Tiempo de conectividad como factor de calidad educativa en la era de la Covid-19
Palabras clave:
Calidad educativa, conectividad, tecnología de la información y comunicación, relación tiempo-educación, factores de calidad educativa
Resumen
En la actualidad, la calidad educativa se ve influenciada por la conexión a internet y el uso adecuado de las Tecnologías de la Información y Comunicación. La integración de estas tecnologías en las escuelas se ha vuelto esencial para garantizar una educación de calidad en un mundo digitalizado. El objetivo de este artículo es mostrar el análisis de la relación entre el tiempo de conectividad y la calidad educativa, a través de la valoración del profesorado en instituciones educativas de la región Costa y Sierra de Ecuador durante el período 2021-2022. La investigación se llevó a cabo mediante una metodología mixta, utilizando un cuestionario semiestructurado y técnicas descriptivas y correlacionales, como el coeficiente de correlación de Pearson para determinar las relaciones entre variables. La muestra incluyó 288 docentes de diferentes instituciones educativas. Los principales hallazgos revelan una correlación directa entre el tiempo de conectividad y la calidad educativa, especialmente, se encontró una relación significativa entre el tiempo dedicado a las actividades relacionadas con la infraestructura tecnológica, uso de recursos informáticos y participación en plataformas interactivas. En conclusión, el estudio demuestra que el tiempo dedicado a estos aspectos clave tiene un impacto positivo en la calidad educativa.
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Citas
Aarón, M. A., y Bautista, E. F. (2021). Influencia de la variable tiempo en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en clases por profesores: El caso de la Universidad de La Guajira, Colombia. Formación Universitaria, 14(6). 135-148. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000600135
Barrientos, N., Yáñez, V., Pennanen-Arias, C., y Aparicio, C. (2022). Análisis sobre la educación virtual, impactos en el proceso formativo y principales tendencias. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(4), 496-511. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i4.39144
Carrasco, M. E., Díaz, J., y Encalada, I. Á. (2021). Infraestructura tecnológica implementada y uso de softwares educativos en el desempeño pedagógico docente del nivel secundario de la IE Politécnico Nacional del Callao, 2017. Igobernanza, 4(15), 100-121. https://doi.org/10.47865/igob.vol4.2021.129
Chiecher, A. C. (2022). Docentes en pandemia. Actitudes hacia las tecnologías y percepciones de la enseñanza virtual. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 22(2), 1-30. https://doi.org/10.15517/aie.v22i2.48680
Comisión Económica para América Latina y el Caribe – CEPAL (2021). Tecnologías digitales para un nuevo futuro. CEPAL. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/879779be-c0a0-4e11-8e08-cf80b41a4fd9/content
Corredor, N. A. (2019). Factores de la calidad educativa desde una perspectiva multidimensional: Análisis en siete regiones de Colombia. Plumilla Educativa, 23(1), 121-139. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.1.3350.2019
Espinoza, E. E., Granda-Ayabaca, D. M., y Villacres, G. E. (2021). Educación a distancia en tiempos de COVID-19 en la carrera de Enseñanza Básica de la Universidad Técnica de Machala. Transformación, 17(2), 224-245.
Flores-Flores, H. (2021). La gestión educativa, disciplina con características propias. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, IX(1), 8. https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i1.2832
Friné, S., y Alonzo, D. L. (2009). Dimensiones del aprendizaje y el uso de las TIC. El caso de la Universidad Autónoma de Campeche, México. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 12(1), 195-211. https://doi.org/10.5944/ried.1.12.927
Guaman-Chávez, R. (2020). El docente en tiempo de cuarentena. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 8(2), 21-27. https://doi.org/10.37843/rted.v8i2.154
Lora-Loza, M. G., Loza-Fernández, W., Mucha-Hospinal, L., y Hernández-Angulo, J. (2022). Percepción del estudiante de secundaria sobre desempeño docente y calidad educativa en tiempos COVID-19, Puno-Perú. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(E-6), 18-31. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38821
Medina, A. J. (2021). Herramientas tecnológicas en la gestión docente del proceso de formación plan la universidad en casa y educación a distancia. Revista Universidad y Sociedad, 13(4), 258-266.
Miguel, J. A. (2020). La educación superior en tiempos de pandemia: Una visión desde dentro del proceso formativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50(E), 13-40. https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.especial.95
Morales, M., Cárdenas, M. P., Morales, Y., Bárzaga, J., y Campos, D. S. (2021). Las Tecnologías de la Información y Comunicación en la gestión del conocimiento. Revista Universidad y Sociedad, 13(3), 128-134.
Morán, F. E., Morán, F. L., Morán, F. J., y Sánchez, J. A. (2021). Tecnologías digitales en las clases sincrónicas de la modalidad en línea en la Educación Superior. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(3), 317-333. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i3.36772
Muñoz-Rodríguez, J. M., Torrijos, P., Serrate, S., y Murciano, A. (2020). Entornos digitales, conectividad y educación. Percepción y gestión del tiempo en la construcción de la identidad digital de la juventud. Revista Española de Pedagogía, 78(277), 457-475. https://doi.org/10.22550/REP78-3-2020-07
Nivela, M. A., Otero, O. E., Tenesaca, C. A., y Morales, E. F. (2022). Plataformas virtuales en la Educación Superior. Una visión conectivista. Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, (E-1, 155-175. https://doi.org/10.5281/zenodo.6551077
Pérez, J. (2022). Correlación entre la calidad educativa y desempeño docente, una mirada al caso panameño. Acción y Reflexión Educativa, (47), 83-106. https://doi.org/10.48204/j.are.n47.a2584
Ramírez, A. G., Rodríguez, E. N., Pirela, A. A., y Castillo, I. C. (2021). Habilidades digitales e interés por estudiar en la modalidad E-Learning en estudiantes de Bachillerato. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(4), 30-48. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i4.37232
Rodríguez, F. A. (2019). Conexiones comunes: Sobre los usos de las redes autónomas de videojuegos en La Habana y el caso SNET. IC Revista Científica de Información y Comunicación, (16), 391-414. https://icjournal-ojs.org/index.php/IC-Journal/article/view/463
Sánchez-Ruiz, J., y Larrea-Silva, J. (2022). Factores que determinan la satisfacción estudiantil en tiempos de pandemia Covid-19: Revisión sistemática. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(E-6), 32-44. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38817
Sierra, J., Bueno, I., y Monroy, S. (2016). Análisis del uso de las tecnologías TIC por parte de los docentes de las Instituciones educativas de la ciudad de Riohacha. Omnia, 22(2), 50-64. https://produccioncientificaluz.org/index.php/omnia/article/view/22258
Solera, I., Castro, M., y Aguilar, V. (2022). Enseñanza – aprendizaje de la enfermería en entornos no presenciales, factores asociados al uso de plataformas digitales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(1), 5031-5043. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1876
Soto, J. D., Veramendi, N., Portocarrero, E., Huapalla, B. D., y Espinoza, T. M. (2022). Enseñanza virtual y mejora de conocimiento en prevención del Covid-19 en niños de educación básica regular. Revista Universidad y Sociedad, 14(1), 275-284.
Tejedor, S., Cervi, L., Tusa, F., y Parola, A. (2020). Educación en tiempos de pandemia: Reflexiones de alumnos y profesores sobre la enseñanza virtual universitaria en España, Italia y Ecuador. Revista Latina de Comunicación Social, (78), 1-21. https://doi.org/10.4185/rlcs-2020-1466
Torres, W. P., Jimbo, P. R., Agurto, D. A., Rivadeneira, M. M., y Aponte, T. L. (2022). Impacto de la educación virtual en los estudiantes de la modalidad presencial de la carrera de Administración Pública debido a la pandemia de Covid-19. Sathiri, 17(1), 81-101. https://doi.org/10.32645/13906925.1104
Viteri, L. Y., Valverde, M., y Torres, M. W. (2021). La plataforma Moodle como ambiente de aprendizaje de estudiantes universitarios. Revista Publicando, 8(31), 61-70. https://doi.org/10.51528/rp.vol8.id2234
Yao, F. (2016). Los factores que influyen en la calidad de la educación. Itinerario Educativo, 30(67), 217-225. https://doi.org/10.21500/01212753.2898
Barrientos, N., Yáñez, V., Pennanen-Arias, C., y Aparicio, C. (2022). Análisis sobre la educación virtual, impactos en el proceso formativo y principales tendencias. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(4), 496-511. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i4.39144
Carrasco, M. E., Díaz, J., y Encalada, I. Á. (2021). Infraestructura tecnológica implementada y uso de softwares educativos en el desempeño pedagógico docente del nivel secundario de la IE Politécnico Nacional del Callao, 2017. Igobernanza, 4(15), 100-121. https://doi.org/10.47865/igob.vol4.2021.129
Chiecher, A. C. (2022). Docentes en pandemia. Actitudes hacia las tecnologías y percepciones de la enseñanza virtual. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 22(2), 1-30. https://doi.org/10.15517/aie.v22i2.48680
Comisión Económica para América Latina y el Caribe – CEPAL (2021). Tecnologías digitales para un nuevo futuro. CEPAL. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/879779be-c0a0-4e11-8e08-cf80b41a4fd9/content
Corredor, N. A. (2019). Factores de la calidad educativa desde una perspectiva multidimensional: Análisis en siete regiones de Colombia. Plumilla Educativa, 23(1), 121-139. https://doi.org/10.30554/plumillaedu.1.3350.2019
Espinoza, E. E., Granda-Ayabaca, D. M., y Villacres, G. E. (2021). Educación a distancia en tiempos de COVID-19 en la carrera de Enseñanza Básica de la Universidad Técnica de Machala. Transformación, 17(2), 224-245.
Flores-Flores, H. (2021). La gestión educativa, disciplina con características propias. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, IX(1), 8. https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i1.2832
Friné, S., y Alonzo, D. L. (2009). Dimensiones del aprendizaje y el uso de las TIC. El caso de la Universidad Autónoma de Campeche, México. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 12(1), 195-211. https://doi.org/10.5944/ried.1.12.927
Guaman-Chávez, R. (2020). El docente en tiempo de cuarentena. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 8(2), 21-27. https://doi.org/10.37843/rted.v8i2.154
Lora-Loza, M. G., Loza-Fernández, W., Mucha-Hospinal, L., y Hernández-Angulo, J. (2022). Percepción del estudiante de secundaria sobre desempeño docente y calidad educativa en tiempos COVID-19, Puno-Perú. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(E-6), 18-31. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38821
Medina, A. J. (2021). Herramientas tecnológicas en la gestión docente del proceso de formación plan la universidad en casa y educación a distancia. Revista Universidad y Sociedad, 13(4), 258-266.
Miguel, J. A. (2020). La educación superior en tiempos de pandemia: Una visión desde dentro del proceso formativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50(E), 13-40. https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.especial.95
Morales, M., Cárdenas, M. P., Morales, Y., Bárzaga, J., y Campos, D. S. (2021). Las Tecnologías de la Información y Comunicación en la gestión del conocimiento. Revista Universidad y Sociedad, 13(3), 128-134.
Morán, F. E., Morán, F. L., Morán, F. J., y Sánchez, J. A. (2021). Tecnologías digitales en las clases sincrónicas de la modalidad en línea en la Educación Superior. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(3), 317-333. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i3.36772
Muñoz-Rodríguez, J. M., Torrijos, P., Serrate, S., y Murciano, A. (2020). Entornos digitales, conectividad y educación. Percepción y gestión del tiempo en la construcción de la identidad digital de la juventud. Revista Española de Pedagogía, 78(277), 457-475. https://doi.org/10.22550/REP78-3-2020-07
Nivela, M. A., Otero, O. E., Tenesaca, C. A., y Morales, E. F. (2022). Plataformas virtuales en la Educación Superior. Una visión conectivista. Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, (E-1, 155-175. https://doi.org/10.5281/zenodo.6551077
Pérez, J. (2022). Correlación entre la calidad educativa y desempeño docente, una mirada al caso panameño. Acción y Reflexión Educativa, (47), 83-106. https://doi.org/10.48204/j.are.n47.a2584
Ramírez, A. G., Rodríguez, E. N., Pirela, A. A., y Castillo, I. C. (2021). Habilidades digitales e interés por estudiar en la modalidad E-Learning en estudiantes de Bachillerato. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(4), 30-48. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i4.37232
Rodríguez, F. A. (2019). Conexiones comunes: Sobre los usos de las redes autónomas de videojuegos en La Habana y el caso SNET. IC Revista Científica de Información y Comunicación, (16), 391-414. https://icjournal-ojs.org/index.php/IC-Journal/article/view/463
Sánchez-Ruiz, J., y Larrea-Silva, J. (2022). Factores que determinan la satisfacción estudiantil en tiempos de pandemia Covid-19: Revisión sistemática. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(E-6), 32-44. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38817
Sierra, J., Bueno, I., y Monroy, S. (2016). Análisis del uso de las tecnologías TIC por parte de los docentes de las Instituciones educativas de la ciudad de Riohacha. Omnia, 22(2), 50-64. https://produccioncientificaluz.org/index.php/omnia/article/view/22258
Solera, I., Castro, M., y Aguilar, V. (2022). Enseñanza – aprendizaje de la enfermería en entornos no presenciales, factores asociados al uso de plataformas digitales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(1), 5031-5043. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1876
Soto, J. D., Veramendi, N., Portocarrero, E., Huapalla, B. D., y Espinoza, T. M. (2022). Enseñanza virtual y mejora de conocimiento en prevención del Covid-19 en niños de educación básica regular. Revista Universidad y Sociedad, 14(1), 275-284.
Tejedor, S., Cervi, L., Tusa, F., y Parola, A. (2020). Educación en tiempos de pandemia: Reflexiones de alumnos y profesores sobre la enseñanza virtual universitaria en España, Italia y Ecuador. Revista Latina de Comunicación Social, (78), 1-21. https://doi.org/10.4185/rlcs-2020-1466
Torres, W. P., Jimbo, P. R., Agurto, D. A., Rivadeneira, M. M., y Aponte, T. L. (2022). Impacto de la educación virtual en los estudiantes de la modalidad presencial de la carrera de Administración Pública debido a la pandemia de Covid-19. Sathiri, 17(1), 81-101. https://doi.org/10.32645/13906925.1104
Viteri, L. Y., Valverde, M., y Torres, M. W. (2021). La plataforma Moodle como ambiente de aprendizaje de estudiantes universitarios. Revista Publicando, 8(31), 61-70. https://doi.org/10.51528/rp.vol8.id2234
Yao, F. (2016). Los factores que influyen en la calidad de la educación. Itinerario Educativo, 30(67), 217-225. https://doi.org/10.21500/01212753.2898
Publicado
2024-04-12
Cómo citar
Cárdenas-Zea, M. P., Torres-Navarrete, Y. G., Méndez- Martínez, Y., & Reyes-Pérez, J. J. (2024). Tiempo de conectividad como factor de calidad educativa en la era de la Covid-19. Revista De Ciencias Sociales, 30(2), 360-375. https://doi.org/10.31876/rcs.v30i2.41920
Número
Sección
Artículos
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
1.jpg)
1.jpg)
