Tensión epistémica entre multiculturalismo anglosajón e interculturalidad latinoamericana: sus proyecciones en educación

Epistemic Tension Between Anglo-Saxon Multiculturalism and Latin American Interculturality: its Projections in Education

Palabras clave: multiculturalismo anglosajón, interculturalidad latinoamericana, estados fallidos

Resumen

El presente manuscrito analiza la discusión epistemológica-política que se desarrolla respecto a multiculturalismo e interculturalidad. Presenta un análisis donde se confrontan artículos científicos, libros y debates académicos desde diferentes campos disciplinarios. El eje de la discusión es el papel que asumen los estados en la configuración de una sociedad más justa que permita igualdad de condiciones para unos y otros. Se concluye que el multiculturalismo anglosajón y la interculturalidad latinoamericana son proyectos en construcción, más que realidades concretas. Se trata de una investigación bibliográfica documental tipo ensayo que tuvo como propósito analizar nuevas posibilidades de comprensión y límites que tienen los conceptos en un mundo en que los conflictos multiculturales e interculturales se agudizan cada día más.

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Biografía del autor/a

Juan Mansilla Sepúlveda, Universidad Católica de Temuco – Chile

Profesor de Estado en Historia, Geografía y Educación Cívica.

Licenciado en Educación.

Magister en Desarrollo Regional y Local.

Doctor en Filosofía y Letras (Universidad Pontificia de Salamanca).

Investigador Fondecyt Regular N° 1160409: Historia y memoria de la escuela monocultural en la Araucania (siglos XIX y XX): dispositivos de saber - poder ejercidos por el estado chileno hacia la sociedad mapuche.

Decano Facultad de Educación. Universidad Católica de Temuco.

Director de la Revista de Educación Educadi.

Subdirector de la Revista Inclusiones

José Pascual Mora García, Universidad de Cundinamarca, Colombia

Filósofo, UCV, 1986.

Magister en Educación, UNET Táchira, 1994.

DEA en Historia de la Educación, Universidad Rovira i Virgili (URV), Tarragona España, 2002.

Doctorado en Historia, USM, Caracas 2002.

Doctorado en Innovación y Sistema Educativo, URV, Tarragona España, 2009.

Postdoctorado en Pedagogías, Paz y Resiliencia. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), Tunja, 2020.

Actualmente es
Investigador del Doctorado Rudecolombia de la Universidad de Cundinamarca.

Investigador categoría Asociado (I), convocatoria de Colciencias, Ministerio de Ciencia de Colombia. 2019.

Investigador del Grupo de Investigación Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana HISULA-UPTC, Tunja.

Investigador Grupo Primo Levi de Justicia social. UPTC Tunja.

Coordinador GRUPO DE INVESTIGACIÓN HEDURE ULA Táchira.

Profesor Titular Emérito de la Universidad de Los Andes-Táchira.

Editor fundador de la Revista Heurística, Revista digital de historia de la Educación y representaciones.

Omar Turra Díaz, Universidad del Bío Bío, Chillán, Chile

Doctor en Educación, Magister en Historia, Licenciado en Educación y Profesor de Historia y Geografía, todos grados otorgados por la Universidad de Concepción, Chile.

Es académico adjunto del Departamento de Ciencias de la Educación, perteneciente a la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad del Bío-Bío, Chile.

En la actualidad es el Director del programa de Doctorado en Educación de esta Universidad y Director del Grupo de Investigación PROFOP, Profesorado. Políticas de formación y praxis profesional.

Citas

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Publicado
2022-01-24
Cómo citar
Mansilla Sepúlveda, J., Villalba, K., Mora García, J. P., & Turra Díaz, O. (2022). Tensión epistémica entre multiculturalismo anglosajón e interculturalidad latinoamericana: sus proyecciones en educación: Epistemic Tension Between Anglo-Saxon Multiculturalism and Latin American Interculturality: its Projections in Education. Revista De Filosofía, 39(100), 132 - 142. https://doi.org/10.5281/zenodo.5979768
Sección
II.Ciencias de la Educación y Pensamiento Intercultural: Diálogos y Prospectivas