Formación ético-política desde los contextos doctorales: Perspectiva meta-analítica

• Johann Pirela Morillo http://orcid.org/0000-0002-6912-658X
• Amparo Novoa Palacios
• Adriana Hernández Bocanegra

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v27i4.37248

Palabras clave: Formación, política, ética, formación de investigadores, educación superior

Resumen

La formación ético-política reafirma la universidad como escenario configurador de prácticas y procesos de formación críticos y humanistas. Se analiza la importancia de la formación ético-política como una categoría transversal en los programas doctorales. La metodología integra estrategias analíticas, métricas y meta-analíticas, considerando procedimientos de desconstrucción y re-construcción sobre la base de enfoques diversos que fundamentan la categoría formación ético-política. Como resultado de la revisión teórica-documental y el estudio métrico que toma como insumos indicadores bibliométricos, se evidenció que esta categoría aún no se explora para orientar la formación doctoral, con posibilidades de permear la interacción estratégica: Tecnología-investigación-innovación. En la discusión se asume que la apuesta ético-política desde la educación alude al conjunto de estrategias que hacen pensar en una red de relaciones complejas, con actores clave como son los/as docentes, gestores curriculares, directivos, estudiantes y egresados, quienes deben ser conscientes del tiempo histórico que viven, con elevado espíritu crítico, analítico y propositivo. Se concluye que, existe un vacío en cuanto a entender lo ético-político como apuesta transversal que guie la formación en el nivel doctoral y que inspire acciones investigativas y de innovación, mediadas por el uso de la tecnología, lo que hace necesario implementar formación para tal fin.

Citas

Aluja, M., y Birke, A. (Eds.) (2004). El papel de la ética en la investigación científica y la educación superior. Fondo de Cultura Económica.
Arellano, A., Romero, L., y Loza, J. (Coords.) (2018). Ética de la investigación científica, humanística, tecnológica y artística universitarias. Universidad Autónoma del Estado de México, COLOFON S. A.
Bárcena, F., Gil, F., y Jover, G. (1999). La escuela de la ciudadanía: Educación, ética y política. Desclée de Brouwer.
Bilmes, G. M., Carrera, J., Andrini, L. R., y Liaudat, S. (2017). Ética, ciencia y compromiso político. Opciones y alternativas desarrolladas por los científicos/as sensibles a los problemas sociales. En M. G. De Ortúzar (Comp.), Ética, ciencia y política: Hacia un paradigma ético integral en investigación (pp. 61-87). Universidad Nacional de La Plata.
Buenfil, R. N. (2010). Dimensiones ético políticas en educación desde el análisis político de discurso. Sinéctica, (35), 1-17.
Bustamante, J. (2013). Vectores éticos de innovación oculta en la tecnología social. Isegoría, (48), 75-94. https://doi.org/10.3989/isegoria.2013.048.04
Camacho, C. A. (2012). Educación y sociedad: Una mirada desde la formación doctoral. Revista de la Universidad de La Salle, (58), 21-49.
Colella, L. J. (2015). El concepto de" sujeto colectivo" en la educación: Un abordaje desde la teoría del sujeto de Alain Badiou y la noción de" emancipación intelectual" de Jacques Rancière [Tesis doctoral, Universidad Nacional de la Plata]. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.1114/te.1114.pdf
De Ibarrola, M., y Anderson, L. W. (2015). La formación de nuevos investigadores educativos: Diálogos y debates. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior.
Del Basto, L. M., y Ovalle, M. C. (2015). Una mirada crítica a la relación currículo-sociedad. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 11(1), 111-127.
Dimensions (2021). Linked research data from idea to impact. https://www.dimensions.ai/
Echavarría, C. V. (2012). Formar la ciudadanía en clave ética, moral y política. En C. V. Echavarría y J. L. Meza (Eds.), Formación ético-política: Itinerarios sobre ciudadanía y violencia escolar (pp. 27-48). Editorial Kimpres Ltda
Gibbons, M., Limoges, C., Nowotny, H., Schwartzman, S., Scott, P., y Trow, M. (1997). La nueva producción del conocimiento: La dinámica de la ciencia y la investigación en las sociedades contemporáneas. Ediciones Pomares-Corredor.
Giuliano, F. (2017). Del sujeto y la repetición en la educación al reconocimiento ético como acto educativo. Araucaria, 19(38), 265-284.
Izarra, D. A., y Navia, C. (2020). Ética Profesional en la universidad: Dilemas y tensiones en la formación de un sujeto ético-político. Edähi Boletín Científico de Ciencias Sociales y Humanidades del ICSHu, 8(16), 39-46. https://doi.org/10.29057/icshu.v8i16.5669
Jiménez, M. A. (2007). Ética y política del neoliberalismo en la educación superior. XXVI Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología, Guadalajara, México.
Jstor (2021). Base de datos: Jstor. https://up-pe.libguides.com/bases_datos/jstor
Martínez, M. C., y Cubides, J. (2012). Sujeto y política: vínculos y modos de subjetivación. Revista Colombiana de Educación, (63), 67-88. https://doi.org/10.17227/01203916.1687
Mendez-Rativa, C. P., y Gregorio-Chaviano, O. (2014). Aproximación a la comunicación desde la perspectiva teórica y bibliométrica: Un análisis en Web of Science 2008-2012. Signo y Pensamiento, 33(64), 114-135.
Mendoza, D. L., Jaramillo, M. C., y López, D. D. (2020). Responsabilidad social de la Universidad de La Guajira respecto a las comunidades indígenas. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI(2), 95-106. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i2.32426
Mora, M. M. (2019). Estudios métricos: Teoría y aplicaciones de los indicadores bibliométricos y de las principales leyes en la metría de la información. EUNA, Universidad Nacional de Costa Rica.
Novoa, A. (2021). Perspectivas teóricas sobre la gobernanza. Límites y desafíos. En C. Hernández, M. A. Zapata y S. D. C. Toache (Cords.), La transdisciplina: Propuesta para el estudio de la gobernanza (pp. 70-93). Parmenia.
Novoa, A., y Pirela, J. (2020). Comunidad de práctica en el Doctorado en Educación y Sociedad: Estrategia organizativa en Bogotá-Colombia. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI(E-2), 28-41. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i0.34111
Novoa, A., y Ramírez-Orozco, M. (2019). La educación y el sujeto político: Aporte crítico. Ediciones Unisalle.
Piña-Osorio, J. M., y Aguayo-Rousell, H. B. (2017). Ethics in postgraduate research. Revista Electrónica Educare, 21(2), 244-268. https://doi.org/10.15359/ree.21-2.12
Pirela, J., Pulido, N. J., y Mancipe, E. (2016). Investigación formativa en los estudios de información documental. Universidad de la Salle.
Ramírez, A. V. (2009). La teoría del conocimiento en investigación científica: una visión actual. Anales de la Facultad de Medicina, 70(3), 217-224.
Romero-Argueta, J. D. J., Coreas-Flores, E. O., y Severino-González, P. (2020). Responsabilidad social del estudiante universitario en El Salvador: Género y territorio. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI(E-2), 426-441. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i0.34137
Sánchez, L., y Rúbies, A. (2018). Tensiones entre sociedad y economía del conocimiento: Una mirada crítica desde los estudios CTS. En A. Cuevas, O. M. Torres, R. López y D. Labrador (Coords.), Cultura científica y cultura tecnológica: Actas del IV Congreso Iberoamericano de Filosofía de la Ciencia y la Tecnología. Ediciones Universidad de Salamanca.
Sánchez-Meca, J. (2010). Cómo realizar una revisión sistemática y un meta-análisis. Aula Abierta, 38(2), 53-64.
Sañudo, L., y Ademar, H. (Coords.) (2020). Miradas y voces de la Investigación Educativa II: Curriculum y diversidad. Innovación educativa con miras a la justicia social. Aportes desde la investigación educativa. Comunic-Arte; Universidad Católica de Córdoba.
Saura, G., y Bolívar, A. (2019). Sujeto académico neoliberal: Cuantificado, digitalizado y bibliometrificado. REICE: Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 17(4), 9-26. https://doi.org/10.15366/reice2019.17.4.001
Scopus (2021). Base de datos. https://www.scopus.com/home.uri
Severino, A. J. (2019). Pesquisa educacional: Da consistência epistemológica ao compromisso ético. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, 14(3), 900-916. https://doi.org/10.21723/riaee.v14i3.12445
Velázquez, H. J. F. (2020). De la neutralidad valorativa a un nuevo pacto social entre ética, ciencia y tecnología. Ciencia y Sociedad, 45(3), 25-44. https://doi.org/10.22206/CYS.2020.V45I3.PP25-44