Gestión educativa: factor clave en la implementación del currículo de educación física

Palabras clave: Gestión educativa, determinante humano, currículo, educación física

Resumen

La propuesta curricular para la Educación Física cambia el paradigma educativo en Ecuador, esta renovación curricular genera una postura epistémica, didáctica y metodológica abierta y flexible, permitiendo la construcción de actividades con aportes cognitivos, sociales y afectivos; donde el docente es inducido a un proceso de desaprensión para aprender e innovar. El estudio tuvo como objetivo estimar los factores del determinante Humano en la implementación del Currículo Nacional de Educación Física del Ecuador. La investigación se llevó a cabo siguiendo un enfoque cuantitativo descriptivo, en el mismo se abordó una muestra de 612 docentes producto de muestreo por conglomerado y aleatorio simple en nueve coordinaciones zonales de educación. Los resultados evidenciaron que la gestión educativa es el factor clave con mayor incidencia en la implementación del currículo, cuyos factores emergentes son la infraestructura, autoridades, acompañamiento pedagógico, recursos y materiales; se concluye que las mejoras en estos elementos permitirán alcanzar los objetivos educaciones en esta área del saber y contribuir a la formación humana de los estudiantes.

Biografía del autor/a

Richar Jacobo Posso Pacheco

Doctor en Proyectos, Docente de la Universidad Central del Ecuador. E-mail: rjposso@uce.edu.ec ORCID https://orcid.org/0000-0003-1279-9852, autor para correspondencia

Martha Judith Pereira Valdez

Magister en Cultura Física y entrenamiento Deportivo, docente en la Universidad Técnica de Machala. E-mail: mpereira@utmachala.edu.ec, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9117-0800

Bertha Susana Paz Viteri

Magister en Cultura Física y Entrenamiento Deportivo, docente en la Universidad Nacional de Chimborazo. E-mail: spaz@unach.edu.ec, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9240-1941

Milton Fernando Rosero Duque

Magister en Cultura Física y Deportología. Especialista en entrenamiento deportivo, Licenciado en Educación Física Universidad Central del Ecuador, Decano de la Facultad de Cultura Física. E-mail: mfrosero@uce.edu.ec, ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5702-3524

Citas

Barba Miranda, L. C., & Delgado Vadivieso, K. E. (2021). Gestión escolar y liderazgo del directivo: Aporte para la calidad educativa. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 25(1), 284–309. https://doi.org/10.46498/reduipb.v25i1.1462

Bohórquez, E., Pérez, M., Caiche, W., y Benavides Rodríguez, A. (2020). La motivación y el desempeño laboral: el capital humano como factor clave en una organización. Revista Universidad y Sociedad, 12(3), 385-390. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202020000300385&lng=es&tlng=es

Delors, J. (1996). Los cuatro pilares de la educación. En: UNESCO, La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI. Santillana/UNESCO.

Duarte-Cornejo, J. (2017). Diferencias de los estilos de enseñanza: Mando directo y Resolución de problemas en el resultado para la enseñanza de la cualidad física de fuerza de tren inferior. Revista Ciencias de la Actividad Física UCM. 18(2), 61-70. http://revistacaf.ucm.cl/article/view/116

Elliot, J. (2000). La Investigación Acción en Educación. (5ta. Ed.). Ediciones Morata S.A.

Latorre, A. (2003). La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. Grao.

López Calva, M. (2006). Una filosofía humanista de la educación. Trillas.

Ministerio de Educación del Ecuador. (2017). Manual para la implementación y evaluación de los estándares de calidad educativa. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/12/Manual-para-la-implementacion-de-los-estandares-de-calidad-educativa.pdf

Morín, E. (2002). El Método III. El conocimiento del conocimiento. Ediciones Cátedra.

Organización de Aviación Civil Internacional, (2007). Establecimiento de los principios de Factores Humanos dentro del AIM. https://www.icao.int/SAM/Documents/GREPECAS/2007/QMTF03/QMTF03NE12.pdf

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y la Cultura- UNESCO (2006). Convención sobre patrimonio cultural y natural. Paris: UNESCO. https://whc.unesco.org/archive/convention-es.pdf

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2016). Recomendación de la OIT y la UNESCO relativa a la situación laboral del docente 1996: UNESCO. https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_dialogue/---sector/documents/normativeinstrument/wcms_493318.pdf

Osorio-Villegas, M. (2017). El currículo: Perspectivas para acercarnos a su comprensión. Revista del Instituto de Estudios en Educación y del Instituto de Idiomas Universidad del Norte, (46), 140-151. https://www.redalyc.org/pdf/853/85352029009.pdf

Pirrie, A. y Thoutenhoofd, ED (2013). Aprender a aprender en el Marco de referencia europeo para el aprendizaje permanente. Oxford Review of Education, 39 (5), 609-626. https://doi.org/10.1080/03054985.2013.840280

Posso Pacheco, R. J., Barba Miranda, L. C., León Quinapallo, X. P., Ortiz Bravo, N. A., Manangón Pesantez, R. M., & Marcillo Ñacato, J. C. (2020b). Educación Física significativa: propuesta para la contextualización de contenidos curriculares. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 15(2), 371-381. http://podium.upr.edu.cu/index.php/podium/article/view/914

Posso, R., Aponte, J., Zapata, M. y Betancourt, A. (2020a). Aproximación fenomenológica y hermenéutica de los expertos en recreación, sobre las teorías del ocio y el tiempo libre en el proceso de socialización en las instituciones educativas, Revista Científica Olimpia, 17, 78-91. https://revistas.udg.co.cu/index.php/olimpia/article/view/1269/2293

Posso-Pacheco, R. J., Barba-Miranda, L. C., Rodríguez-Torres, Á. F., Núñez-Sotomayor, L. F. X., Ávila-Quinga, C. E., y Rendón-Morales, P. A. (2020c). Modelo de aprendizaje microcurricular activo: Una guía de planificación áulica para Educación Física. Revista Electrónica Educare, 24(3), 1-18. https://doi.org/10.15359/ree.24-3.14

Romero, C. y Cols, A. (2004). Evaluación de la Titulación: Maestro Especialista en Educación Física. Granada: Vicerrectorado de Planificación, Calidad y Evaluación Docente, Universidad.

Salazar, J. (2008). Modelos teóricos de formación del profesorado. CEP.

Serrudo, M. (2012). La Construcción Curricular basada en el Pensamiento Complejo. Revista de Investigación Psicológica, (7), 31-41. Recuperado de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-30322012000100003&lng=es&tlng=es

Shon, D. (1992). La Formación de Profesionales Reflexivos Hacia un Nuevo Diseño de la Enseñanza y el Aprendizaje en las Profesiones. Editorial Paidós. https://josegastiel.files.wordpress.com/2019/02/schc3b6n-la-formacion-de-profesionales-reflexivos-donald-schon.pdf
Publicado
2021-08-07
Cómo citar
Posso Pacheco, R. J., Pereira Valdez, M. J., Paz Viteri, B. S., & Rosero Duque, M. F. (2021). Gestión educativa: factor clave en la implementación del currículo de educación física. Revista Venezolana De Gerencia, 26(5), 232-247. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e5.16