Prácticas evaluativas en el proceso de aprendizaje: estudio de caso

  • Linda Núñez Guale
  • Freddy Tigrero Suárez
  • Isauro Domo Mendoza
  • Adrian Valencia Medranda

Abstract

El presente artículo tiene como propósito analizar las prácticas evaluativas en el proceso de aprendizaje de la carrera de administración de empresas de la Universidad Estatal Peninsula de Santa Elena. La metodología es de tipo descriptiva-analítica, de campo, no experimental y transeccional. Se estudiaron dos poblaciones, la primera, estuvo conformada por 621 estudiantes de la carrera de administración de empresa correspondiente al primero período académico 2018-2019, el tipo de muestreo aplicado fue no probabilístico por conveniencia, resultando una muestra de 175 estudiantes ubicados en el tercero y cuarto semestre de la carrera. La segunda población estuvo conformada por 28 docentes de planta, para lo cual se utilizó la técnica del censo. Se aplicaron encuestas mediante un cuestionario con respuestas cerradas diseñadas en tres categorías de valoración: nunca, en ocasiones, siempre. Para el procesamiento de la información se utilizaron métodos estadísticos multivariados: análisis de ordenamiento y clasificación. En los resultados destaca la transparencia en las calificaciones las cuales son del conocimiento de los estudiantes; los docentes asumen que el proceso de evaluación busca, en primer lugar, una potenciación en el aprendizaje, asi como, la comprobación y verificación de lo aprendido. Desde la perspectiva de los estudiantes la evaluación se centra, principalmente, en la comprobación, verificación y medición de lo aprendido, dejando en tercer lugar la potenciación del aprendizaje, en contraposición con lo plateado por los profesores. Destaca que los resultados de los estudiantes reflejan un valor máximo del 61,78%, disminuyendo apenas entre 1 o 2 puntos porcentuales en la ubicación ordinal. En las respuestas de los estudiantes existe marcada tendencia para la alternativa en ocasiones, identificando que no siempre están satisfechos con los rasgos del proceso evaluativo. Se concluye que existen dierencias entre estudiantes y profesores sobre la percepción del sistema de evaluación.

Author Biographies

Linda Núñez Guale

Ingeniera Comercial, mención Gestión Empresarial; con Maestrías en Gerencia Educativa y Administración
de Empresas, mención Recursos Humanos. Cursando estudios doctorales en Ciencias de la Administración.
Diplomados en el área educativa y administrativa. Ejercicio profesional en calidad de Presidenta de Compañía, Decana de Facultad, Directora de Carrera, Coordinadora de Áreas Administrativas.

Freddy Tigrero Suárez

Licenciado en Administración Educativa. Maestría en Gerencia y Educación Superior. Coordinador de Currículo y Capacitación de Vicerrectorado Académico en UPSE. Docente Titular de Universidad Estatal Península de Santa Elena. Facilitador en áreas de educación y administrativas. Supervisor Provincial del Área de Educación Media Santa Elena

Isauro Domo Mendoza

Ingeniero Comercial, Abogado de los Tribunales y Juzgados de la República del Ecuador. Magíster en Administración de Empresas con mención en Marketing y Recursos Humanos. Cursando estudios doctorales en Ciencias del Derecho en Argentina. Docente en la facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Estatal Península de Santa Elena. Asesor Jurídico en la Empresa Publica Santa Elena E.P., Titular de consultorio Jurídico Práctica Judicial.

Adrian Valencia Medranda

Ingeniero Comercial con Maestría en Administración y Dirección de Empresa. Diplomado Superior en
Aplicación y Diseño de Modelos Educativos. Cursando estudios doctorales en Ciencias de la Administración
en la República de Argentina. Docente Universitario. Docente Investigador acreditado por el Senescyt.
Facilitador, Asesory Capacitador de empresas públicas y privadas

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Published
2019-07-01
How to Cite
Núñez Guale, L., Tigrero Suárez, F., Domo Mendoza, I., & Valencia Medranda, A. (2019). Prácticas evaluativas en el proceso de aprendizaje: estudio de caso. Revista Venezolana De Gerencia, 24(87), 954-976. https://doi.org/10.37960/revista.v24i87.29862
Section
TRIMESTRE