Diversidad Generacional: Desafíos para la educación universitaria en el siglo XXI

Generational Diversity: Challenges for University Education in the 21st Century

Palabras clave: diversidad generacional, universidad, Tecnologías de la Información y Comunicación, transformación universitaria

Resumen

En la actualidad, se visualiza cómo dentro de los espacios sociales y en los ámbitos universitarios, existe la diversidad generacional, un tema complejo, con muchas aristas, que tiene un impacto directo en los individuos, ya que son las cualidades peculiares de cada generación, lo que define la realidad circundante, el entorno, la identidad, el camino de las acciones políticas, de la cultura, entre otros aspectos. En línea general, se concibe la existencia de cinco generaciones convergentes desde el siglo XX: la generación silenciosa, los Baby Boomers, la generación X, la generación Y o millennials, la generación Z o centennials. La coexistencia de ellas suscita problemas a la hora de afrontar el acto educativo, dado que cada una tiene una forma de concebir el mundo, de condicionar el saber y de aproximarse a la realidad. En virtud de lo anterior, el ensayo, desarrollado bajo el método hermenéutico-documental, explora las características esenciales de las generaciones antes mencionadas, a la vez que reflexiona sobre la urgencia de adecuar la universidad a los cambios tecnológicos actuales, fomentando el diálogo intergeneracional, como elemento que impulse la transformación universitaria y la proyección de la universidad hacia lo social. Se concluye en la importancia de afrontar los desafíos que implica la digitalización de la universidad en el siglo XXI, sin perder de vista su compromiso ciudadano.

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Biografía del autor/a

Johanna Rosa Velarde Samaniego, Universidad Tecnológica del Perú – Lima - Perú

Licenciada en Psicología Humana en la Universidad Alas Peruanas, Maestra en Psicología Educativa de la Universidad Cesar Vallejo, Colegiada y Habilitada parta ejercer la profesión. Especialista en problemas de aprendizaje, terapia de pareja. Consultora externa en contenidos de evaluación psicológica, reclutamiento de personal, capacitación organizacional. Facilitadora de cursos de desarrollo personal para adolescentes y adultos. Docente a nivel de Educación Superior.

Karina Magaly Caballero Arroyo, Universidad Tecnológica del Perú – Lima - Perú

Egresada de Doctorado en Ciencias de la Educación, Maestra en Educación con mención en Psicología Educativa, Licenciada en Psicología de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega, con Diplomado en Neuropsicopedagogía en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Colegiada y Habilitada para ejercer la profesión; con experiencia en docencia en la Universidad Tecnológica del Perú, en el CEPREUNCP, Facultad Ciencias de la Comunicación UNCP, academia Zárate y academia San Francisco de Asís, I.E.P. “Convenio Andrés Bello”, así como el Programa Psicólogo por Colegio y en el Servicio de Psicología del Centro de Salud Militar del Ejército Peruano y del Hogar de Madres Adolescentes STC de la Sociedad de Beneficencia de Huancayo, así como en el IESP Público “Teodoro Peñaloza” – Chupaca; con Especialización en Psicología Educativa; expositor y organizador de cursos talleres, seminarios, concursos y haber realizado labores de Proyección Social en Diagnostico e Intervención Psicopedagógica en Centros Educativos y en Programas Radiales.

Alex Sandro Landeo Quispe , Universidad Nacional de Huancavelica – Huancavelica - Perú

Docente Nombrado en la Categoría de Auxiliar y Dedicación a Tiempo Completo / Jefe del Área de Calidad Académica y Acreditación, Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas de la Facultad de Ingeniería Electrónica y Sistemas. Universidad Nacional de Rosario, Huancavelica, Tayacaja, Perú.

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Publicado
2022-09-08
Cómo citar
Johanna Rosa Velarde Samaniego, Karina Magaly Caballero Arroyo, & Alex Sandro Landeo Quispe. (2022). Diversidad Generacional: Desafíos para la educación universitaria en el siglo XXI: Generational Diversity: Challenges for University Education in the 21st Century. Revista De Filosofía, 39(102), 664-673. https://doi.org/10.5281/zenodo.7063329