Evaluación basada en competencias y su implementación en Educación Superior: Percepciones y desafíos como elementos de consideración y análisis

Evaluation Based on Competencies and its Implementation in Higher Education: Perceptions and Challenges as Elements for Consideration and Analysis

Palabras clave: evaluación basada en competencias, prácticas evaluativas, percepciones en educación superior

Resumen

La evaluación basada en competencias forma parte de un modelo de transición de la enseñanza tradicional a un modelo de aprendizaje activo que pretende dar respuestas a una serie de demandas en Educación Superior y en específico en los procesos de enseñanza-aprendizaje. En relación a lo anterior, este trabajo presenta los principales resultados y consideraciones respecto de las percepciones y el grado de aceptación de los docentes frente a la implementación de un modelo de evaluación basado en competencias y la incidencia de este en las prácticas evaluativas. Se consideran cuatro categorías que permiten analizar: 1) el proceso de evaluación basada en competencias, 2) las prácticas evaluativas, 3) lineamientos institucionales, y 4) percepciones. A partir del análisis de los elementos antes mencionados se desprende la existencia de una clara tendencia a transitar e incorporar las prácticas evaluativas del enfoque basado en desempeño; sin embargo, se presentan observaciones que suponen cambios, mejoras y dificultades, en la implementación del proceso, en las prácticas evaluativas y en la relación de retroalimentación entre el profesorado y alumnado.

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Publicado
2022-01-25
Cómo citar
Pavié, A., Comigual, A. C., & Vásquez Burgos, K. (2022). Evaluación basada en competencias y su implementación en Educación Superior: Percepciones y desafíos como elementos de consideración y análisis: Evaluation Based on Competencies and its Implementation in Higher Education: Perceptions and Challenges as Elements for Consideration and Analysis. Revista De Filosofía, 39(100), 235 - 248. https://doi.org/10.5281/zenodo.5980255
Sección
II.Ciencias de la Educación y Pensamiento Intercultural: Diálogos y Prospectivas