La enseñanza de la filosofía en el escenario post COVID-19

Teaching Philosophy in the Post-COVID-19 Stage

• Diego Alejandro Hoyos Cardona Institución Universitaria de Envigado Envigado – Colombia https://orcid.org/0000-0001-8607-8957
• Andres Felipe Roncancio Bedoya Institución Universitaria de Envigado Envigado – Colombia https://orcid.org/0000-0002-1257-3813
• José Leonardo Ospina Agudelo Institución Universitaria de Envigado Envigado – Colombia https://orcid.org/0000-0002-6464-1574

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.4879240

Palabras clave: enseñanza de la filosofía; COVID-19; diálogo; sociedad global; sociedad del conocimiento.

Resumen

El presente artículo tiene por objetivo presentar una valoración crítica acerca de la importancia de la enseñanza de la filosofía en el escenario post COVID-19. Para lograr tal fin, el trabajo se sustenta en tres aspectos fundamentales: el primero, señala los elementos medulares de la enseñanza de la filosofía, los cuales, según Gómez (2008), tiene  una serie de métodos y criterios particulares, vitales para generar una actitud crítica en estudiantes y docentes. En segundo lugar, se presenta la necesidad de adecuar los esfuerzos de la enseñanza de la filosofía a las metas propuestas por la ONU (2020) y la UNICEF (2020), las cuales incluyen un desarrollo social más justo y más humano. Seguidamente,  se acentúa la importancia de la filosofía como medio para garantizar el libre pensamiento y el desarrollo de la cultura de respeto  y tolerancia, ante los avances de la nueva sociedad global (Romuroso et all., 2021). El método utilizado es el hermenéutico-documental. Se concluye en la importancia que tiene la enseñanza de la filosofía para garantizar la formación en valores como la justicia, el respeto, la tolerancia y dar continuidad a una vida digna, tras la pandemia COVID-19.

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