Motivación laboral y estrategias de afrontamiento al estrés en docentes universitarios

• Lilia Lucy Campos Cornejo https://orcid.org/0000-0003-0423-4704
• Miguel Ángel Jaimes Campos https://orcid.org/0000-0002-9031-2416
• María del Carmen Villavicencio Guardia https://orcid.org/0000-0003-3467-4356
• Manuel Sánchez-Chero https://orcid.org/0000-0003-1646-3037

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v29i.40468

Palabras clave: Estrategias de afrontamiento, estrés, motivación laboral, docentes universitarios, salud mental

Resumen

La motivación laboral se encuentra descrita bajo elementos que forman parte de la cultura de las organizaciones. El objetivo del estudio fue analizar la relación entre la motivación laboral y las estrategias de afrontamiento al estrés en docentes universitarios. La metodología estuvo referida a un diseño correlacional, la muestra de 103 docentes a quienes se les aplicó virtualmente luego de su aceptación, el cuestionario de motivación laboral con confiabilidad 0.96 y la Escala de Estrategias de Coping-modificada con confiabilidad de 0.84. Se encontró relación negativa muy baja entre motivación laboral y afrontamiento al estrés, que da cuenta de que existe una relación de motivación intrínseca baja con solución de problemas y la motivación extrínseca relación positiva baja con apoyo social y baja negativa con religión, reevaluación positiva y dificultad de afrontamiento. La motivación trascendental tiene relación positiva moderada con solución de problemas y baja positiva con evitación cognitiva; es baja negativa con espera, reacción agresiva y dificultad de afrontamiento al estrés. Se concluye que los niveles de motivación de docentes son bajos y están asociados a las estrategias de afrontamiento de estrés de los docentes que son utilizadas con frecuencia.

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