de ingeniería, evidenciándose la importancia que juegan los recursos tecnológicos en el aprendizaje significativo por descubrimiento, donde el computador actúa como vía facilitadora de la evolución de los procesos cognoscitivos

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Biografía del autor/a

Jorge Luis Romero Chacín

Licenciado en educación Matemática y Física (Egresado de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”), profesor de pregrado desde año 2003 en la UNERMB en el programa ingeniería y tecnología, y, desde año 2010, profesor de postgrado en la UNERMB. Magíster Scientiarum en Matemática, egresado de la Universidad del Zulia. Doctor en Ciencias de la Educación, egresado de la Universidad Privada “Dr. Rafael Belloso Chacín”. Más de 23 años de experiencia en postgrado y pregrado, dictando asignaturas como Ecuaciones diferenciales, Matemática 1.0, Matemática 2.0, Matemática 2.1, Matemática Superior, Fundamentos del Cálculo, Cálculo diferencial, Cálculo integral, Matemática discreta, Álgebra matricial y Geometría analítica, cálculos I, II,II,IV, V, Seminario de Investigación, tesis I y II. De igual manera, ha coordinado, a nivel nacional, las asignaturas de Matemática 1.0, Matemática Superior, Fundamentos del Cálculo, Matemática discreta, y Álgebra matricial y Geometría analítica; jurado, evaluación actor y coautor de diversos trabajos de investigación, con línea de investigación en tecnología educativa y aplicaciones de softwares como el Geogebra, Matlab, Máxima, Cabri, SPSS. Con experiencia en el dictado de clases bajo las modalidades distancia, semipresencial y presencial. Investigador activo, contando con ocho artículos publicados en los últimos dos años, bajo revistas indizadas en Scopus y Web of Science.

Rosario Mireya Romero-Parra

Profesora e investigadora universitaria con Doctorado en Ciencias de la Educación, Magíster en Docencia para Educación Superior, Licenciatura en Educación, reconocida internacionalmente, con más de 105 publicaciones científicas realizadas en revistas arbitradas e indexadas. Además, cuenta con 29 años de experiencia en el campo educativo universitario a nivel de pre-grado y postgrado (Maestrías y Doctorados) en las áreas de docencia y administración. Coordinó el Departamento de Investigación de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” de Venezuela, logrando organizar y realizar con profesores y alumnos muchas actividades académicas, tales como: Congresos, Jornadas, Seminarios, Cursos, entre otros, estableciendo convenios de capacitación y formación con otras universidades a nivel mundial. Fue conductora y productora del Programa Radial: la Universidad y el Programa APELL, como representante de la ONU. Fue calificada como Investigadora Nivel C, por el Programa de Estímulo a la Innovación e Investigación (PEII) del Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Innovación, que se ejecuta a través del Observatorio Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (ONCTI) – Venezuela (2016). Por otra parte, coordinó y desarrolló los siguientes proyectos de investigación, ya concluidos: la UNERMB líder en la seguridad y protección del Municipio Miranda. Convenio Venezuela-PEQUIVEN, 1997 – 2000, la cultura de riesgo y los desastres naturales en el sector Nueva Miranda (II fase) de la Parroquia Altagracia, Municipio Miranda, Estado Zulia. Venezuela, 2011 – 2015, programa instruccional basado en la programación neurolingüística para niños de educación básica. Venezuela, 2012 – 2015, aplicación de la programación neurolingüística en la elaboración de los proyectos de investigación. Venezuela, 2012 – 2015, programa de educación ambiental para las instituciones educativas, entre otros. Y actualmente, coordina la línea de investigación innovaciones educativas, liderando el desarrollo de 5 proyectos de investigación colaborativos y otros estudios multidisciplinarios.

Luis Andrés Barboza Arenas

Licenciado en educación Matemática y Física (Egresado de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”), profesor de pregrado desde año 2003 en la UNERMB en el programa ingeniería y tecnología, y, desde año 2010, profesor de postgrado en la UNERMB. Magíster Scientiarum en Matemática, egresado de la Universidad del Zulia. Doctor en Ciencias de la Educación, egresado de la Universidad Privada “Dr. Rafael Belloso Chacín”. Más de 23 años de experiencia en postgrado y pregrado, dictando asignaturas como Ecuaciones diferenciales, Matemática 1.0, Matemática 2.0, Matemática 2.1, Matemática Superior, Fundamentos del Cálculo, Cálculo diferencial, Cálculo integral, Matemática discreta, Álgebra matricial y Geometría analítica, cálculos I, II,II,IV, V, Seminario de Investigación, tesis I y II. De igual manera, ha coordinado, a nivel nacional, las asignaturas de Matemática 1.0, Matemática Superior, Fundamentos del Cálculo, Matemática discreta, y Álgebra matricial y Geometría analítica; jurado, evaluación actor y coautor de diversos trabajos de investigación, con línea de investigación en tecnología educativa y aplicaciones de softwares como el Geogebra, Matlab, Máxima, Cabri, SPSS. Con experiencia en el dictado de clases bajo las modalidades distancia, semipresencial y presencial. Investigador activo, contando con ocho artículos publicados en los últimos dos años, bajo revistas indizadas en Scopus y Web of Science.

Luis José Vera Guadrón

Comité Académico y Profesor Doctorado Ciencias de la Educación (Decanato de Investigación y Postgrado) Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín.

Profesor Titular Jubilado (Programa Educación) de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”. Cabimas, Venezuela.

POSTDOCTORADO EN CIENCIAS HUMANAS (POSTGRADO HUMANIDADES Y EDUCACIÓN) Universidad del Zulia

Luis José Vera Guadrón

Comité Académico y Profesor Doctorado Ciencias de la Educación (Decanato de Investigación y Postgrado) Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín.

Profesor Titular Jubilado (Programa Educación) de la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”. Cabimas, Venezuela.

POSTDOCTORADO EN CIENCIAS HUMANAS (POSTGRADO HUMANIDADES Y EDUCACIÓN) Universidad del Zulia

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Publicado
2025-02-05
Cómo citar
Romero Chacín, J. L., Romero-Parra , R. M., Barboza Arenas, L. A., Vera Guadrón, L. J. y Vera Guadrón, L. J. (2025) «Estrategias creativas para el aprendizaje significativo de las gráficas de funciones de varias variables en estudiantes de ingeniería», Revista Técnica de la Facultad de Ingeniería. Universidad del Zulia, 47(1), p. e244706. doi: 10.22209/e244706.
Sección
Artículos de Investigación

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