Rendimiento académico en estudiantes de la licenciatura de Médico Cirujano bajo el uso de aulas virtuales en México
Palabras clave:
Rendimiento académico, educación virtual, aula virtual, enseñanza aprendizaje, estudiantes
Resumen
El uso de aulas virtuales es considerado un factor innovador como alternativa para generar una educación de calidad, evidenciado el relacionamiento docente y estudiante para la construcción de nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje. Para la presente investigación se definió el objetivo de analizar la gestión del rendimiento académico en estudiantes con el uso de aulas virtuales de la Licenciatura de Médico Cirujano de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, de Tampico-México. Con base a una metodología descriptiva longitudinal, como muestra se referenció a 463 estudiantes universitarios. Los resultados permitieron determinar que el desarrollo del rendimiento estudiantil no se ve afectado desde la virtualidad, no existe diferencia significativa entre el promedio general de los alumnos antes y después del uso del aula virtual. A pesar de no encontrarse diferencias significativas en los promedios obtenidos, las calificaciones de los estudiantes que tomaron los cursos en línea demuestran que el uso del aula virtual abre una variedad de oportunidades para alcanzar los objetivos del proceso enseñanza aprendizaje.
Citas
Alcántara Santuario, A. (2020). Educación superior y COVID-19: una perspectiva comparada. En H. Casanova Cardiel (Coord.), Educación y pandemia: una visión académica (pp. 75-82). Ciudad de México: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. http://132.248.192.241:8080/jspui/bitstream/IISUE_UNAM/541/1/AlcantaraA_2020_Educacion_superior_y_covid.pdf
Alfonso Sánchez, I. R., y Ponjuán Dante, G. (2016). Diseño de un modelo de gestión de conocimiento para entornos virtuales de aprendizaje en salud. Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud (ACIMED), 27(2), 138-153. http://www.acimed.sld.cu/index.php/acimed/article/view/893/573
Araque, I., Montilla, L., Meleán, R., & Arrieta, X. (2018). Entornos virtuales para el aprendizaje: una mirada desde la teoría de los campos conceptuales. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias: Góndola, Ens Aprend Cienc, 13(1), 86-100.
Arrascue, E. D. O., Gutiérrez, J. N. M., Morales, H. Á., & Muñoz, A. V. (2021). Aplicaciones móviles: incorporación en procesos de enseñanza en tiempos de covid-19. Revista Venezolana de Gerencia, 26(93), 65-77.
Arvan, L., & Musumeci, D. (2000). Instructor attitudes within the SCALE efficiency projects. Journal of Asynchronous Learning Network, 4(3). http://dx.doi.org/10.24059/olj.v4i3.1894
Cano, E. V., Meneses, E. J. L., & Padilla, A. H. M. (2018). Los nuevos entornos virtuales de aprendizaje permanente (MOOC). Un estudio diacrónico del estudiantado de la Universidad Pablo de Olavide (2015-2017). Edmetic, 7(1), 350-371.
Carbonell García, C. E., Gutiérrez Rojas, A. M., Marín Cacho, F. T., & Rodríguez Román, R. (2021). Calidad en la educación superior en América Latina: revisión sistemática. Revista Venezolana De Gerencia, 26(6), 345-360. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e6.
Cervantes, L. M. J., Llanes, C. A., Peña, M. A. A., & Cruz, C. J. (2020). Estrategias para potenciar el aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista Venezolana de Gerencia (RVG), 25(90), 579-594.
Crawford, J., Butler, H. K., Rudolph, J., Malkawi, B., Glowatz, M., Burton, R., ... & Lam, S. (2020). COVID-19: 20 countries’ higher education intra-period digital pedagogy responses. Journal of Applied Learning & Teaching, 3(1), 1-20. https://doi.org/10.37074/jalt.2020.3.1.7
Crosetti, B. de B., & Salinas, J. M. (2016). La Investigación Basada en Diseño en Tecnología Educativa. Revista Interuniversitaria de Investigación En Tecnología Educativa, 1(1), 44–59. https://revistas.um.es/riite/article/view/260631
Díaz-Mora, C., García, J. A., & Molina, A. (2016). ¿Dónde está la clave del éxito académico? Un análisis de la relación entre el uso del tiempo y el rendimiento académico. Culture and Education, Cultura y Educación, 28(1), 173-195. https://doi.org/10.1080/11356405.2015.1130294
Espinoza, F. E. E., & Ricaldi, E. M. L. (2018). El tutor en los entornos virtuales de aprendizaje. Revista Universidad y Sociedad, 10(3), 201-210. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202018000300201
Esteban, A. M., & Zapata, R. M. (2016). Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un apunte para la fundamentación del diseño educativo en los entornos virtuales de aprendizaje. Revista de Educación a Distancia (RED), (50). https://revistas.um.es/red/article/view/23941
García, G. F., Fonseca, G. G., & Concha G. L. (2015). Aprendizaje y rendimiento académico en educación superior: un estudio comparado. Actualidades investigativas en educación, 15(3), 404-429. https://www.redalyc.org/pdf/447/44741347019.pdf
Gerhing, G. (1994). A degree program offered entirely online: Does it work. In Proceedings of the Third International Symposium on Telecommunication in Education (pp. 104-106).
Goldberg, M. W. (1997). CALOS: First results from an experiment in computer-aided learning for operating systems. ACM SIGCSE Bulletin, 29(1), 48-52.
Granados Zúñiga, J. (2019). Relación entre el uso del aula virtual y el rendimiento académico en estudiantes del curso de Bioquímica para Enfermería de la Universidad de Costa Rica. Revista Educación, 43(2), 561–576. https://doi.org/10.15517/revedu.v43i2.32723
Hernández, H., Martínez, D., & Rodríguez, J. (2017). Gestión de la calidad aplicada en el mejoramiento del sector universitario. Revista Espacios, 38(20). http://www.revistaespacios.com/a17v38n20/a17v38n20p29.pdf
Hevia Artime, I., & Fueyo Gutiérrez, A. (2018). Aprendizaje situado en el diseño de entornos virtuales de aprendizaje: una experiencia de aprendizaje entre pares en una comunidad de práctica. Aula Abierta, 47(3), 347–354. https://doi.org/10.17811/rifie.47.3.2018.347-354
Hiltz, S. R. (1993). Correlates of learning in a virtual classroom. International journal of man-machine studies, 39(1), 71-98.
Hinojo, L. F. J., Mingorance, E. Á. C., Trujillo, T. J. M., Aznar, D. I., & Cáceres, R. M. P. (2018). Incidence of the flipped classroom in the physical education students’ academic performance in university contexts. Sustainability, 10(5), 1334. https://doi.org/10.3390/su10051334
Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe- IESALC (2020). COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuestas políticas y recomendaciones.
Jenaro Río, C., Castaño Calle, R., Martín Pastor, M., y Flores Robaina, N. (2018). Rendimiento académico en educación superior y su asociación con la participación activa en la plataforma Moodle. ESE: Estudios sobre educación, (34), 177-198. https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/8365/17446
Malpartida, G. J. N., Olmos, S. D., Ogosi, A. J. A., y Cruz, H. K. K. (2021). Mejora del proceso educativo a través de plataformas virtuales. Revista Venezolana De Gerencia, 26 (Número Especial 5), 248-260. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e5.17
Martín, B. R. (2020). Docencia colaborativa universitaria: planificar, gestionar y evaluar con entornos virtuales de aprendizaje (Vol. 22). Ediciones de la Universidad de Castilla La Mancha.
Martínez Noris, L., & Aguilera, Y. D. L. C. Á. (2018). Papel del docente en los Entornos Virtuales de Aprendizaje. Open Journal Systems en Revista: Revista De Entrenamiento, 1(2), 47-62. http://refcale.uleam.edu.ec/index.php/enrevista/article/view/2177
Mendaña Cuervo, C., Poy Castro, R., González Fernández, A., Arana Suárez, M. V., & López González, E. (2017). ¿Influye el aula invertida en la motivación y el rendimiento académico de estudiantes universitarios?. Revista Infancia, Educación Y Aprendizaje, 3(2), 660–666. https://doi.org/10.22370/ieya.2017.3.2.798
Montagud Mascarell, M., & Gandía, J. L. (2014). Entorno virtual de aprendizaje y resultados académicos: evidencia empírica para la enseñanza de la Contabilidad de Gestión. Revista de Contabilidad - Spanish Accounting Review, 17(2), 108–115. https://doi.org/10.1016/j.rcsar.2013.08.003
Moya, P., & Williams, C. (2016). Efecto del Aula Volteada en el rendimiento académico: Estudio comparativo basado en el resultado del rendimiento académico con metodología Aula Volteada y Clase Tradicional para la asignatura de Salud Pública. Revista de educación en ciencias de la salud, 13(1), 3. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6289261
Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. Revista de Educación a Distancia (RED). https://revistas.um.es/red/article/view/24721
Orjuela Roa, C. H., Araque Duque, G. A., Lesmes, Óscar M., & Castañeda Polanco, J. G. (2020). Estrategias de aprendizaje adaptativo en Ciencias de la Educación y Sociales: Test adaptativos informatizados. Revista Venezolana De Gerencia, 25(3), 482-492. https://doi.org/10.37960/rvg.v25i3.33384
Osorio Arrascue, E. D., Malpartida Gutiérrez, J. N., Ávila Morales, H., & Valenzuela Muñoz, A. (2021). Aplicaciones móviles: incorporación en procesos de enseñanza en tiempos de covid-19. Revista Venezolana De Gerencia, 26(93), 65-77. https://doi.org/10.52080/rvg93.06
Pizarro, S., Santillán, G., Vilela, J., & Hildebrandt, A. (2021). Factores relacionados con el rendimiento académico en estudiantes de Medicina Veterinaria. Revista de Investigaciones Veterinarias del Perú, 32(1). http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1609-91172021000100035
Pontoriero, F. (2021). E-learning en la educación superior argentina - Modelo de evaluación de calidad a partir del aporte de referentes clave. Virtualidad, Educación y Ciencia, 22(12), 22-45. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7869119
Portocarrero-Sierra, L., Restrepo-Morales, J., y Arias-Calderón, J. (2020). Evaluación del impacto de la acreditación de alta calidad en las instituciones públicas de educación superior de Colombia. Formación universitaria, 13(6), 37-50. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000600037.
Ramírez, G. A. G., Espejel, G. A., Pirela, H. A. A., y Castillo, E. I. C. (2021). Educación virtual: alternativa en un sistema educativo globalizado. Revista Venezolana de Gerencia, 26(Especial 6), 376-389. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e6.23
Simonson, M. R., Maushak, N., Schlosser, C. A., & Anderson, M. L. (1997). Distance education: Review of the literature.
Torrecilla Manresa, S. (2018). Flipped Classroom: Un modelo pedagógico eficaz en el aprendizaje de Science. Revista Iberoamericana de Educación, 76(1), 9-22.
Toscano López, D. (2020). La calidad de la Educación Superior en Colombia: algunas prácticas estratégicas de evasión. Praxis Educativa, 24(2) https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2020-240206.
Varguillas Carmona, C. S., & Bravo Mancero, P. C. (2020). Virtualidad como herramienta de apoyo a la presencialidad: Análisis desde la mirada estudiantil. Revista De Ciencias Sociales, 26(1), 219-232. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i1.31321
Vera, K. G. (2019). El desafío de las nuevas tecnologías: El uso del aula virtual y su influencia en el rendimiento académico. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 4(3), 48-56. Disponible en: https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso/article/view/1985
Villarreal, T. H. O., Marín, R. W. J., Ángeles, M. J. C., y Cano, M. J. E. (2021). Gestión de Tecnología de Información para universidades peruanas aplicando computación en la nube. Revista Venezolana de Gerencia, 26(Especial 6), 665-679. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e6.40
Viloria Matheus, H., & Hamburger, J. (2019). Uso de las herramientas comunicativas en los entornos virtuales de aprendizaje. Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación, 0(140), 367-384. doi:https://doi.org/10.16921/chasqui.v0i140.3558
Alfonso Sánchez, I. R., y Ponjuán Dante, G. (2016). Diseño de un modelo de gestión de conocimiento para entornos virtuales de aprendizaje en salud. Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud (ACIMED), 27(2), 138-153. http://www.acimed.sld.cu/index.php/acimed/article/view/893/573
Araque, I., Montilla, L., Meleán, R., & Arrieta, X. (2018). Entornos virtuales para el aprendizaje: una mirada desde la teoría de los campos conceptuales. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias: Góndola, Ens Aprend Cienc, 13(1), 86-100.
Arrascue, E. D. O., Gutiérrez, J. N. M., Morales, H. Á., & Muñoz, A. V. (2021). Aplicaciones móviles: incorporación en procesos de enseñanza en tiempos de covid-19. Revista Venezolana de Gerencia, 26(93), 65-77.
Arvan, L., & Musumeci, D. (2000). Instructor attitudes within the SCALE efficiency projects. Journal of Asynchronous Learning Network, 4(3). http://dx.doi.org/10.24059/olj.v4i3.1894
Cano, E. V., Meneses, E. J. L., & Padilla, A. H. M. (2018). Los nuevos entornos virtuales de aprendizaje permanente (MOOC). Un estudio diacrónico del estudiantado de la Universidad Pablo de Olavide (2015-2017). Edmetic, 7(1), 350-371.
Carbonell García, C. E., Gutiérrez Rojas, A. M., Marín Cacho, F. T., & Rodríguez Román, R. (2021). Calidad en la educación superior en América Latina: revisión sistemática. Revista Venezolana De Gerencia, 26(6), 345-360. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e6.
Cervantes, L. M. J., Llanes, C. A., Peña, M. A. A., & Cruz, C. J. (2020). Estrategias para potenciar el aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista Venezolana de Gerencia (RVG), 25(90), 579-594.
Crawford, J., Butler, H. K., Rudolph, J., Malkawi, B., Glowatz, M., Burton, R., ... & Lam, S. (2020). COVID-19: 20 countries’ higher education intra-period digital pedagogy responses. Journal of Applied Learning & Teaching, 3(1), 1-20. https://doi.org/10.37074/jalt.2020.3.1.7
Crosetti, B. de B., & Salinas, J. M. (2016). La Investigación Basada en Diseño en Tecnología Educativa. Revista Interuniversitaria de Investigación En Tecnología Educativa, 1(1), 44–59. https://revistas.um.es/riite/article/view/260631
Díaz-Mora, C., García, J. A., & Molina, A. (2016). ¿Dónde está la clave del éxito académico? Un análisis de la relación entre el uso del tiempo y el rendimiento académico. Culture and Education, Cultura y Educación, 28(1), 173-195. https://doi.org/10.1080/11356405.2015.1130294
Espinoza, F. E. E., & Ricaldi, E. M. L. (2018). El tutor en los entornos virtuales de aprendizaje. Revista Universidad y Sociedad, 10(3), 201-210. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202018000300201
Esteban, A. M., & Zapata, R. M. (2016). Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un apunte para la fundamentación del diseño educativo en los entornos virtuales de aprendizaje. Revista de Educación a Distancia (RED), (50). https://revistas.um.es/red/article/view/23941
García, G. F., Fonseca, G. G., & Concha G. L. (2015). Aprendizaje y rendimiento académico en educación superior: un estudio comparado. Actualidades investigativas en educación, 15(3), 404-429. https://www.redalyc.org/pdf/447/44741347019.pdf
Gerhing, G. (1994). A degree program offered entirely online: Does it work. In Proceedings of the Third International Symposium on Telecommunication in Education (pp. 104-106).
Goldberg, M. W. (1997). CALOS: First results from an experiment in computer-aided learning for operating systems. ACM SIGCSE Bulletin, 29(1), 48-52.
Granados Zúñiga, J. (2019). Relación entre el uso del aula virtual y el rendimiento académico en estudiantes del curso de Bioquímica para Enfermería de la Universidad de Costa Rica. Revista Educación, 43(2), 561–576. https://doi.org/10.15517/revedu.v43i2.32723
Hernández, H., Martínez, D., & Rodríguez, J. (2017). Gestión de la calidad aplicada en el mejoramiento del sector universitario. Revista Espacios, 38(20). http://www.revistaespacios.com/a17v38n20/a17v38n20p29.pdf
Hevia Artime, I., & Fueyo Gutiérrez, A. (2018). Aprendizaje situado en el diseño de entornos virtuales de aprendizaje: una experiencia de aprendizaje entre pares en una comunidad de práctica. Aula Abierta, 47(3), 347–354. https://doi.org/10.17811/rifie.47.3.2018.347-354
Hiltz, S. R. (1993). Correlates of learning in a virtual classroom. International journal of man-machine studies, 39(1), 71-98.
Hinojo, L. F. J., Mingorance, E. Á. C., Trujillo, T. J. M., Aznar, D. I., & Cáceres, R. M. P. (2018). Incidence of the flipped classroom in the physical education students’ academic performance in university contexts. Sustainability, 10(5), 1334. https://doi.org/10.3390/su10051334
Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe- IESALC (2020). COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuestas políticas y recomendaciones.
Jenaro Río, C., Castaño Calle, R., Martín Pastor, M., y Flores Robaina, N. (2018). Rendimiento académico en educación superior y su asociación con la participación activa en la plataforma Moodle. ESE: Estudios sobre educación, (34), 177-198. https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/8365/17446
Malpartida, G. J. N., Olmos, S. D., Ogosi, A. J. A., y Cruz, H. K. K. (2021). Mejora del proceso educativo a través de plataformas virtuales. Revista Venezolana De Gerencia, 26 (Número Especial 5), 248-260. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e5.17
Martín, B. R. (2020). Docencia colaborativa universitaria: planificar, gestionar y evaluar con entornos virtuales de aprendizaje (Vol. 22). Ediciones de la Universidad de Castilla La Mancha.
Martínez Noris, L., & Aguilera, Y. D. L. C. Á. (2018). Papel del docente en los Entornos Virtuales de Aprendizaje. Open Journal Systems en Revista: Revista De Entrenamiento, 1(2), 47-62. http://refcale.uleam.edu.ec/index.php/enrevista/article/view/2177
Mendaña Cuervo, C., Poy Castro, R., González Fernández, A., Arana Suárez, M. V., & López González, E. (2017). ¿Influye el aula invertida en la motivación y el rendimiento académico de estudiantes universitarios?. Revista Infancia, Educación Y Aprendizaje, 3(2), 660–666. https://doi.org/10.22370/ieya.2017.3.2.798
Montagud Mascarell, M., & Gandía, J. L. (2014). Entorno virtual de aprendizaje y resultados académicos: evidencia empírica para la enseñanza de la Contabilidad de Gestión. Revista de Contabilidad - Spanish Accounting Review, 17(2), 108–115. https://doi.org/10.1016/j.rcsar.2013.08.003
Moya, P., & Williams, C. (2016). Efecto del Aula Volteada en el rendimiento académico: Estudio comparativo basado en el resultado del rendimiento académico con metodología Aula Volteada y Clase Tradicional para la asignatura de Salud Pública. Revista de educación en ciencias de la salud, 13(1), 3. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6289261
Onrubia, J. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. Revista de Educación a Distancia (RED). https://revistas.um.es/red/article/view/24721
Orjuela Roa, C. H., Araque Duque, G. A., Lesmes, Óscar M., & Castañeda Polanco, J. G. (2020). Estrategias de aprendizaje adaptativo en Ciencias de la Educación y Sociales: Test adaptativos informatizados. Revista Venezolana De Gerencia, 25(3), 482-492. https://doi.org/10.37960/rvg.v25i3.33384
Osorio Arrascue, E. D., Malpartida Gutiérrez, J. N., Ávila Morales, H., & Valenzuela Muñoz, A. (2021). Aplicaciones móviles: incorporación en procesos de enseñanza en tiempos de covid-19. Revista Venezolana De Gerencia, 26(93), 65-77. https://doi.org/10.52080/rvg93.06
Pizarro, S., Santillán, G., Vilela, J., & Hildebrandt, A. (2021). Factores relacionados con el rendimiento académico en estudiantes de Medicina Veterinaria. Revista de Investigaciones Veterinarias del Perú, 32(1). http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1609-91172021000100035
Pontoriero, F. (2021). E-learning en la educación superior argentina - Modelo de evaluación de calidad a partir del aporte de referentes clave. Virtualidad, Educación y Ciencia, 22(12), 22-45. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7869119
Portocarrero-Sierra, L., Restrepo-Morales, J., y Arias-Calderón, J. (2020). Evaluación del impacto de la acreditación de alta calidad en las instituciones públicas de educación superior de Colombia. Formación universitaria, 13(6), 37-50. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000600037.
Ramírez, G. A. G., Espejel, G. A., Pirela, H. A. A., y Castillo, E. I. C. (2021). Educación virtual: alternativa en un sistema educativo globalizado. Revista Venezolana de Gerencia, 26(Especial 6), 376-389. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e6.23
Simonson, M. R., Maushak, N., Schlosser, C. A., & Anderson, M. L. (1997). Distance education: Review of the literature.
Torrecilla Manresa, S. (2018). Flipped Classroom: Un modelo pedagógico eficaz en el aprendizaje de Science. Revista Iberoamericana de Educación, 76(1), 9-22.
Toscano López, D. (2020). La calidad de la Educación Superior en Colombia: algunas prácticas estratégicas de evasión. Praxis Educativa, 24(2) https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2020-240206.
Varguillas Carmona, C. S., & Bravo Mancero, P. C. (2020). Virtualidad como herramienta de apoyo a la presencialidad: Análisis desde la mirada estudiantil. Revista De Ciencias Sociales, 26(1), 219-232. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i1.31321
Vera, K. G. (2019). El desafío de las nuevas tecnologías: El uso del aula virtual y su influencia en el rendimiento académico. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 4(3), 48-56. Disponible en: https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso/article/view/1985
Villarreal, T. H. O., Marín, R. W. J., Ángeles, M. J. C., y Cano, M. J. E. (2021). Gestión de Tecnología de Información para universidades peruanas aplicando computación en la nube. Revista Venezolana de Gerencia, 26(Especial 6), 665-679. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e6.40
Viloria Matheus, H., & Hamburger, J. (2019). Uso de las herramientas comunicativas en los entornos virtuales de aprendizaje. Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación, 0(140), 367-384. doi:https://doi.org/10.16921/chasqui.v0i140.3558
Publicado
2022-11-25
Cómo citar
Llanes Castillo, A., Cervantes López, M. J., Cruz Casados, J., & Pérez Rodríguez, P. (2022). Rendimiento académico en estudiantes de la licenciatura de Médico Cirujano bajo el uso de aulas virtuales en México. Revista Venezolana De Gerencia, 27(8), 1024-1035. https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.8.19
Sección
Organización y sociedad: mirada de sectores estratégicos clave
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
.png)
