Universidad, sociedad del conocimiento y desarrollo económico: trilogía para la prosperidad social
University, knowledge Society and Economic Development: Trilogy for Social Prosperity
Resumen
El bienestar de la sociedad es la satisfacción colectiva observada desde factores socio-culturales que tributan a la calidad de vida del ser humano, comúnmente –de forma errónea- se cree que es activado solo por factores económicos, por tal razón, el objetivo del estudio es mostrar la vinculación entre la universidad, la sociedad del conocimiento y el desarrollo económico, como motores simultaneaos de la prosperidad social. Para ello, se utilizó el método cualitativo- fenomenológico desde la perspectiva del análisis documental hermenéutico que condujo a hallazgos importantes en la trilogía presentada. Los resultados permite establecer que una universidad debidamente acreditada en calidad por agencias especializadas, con intercambios académicos en la propia región latinoamericana, con una prolífica producción científica y con oportunidad de ingreso universalizado, genera condiciones para la surgencia de sociedades de conocimientos que finalmente, propicia el desarrollo de capital humano para enfrentar los desafíos de la competitividad global de sectores productivos que inciden en la prosperidad social de los ciudadanos.
Descargas
Citas
Estay Sepúlveda, G.; Barrientos-Báez, A.; Mancina-Chávez, R. (2022). “Democracia, Xenofobia e Interseccionalidad”. Revista de Filosofía. 39 (100), pp. 53-62. https://doi.org/10.5281/zenodo.5979726.
Gutiérrez, D.; Márquez, A. (2004). “Raúl Fornet-Betancourt: diálogo y filosofía intercultural”. Frónesis, Vol. 11, Nº 3, pp. 9-39.
Cruz, E. (2013). “Multiculturalismo e interculturalismo: una lectura comparada”. Cuadernos Interculturales, 11(20), pp. 45-76.
Obando, E.; Rincón, A.; Rodríguez, V. (2021). “Filosofía y migración: Debates sobre la protección de los derechos de los refugiados venezolanos en Perú”. Revista de Filosofía, Vol. 38, Nº 99, pp. 276-291. https://doi.org/10.5281/zenodo.5646530
Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (2015). “Migración, derechos humanos y gobernanza”. Disponible en: https://www.ohchr.org/sites/default/files/Documents/Publications/MigrationHR_and_Governance_HR_PUB_15_3_SP.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (1982). “México”. Consultado el 12 de marzo de 2022. Disponible en: https://es.unesco.org/fieldoffice/mexico
Quilaqueo, D.; Torres, D. (2013). “Multiculturalidad e interculturalidad: desafíos epistemológicos de la escolarización desarrollada en contextos indígenas”. Alpha Osorno, Nº 37, pp. 285-300. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-22012013000200020
Vega, O.; Vega, M.; Umanzor, A. (2022). “Historia, educación y multiculturalidad: tensiones y desafíos para la sociedad compleja”. Revista de Filosofía, Vol. 39, Nº 100, pp. 176-182. https://doi.org/10.5281/zenodo.5979792
Walsh, C. (2005a). “Interculturalidad, conocimientos y decolonialidad”. Signos y Pensamiento (24) 46, pp. 39-50.
Walsh, C. (2005b) ¿Qué es la interculturalidad y cuál es su significado e importancia en el proceso educativo? En: La Interculturalidad en la educación. Lima, Ministerio de Educación, Dirección Nacional de Educación Bilingüe Intercultural.
Zapata-Barrero, R. (2004). Multiculturalidad e Inmigración. Editorial Síntesis, Barcelona
