Liderazgo y gestión docente durante la pandemia: una visión desde la educación superior

• Diego Fernando Camacho Soto https://orcid.org/0000-0001-7714-1248
• Mario Rubén Guamán Freire https://orcid.org/0000-0002-6892-1709
• Darío Efraín Guamán Freire https://orcid.org/0000-0001-7676-5809
• Mariela Catalina Granizo Barreno https://orcid.org/0000-0002-0081-7040

DOI: https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.8.11

Palabras clave: Liderazgo, Pedagogía, Competencias, Docente, Currículo

Resumen

El objetivo de esta investigación fue conocer cómo el liderazgo instruccional y su gestión docente permitieron la continuidad educativa durante la pandemia. El estudio fue teórica a través de la técnica de análisis documental, se revisaron artículos científicos indexados en inglés y español, entre los años 2017 al 2022 de tipo descriptivos y revisiones. Los resultados indican que durante la pandemia los docentes de las instituciones educativas superiores contextualizaron diferentes acciones pedagógicas centradas en el aprendizaje, que garantizaron la continuidad en el proceso enseñanza aprendizaje, teniendo como base el liderazgo centrado en el estudiante sobre el aprendizaje-condiciones, aprendizaje-planificación y el aprendizaje autónomo. Se concluye que la responsabilidad educativa no recayó directamente en las autoridades sino en los docentes, debido a su perfil transformador, innovador e investigador, permitieron liderar diferentes acciones que consistieron en adaptar las condiciones individualizadas de aprendizaje, la planificación de acuerdo con los resultados de aprendizaje esperados y acciones docentes para la autonomía del aprendizaje, garantizando la continuidad educativa.

Citas

Aguilar-Gordón, F. (2020). Del aprendizaje en escenarios presenciales al aprendizaje virtual en tiempos de pandemia. Estudios pedagógicos, 46(3), 213-223. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052020000300213
Altamirano-Villanueva, E. A., Carrera-Rivas, J. E. ., & Pila-Martínez, J. C. (2021). Dirección y Profesorado: Factores Clave para el Liderazgo e Innovación en Tiempos de Pandemia. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 10(1), 32–43. https://doi.org/10.37843/rted.v10i1.175
Araujo, L. E., Ochoa, J. F., y Vélez, C. (2020). El claroscuro de la universidad ecuatoriana: los desafíos en contextos de la pandemia de COVID-19. RIDU, 14(2), 1-7. https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1241
Banco Internacional de Desarrollo (2020). La educación superior en tiempos de COVID-19. https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/La-educacion-superior-en-tiempos-de-COVID-19-Aportes-de-la-Segunda-Reunion-del-Di%C3%A1logo-Virtual-con-Rectores-de-Universidades-Lideres-de-America-Latina.pdf
Barba Miranda, L. C. y Delgado Vadivieso, K. E. (2021). Gestión escolar y liderazgo del directivo: Aporte para la calidad educativa. Revista EDUCARE-UPEL-IPB-Segunda Nueva Etapa 2.0, 25(1), 284–309. https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i1.1462
Comité Operaciones de Emergencia (16 Noviembre 2021). Resoluciones COE Nacional. https://www.gestionderiesgos.gob.ec/resoluciones-coe-nacional-16-de-noviembre-de-2021/
Cóndor Chicaiza, M. G., Cóndor Chicaiza, J. del R. y Posso Pacheco, R. J. (2021). Propuesta educativa para el desarrollo personal y social de los adolescentes en la pandemia. Revista científica Olimpia, 18(3), 15-27. https://revistas.udg.co.cu/index.php/olimpia/article/view/2714
De Santis, A., Morales Morante, L. F., y Foti, S. (2021). Uso Estratégico de la Información y la Comunicación para Enfrentar a la Pandemia. En Strategic use of information and communication to face the pandemic (pp. 12 (79-90)). Pearson Educacion.
Decreto Ejecutivo Nro. 1017. (16 de marzo 2020). Estado de excepción por calamidad pública en todo el territorio nacional por los casos de coronavirus confirmados en el Ecuador. https://www.defensa.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2020/03/Decreto_presidencial_No_1017_17-Marzo-2020.pdf
Díaz-Ronceros, E., Marín-Rodriguez, W. J., Meleán-Romero, R. A. y Ausejo-Sánchez, J. L. (2021). Enseñanza virtual en tiempos de pandemia: Estudio en universidades públicas del Perú. Revista de Ciencias Sociales, 27(3), 428-440. https://www.redalyc.org/journal/280/28068740028/28068740028.pdf
García, Á. P. (2021). La enseñanza online post pandemia: nuevos retos. Holos, 2, 1-13. https://doi.org/10.15628/holos.2021.12082
García, M., y Taberna, J. (2020). Transición de la docencia presencial a la no presencial en la UPC durante la pandemia del COVID-19. Revista Internacional de Investigación e Innovación Educativa, (15), 177-187. https://upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/5015/4537
Gómez-Hurtado, I., García-Rodríguez, M. del P., González Falcón, I., y Coronel Llamas, J. M. (2020). Adaptación de las Metodologías Activas en la Educación Universitaria en Tiempos de Pandemia. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 9(3), 415–433. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.022
González Fernández, M. O. (2021). La capacitación docente para una educación remota de emergencia por la pandemia de la COVID-19. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, (19), 81-102. https://doi.org/10.51302/tce.2021.614
Hernández Cerrito, P. C. y Cruz Romero, F. R. (2021). Adaptación al cambio en tiempos de pandemia el caso de una Universidad Pública en México. Revista Gestión Y Estrategia, (57), 55-68. https://doi.org/10.24275/uam/azc/dcsh/gye/2020n57/Hernandez
Meza, L. F., Torres, J. S. y Mamani, O. (2021). Gestión educativa como factor determinante del desempeño de docentes de educación básica regular durante la pandemia Covid-19, Puno-Perú. Apuntes Universitarios, 11(1), 23-35. https://doi.org/10.17162/au.v11i1.543
Murphy, J., Elliott, S. N., Goldring, E. & Porter, A. C. (2006). Learning-Centered Leadership: A Conceptual Foundation. https://www.researchgate.net/profile/Joseph-Murphy/publication/234590886_Learning-Centered_Leadership_A_Conceptual_Foundation/links/561dd43608aef097132b28a5/Learning-Centered-Leadership-A-Conceptual-Foundation.pdf
Ola, A. L. (30 de junio de 2020). Coronavirus: La deserción escolar es una amenaza pospandemia. https://forbescentroamerica.com/2020/06/30/coronavirus-la-desercion-escolar-es-unaamenaza-pospandemia/
Párraga, K. L. y Escobar, G. R. (2020). Estrés laboral en docentes de educación básica por el cambio de modalidad de estudio presencial a virtual. Revista Científica Multidisciplinaria Arbitrada Yachasun. 4(7), 142-155. https://doi.org/10.46296/yc.v4i7edesp.0067
Portillo, S., Castellanos, L., Reynoso, O. y Gavotto, O. (2020). Enseñanza remota de emergencia ante la pandemia Covid-19 en Educación Media Superior y Educación Superior. Propósitos y Representaciones, 8(3), 589-606. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE3.589
Posso Pacheco, R. J. (2018). Guía de estrategias metodológicas para educación física en EGB y BGU. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/01/GUIA-METODOLOGICA-EF.pdf
Posso Pacheco, R. J. (2022). La post pandemia: una reflexión para la educación. MENTOR Revista De investigación Educativa Y Deportiva , 1(1), 1-6. https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/view/2118
Posso-Pacheco, R. J., Barba-Miranda, L. C., Rodríguez-Torres, Á. F., Núñez-Sotomayor, L. F. X., Ávila-Quinga, C. E., y Rendón-Morales, P. A. (2020). Modelo de aprendizaje microcurricular activo: Una guía de planificación áulica para Educación Física. Revista Electrónica Educare, 24(3), 1-18. https://doi.org/10.15359/ree.24-3.14
Posso Pacheco, R. J., Barba Miranda, L. C., León Quinapallo, X. P., Ortiz Bravo, N. A., Manangón Pesantez, R. M., & Marcillo Ñacato, J. C. (2020). Educación Física significativa: propuesta para la contextualización de contenidos curriculares. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 15(2), 371-381. http://podium.upr.edu.cu/index.php/podium/article/view/914
Posso Pacheco, R. J., Pereira Valdez, M. J., Paz Viteri, B. S. y Rosero Duque, M. F. (2021). Gestión educativa: factor clave en la implementación del currículo de educación física. Revista Venezolana De Gerencia, 26(Número Especial 5), 232-247. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e5.16
Posso Pacheco, R., Villarreal Arias, S., Marcillo Ñacato, J., Carrera Toapanta, P. y Morales Pérez, N. (2021). Inteligencias múltiples como estrategia para la Educación Física: una intervención didáctica durante la pandemia. PODIUM - Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 17(1), 120-131. de https://podium.upr.edu.cu/index.php/podium/article/view/1184
Posso Pacheco, R. J., Cóndor Chicaiza, M. G., Cóndor Chicaiza, J. del R. y Núñez Sotomayor, L. F. X. (2022). Desarrollo Ambiental Sostenible: un nuevo enfoque de educación física pospandemia en Ecuador. Revista Venezolana De Gerencia, 27(98), 464-478. https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.98.6
Rizo Rodríguez, M. (2020). Rol del docente y estudiante en la educación virtual. Revista Multi-Ensayos, 6(12), 28-37. https://doi.org/10.5377/multiensayos.v6i12.10117
Rosales, J., Linares, J. y Alvarado, A. (2021). Educación virtual en tiempos de contingencia. Un acercamiento a la realidad del docente venezolano. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 51(especial),153-180. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27067721011
Sáenz Retana, L. C., y Domínguez Espinoza, I. R. (2021). Atributos y disfunciones del docente de nivel superior durante la pandemia por COVID-19. En J. A. Trujillo Holguín, A. C. Ríos Castillo y J. L. García Leos (coords.), Desarrollo profesional docente: reflexiones y experiencias de trabajo durante la pandemia (pp. 299-311), Chihuahua, México: Escuela Normal Superior Profr. José E. Medrano R.
Schwartzman, G., Tarasow, F. y Trech, M. (2014). De la Educación a Distancia a la Educación en Línea: aportes a un campo en construcción. Homo Sapiens Ediciones.
Schwartzman, G., Roni, C., Berk, M., Delorenzi, E., Sánchez, M. y Eder, M. (2021). Evaluación Remota de Aprendizajes en la Universidad: decisiones docentes para encarar un nuevo desafío. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), 67-80. https://doi.org/10.5944/ried.24.2.29078
Shah, S., Shah, A., Memon, F., Kemal, A. y Soomro, A. (2021). Aprendizaje en línea durante la pandemia de COVID-19: aplicación de la teoría de la autodeterminación en la ‘nueva normalidad’. Revista de Psicodidáctica, 26(2), 169-178. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2020.12.004.
Yela, L. Y., Reyes, D., Olguín, A. Y., y Pulido, F. X. (2021). Desafíos educativos que enfrentan los estudiantes universitarios durante la pandemia COVID-19. Revista Paraguaya de Educación a Distancia, 2 (1), 41-52. https://revistascientificas.una.py/index.php/REPED/article/view/2241
Villafuerte, J., Cevallos, Y. P., y Bermello, J. O. B. (2020). Rol de los docentes ante la crisis del Covid-19, una mirada desde el enfoque humano. REFCalE: Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa, 8(1), 134-150. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/download/3248/7212#:~:text=Los%20principales%20roles%20del%20docente,de%20dispositivos%20y%20aplicaciones%20tecnol%C3%B3gicas.