Tensiones y consensos en torno a los fenómenos educación, tics y políticas públicas: reflexiones desde el saber y poder

Tensions and consensus around the phenomena of education, tics and public policies: reflections from knowledge and power

• Edgar Francisco Llanga Vargas Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-5079-8183
• Carlos Eduardo Andrade Cuadrado Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-2769-7202
• Mercy Esthela Guacho Tixi Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Ecuador. https://orcid.org/0000-0001-9821-7256

DOI: https://doi.org/10.46398/cuestpol.4177.40

Keywords: tensions and consensus, public policies in education, ICT’s, knowledge and power, education in the global south

Abstract

Teachers immersed in the digital world must use a set of technologies to achieve the objectives of their teaching activity; however, there is no doubt about the challenges generated by the incorporation of new information and communication technologies (ICTs) in education, which also produce a set of problems typical of the asymmetrical relations of knowledge and power, within the framework of what knowledge societies mean in the global south, a space identified by inequalities of all kinds. In this order of ideas, the objective of the article is to discuss the main tensions and consensus around the phenomena: Education, Tics and Public Policies, dichotomously assumed as interrelated concepts and social phenomena of global scope. For the theoretical development of the research, political materialism was used and, methodologically, the documentary research technique and the hermeneutic interpretation of the texts reviewed. It is concluded that ICTs, as part of  the technological evolution and their contribution to contemporary educational practices, both in their modalities and their potential for expansion to other educational models, should be a priority in educational policies.

References

BORCHART, Mara y ROGGI, Inés. 2017. Ciencias de la Computación en los Sistemas Educativos de América Latina. UNESCO. Disponible en línea. En: https://unesdoc.unesco.org/in/documentViewer.?v=2.1.196&id=p::usmarcdef_0000372138&file=/in/rest/annotationSVC/DownloadWatermarkedAttachment/attach_ import_c910ef25-f54d-4212-a43a-cd2e8946af6f%3F_%3D372138spa.pdf&locale=en&multi=true&ark=/ark:/48223/pf0000372138/ PDF/372138spa.pdf#%5B%7B%22num%22%3A36%2C%22 gen%22%3A0%7D%2C%7B%22name%22%3A%22XYZ%22%7D%2Cnull%2Cnull%2C0%5D Fecha de consulta: 20/01/23.

BUENO, Gustavo. 1991. Primer ensayo sobre las categorías de las ciencias políticas. Biblioteca Riojana. Logroño, España.

CACHEIRO, María (comps). 2014. Educación y Tecnología: Estrategias didácticas para la integración de las Tic. Editorial UNED. Madrid, España.

DUNN, Walter. 2008. Public Policy Analysis: an Introduction. Prentice hall. New York, USA.

MAGGIOLO, Isabel; MAGGIOLO, Javier. 2007. “Políticas públicas: proceso de concertación Estado-Sociedad” En: Revista Venezolana de Gerencia. Vol. 12, No. 39, pp. 373-392. Disponible en línea. En: http://ve.scielo.org/ scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1315-99842007000300004&lng=es&tlng=es. Fecha de consulta: 20/12/23.

MARQUÉS, Pere. 2013. “Impacto de las Tic en la Educación: Funciones y Limitaciones” En: Revista de investigación Editada por Área de Innovación y Desarrollo, S.L. Disponible en línea. En: https:// www.3ciencias.com/wp-content/uploads/2013/01/impacto-de-las-tic.pdf Fecha de consulta: 17/12/22.

MARTÍNEZ, Felipe. 2018. “Reflexiones sobre las políticas educativas” En: Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. Vol. XLVIII, No. 02, pp. 71-96. Disponible en línea. En: https://www.redalyc.org/ journal/270/27057946004/html/. Fecha de consulta: 19/08/22.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. 2022. Política Pública de Recursos Educativos. Disponible en línea. En: https://www. mineducacion.gov.co/portal/Preescolar-basica-y-media/Proyectos-Cobertura/411089:Politica-Publica-de-Recursos-Educativos. Fecha de consulta: 20/11/22.

NAVA, Rixio. 2007. “Socialización del conocimiento académico con el uso de tecnologías de información y comunicación (TIC)” En: Enlace. Vol. 04, No. 03, pp. 41-56. Disponible en línea. En: http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1690-75152007000300004&lng=es&tlng=es. Fecha de consulta: 20/10/22.

ROTH, André. 2002. Políticas Públicas: Formulación, implementación y evaluación. Ediciones Aurora. Bogotá, España.

SAMPAOLESSI, Lucia. 2021. “Softwares para Colegios” En” Áulica. Disponible en línea. En: https://aulica.com.ar/software-para-colegios/ Fecha de consulta: 02/02/23.

SAMPIERÍ, Roberto; FERNÁNDEZ, Carlos; BAPTISTA, Pilar. 2015. Metodología de la investigación. McGraw Hill. México DF., México.

SÁNCHEZ, Luis. 2020. “Importancia del materialismo dialéctico en la formación de estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales” En: Trabajo de titulación, Universidad Central del Ecuador. Disponible en línea. En: http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/22796/1/T-UCE-0010-FIL-1094.pdf Fecha de consulta: 20/01/23.

SÁNCHEZ, Lucia; VÉLEZ, Sara; ÁVILA, José; MIRABENT; María. 2015. “Implicaciones, uso y resultados de las TIC en educación primaria. Estudio cualitativo de un caso” En: Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. No.53, a313, pp. 01-17. Disponible en línea. En: https://doi.org/10.21556/edutec.2015.53.581. Fecha de consulta: 27/01/23.

TORRES. Jaime; SANTANDER, Jairo. 2013. Introducción a las políticas públicas: Conceptos y herramientas desde la relación entre Estado y ciudadanía. IEMP Ediciones. Bogotá, Colombia.

FORAY, Dominique. 2002. “La Sociedad del conocimiento” En: Revista internacional de ciencias sociales. No. 171, pp. 09-153 Disponible en línea. En: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000125502_spa Fecha de consulta: 20/01/23.