Coaching educativo y emprendimiento: reto de la educación superior

• Oscar Rojas Carrasco http://orcid.org/0000-0002-6739-5559
• Amely Vivas Escalante http://orcid.org/0000-0002-5791-8619
• Adán José Doria Velarde https://orcid.org/0000-0002-6111-3047
• Marcela Hechenleitner Carvallo

DOI: https://doi.org/10.52080/rvgluz.28.e10.46

Palabras clave: coaching educativo, emprendimiento, motivación, innovación y planificación

Resumen

La falta de innovación en los emprendimientos lleva a carencias en el modelo educativo tradicional, constituyéndose en un deficitario para afianzar las capacidades emprendedoras en los estudiantes, por tal motivo es imprescindible identificar el impacto de las herramientas de enseñanza como es el coaching educativo para el proceso de orientación y aprendizaje en la formación de la educación universitaria. El presente artículo tuvo como objetivo determinar, de manera empírica, cuál es la percepción de los estudiantes con respecto al coaching como una forma didáctica de apoyo para el mejoramiento de sus competencias en emprendimiento, motivación, innovación y planificación. Para ello, se realizó un diagnóstico por medio de la técnica de obtención de resultados como es la encuesta, y como instrumento se utilizó un cuestionario tipo Likert dirigido a una población de sesenta y tres (63) alumnos de una Universidad del norte de Chile. El camino metodológico estuvo direccionado bajo un enfoque cuantitativo, de diseño relacional y nivel pre experimental. Los resultados derivaron a diseñar métodos o estrategias innovadoras que coadyuven a generar conocimiento en los campos de la educación para el emprendimiento y el coaching educativo en la educación superior.

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