Modelos de gestión para la educación superior: un análisis comparativo entre instituciones públicas y privadas

• Iván Alberto Illescas-Rendón https://orcid.org/0000-0002-0833-8714
• Damarys Hernández-Castillo https://orcid.org/0000-0002-9538-7986
• Dunia María García-Lorenzo https://orcid.org/0000-0001-9952-2172

DOI: https://doi.org/10.52080/rvgluz.31.115.10

Palabras clave: Gestión universitaria, educación superior, instituciones públicas, instituciones privadas, análisis comparativo

Resumen

En un entorno global caracterizado por la creciente competitividad académica y las demandas sociales por una educación superior de calidad, las Instituciones de Educación Superior enfrentan el desafío de adoptar modelos de gestión que optimicen sus recursos y garanticen su sostenibilidad. Este estudio tiene como objetivo comparar los modelos de gestión universitaria aplicados en instituciones de educación superior públicas y privadas, identificando sus características distintivas, ventajas, limitaciones y su grado de integración sistémica. Mediante una revisión bibliográfica de literatura especializada disponible en bases de datos académicas (Scopus, Google Scholar, Dialnet, Redalyc) y el análisis de casos representativos como el Modelo de Gestión EconómicoFinanciera en Cuba y el Modelo de Sistema Viable en Colombia, se evidencia que las instituciones de educación superior públicas operan bajo estructuras centralizadas y normativas con fuerte dependencia de recursos estatales, mientras que las privadas adoptan modelos flexibles y descentralizados orientados al mercado. La investigación revela una brecha común en ambos contextos: la falta de integración sistémica entre la gestión económicofinanciera y la administrativa, lo que limita la sinergia institucional y la alineación estratégica. Se concluye que la sostenibilidad de las instituciones de educación superior en el siglo XXI requiere modelos híbridos que combinen la transparencia y control del sector público con la flexibilidad y capacidad de innovación del privado, articulados alrededor de la misión académica como eje central.

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