Impacto del modelo de aprendizaje constructivista en la interpretación del conocimiento en curso virtual de automatización industrial

• Manuel Sánchez-Chero https://orcid.org/0000-0003-1646-3037
• Lesly Carolina Flores-Mendoza https://orcid.org/0000-0002-8936-2117
• Primitivo Bruno-Coveñas https://orcid.org/0000-0003-1849-294X
• Isidora Concepción Zapata-Periche https://orcid.org/0000-0001-9673-0435

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v30i.42250

Abstract

La crisis en la educación superior en Perú causada por el Covid-19, generó la adopción de la educación virtual, donde el uso de plataformas Moodle para el diseño de cursos, fue el sistema de gestión del aprendizaje más empleado, el cual está basado en la filosofía de aprendizaje del Constructivismo social. Sin embargo, a través de una investigación de tipo descriptiva-transversal, se hizo necesario evaluar este nuevo modelo de aprendizaje, aplicando la encuesta COLLES con el objetivo de identificar el efecto de este modelo constructivista del aprendizaje mediante la plataforma Moodle, en la adquisición del conocimiento en un curso de automatización industrial. El procesamiento estadístico de los datos se realizó mediante análisis factorial exploratorio empleando el programa estadístico IBM-SPSS y el modelamiento con PLS-SEM que se logró con el programa SmartPLS. Como resultado se obtuvo que la variable Apoyo del Tutor fue la única entre las que conforman la encuesta, que presenta un impacto importante sobre la interpretación de los conocimientos en el ámbito de un curso virtual. Por lo que se puede concluir que en un entorno educativo virtual el apoyo del tutor es clave para que los estudiantes interioricen de manera óptima los conocimientos adquiridos durante el curso.

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