Ciberacoso y su relación con el rendimiento académico estudiantil

  • Jorge Armando Niño Vega
  • Melva Yurany Orozco Báez
  • Flavio Humberto Fernández Morales
Palabras clave: ciberacoso, rendimiento académico, educación, convivencia escolar

Resumen

El ciberacoso o acoso entre adolescentes, es una forma emergente de hostigamiento que se manifiesta a través de medios electrónicos. El objetivo de la investigación, fue analizar el fenómeno del ciberacoso y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes. El trabajo se desarrolló bajo un enfoque mixto, de tipo no experimental correlacional descriptivo, con una población de 292 estudiantes de educación media, pertenecientes a una institución educativa colombiana. Los resultados indican que el ciberacoso sí influye en el rendimiento académico estudiantil, donde los agresores son estudiantes con desempeño bajo y básico, mientras que las víctimas tienen desempeños alto y superior. El comportamiento de los espectadores se da porque: tienen miedo a ser agredidos por los victimarios, excluidos por las víctimas o expulsados de la institución educativa. Se concluye con la importancia de identificar los factores que influyen en el comportamiento de los agresores, lo cual permitirá proponer mecanismos que ayuden a víctimas y espectadores a denunciar esta situación.

Biografía del autor/a

Jorge Armando Niño Vega

Magister en TIC aplicadas a las ciencias de la educación, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Licenciado en Tecnología. Docente e investigador, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Duitama-Colombia. E-mail: Jorge.ninovega@gmail.com, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7803-5535. Autor de Correspondencia.

Melva Yurany Orozco Báez

Magíster en TIC aplicadas a las ciencias de la educación, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Ingeniera de sistemas, Docente, Colegio Nuestra Señora de Guadalupe, Colombia. E-mail:m_yurany85@hotmail.com, ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8618-8937

Flavio Humberto Fernández Morales

Doctor en Ingeniería Electrónica, Universidad de Barcelona, Ingeniero Electrónico, Docente e investigador, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Duitama, Colombia. E-mail: flaviofm1@gmail.com, ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-8970-7146

Citas

Balart-Carmona, C., y Cortés-Fuentealba, S. (2018). Una mirada histórica del impacto de las TIC en la sociedad del conocimiento en el contexto nacional actual. Contextos: Estudios de humanidades y ciencias sociales, (41), 1-19. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6529351

Brighi, A., Ortega, R., Scheitauer, H., Smith, P. K., Tsormpatzoudis, C., Barkoukis, V., y Thompson, J. (2012). European bullying intervention project questionnaire (EBIPQ). University of bologna.

Buelga, S., y Ortega, J. (2014). Influencia del cyberbullying en la autoestima académica y percepción del clima escolar en estudiantes de enseñanza secundaria. https://www.uv.es/lisis/jessica/2015/abstrac_cap_portug.pdf

Cano-Echeverri, M. M., y Vargas-González, J. E. (2018). Actores del acoso escolar. Revista Médica de Risaralda, 24(1), 61-63. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttextypid=S0122-06672018000100011ylng=enytlng=es.

Cardona, S., Vélez, J., y Tobón, S. (2016). Contribución de la evaluación socioformativa al rendimiento académico en pregrado. Educar, 52 (2), 423-447. https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/view/311816

Carezo-Ramírez, F., y Rubio-Hernández, F. J. (2017). Medidas relativas al acoso escolar y ciberacoso en la normativa autonómica española. Un estudio comparativo. REIFOP: Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20 (81), 113-126. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.20.1.253391

Casas, J. A., Del Rey, R., y Ortega, R. (2013). Bullying and cyberbullying: Convergent and divergent predictor variables. Computers in Human Behavior, 29(3), 580-587. http://doi.org/10.1016/j.chb.2012.11.015

Chaparro, A. A., González-Barbera, C., y Caso-Niebla, J. (2016). Familia y rendimiento académico: configuración de perfiles estudiantiles en secundaria. REDIE: Revista electrónica de investigación educativa, 18(1), 53-68. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttextypid=S1607-40412016000100004ylng=esytlng=es.

Cólas-Bravo, M. P., Pons, J., y Ballesta-Pagán, J. (2018). Incidencia de las TIC en la enseñanza en el sistema educativo español: una revisión de la investigación. RED: Revista de Educación a Distancia, 18(56), 1-23. http://dx.doi.org/10.6018/red/56/2

Cristancho-Vega, M. K., y Niño-Vega, J. A. (2020). Estrategia de formación docente para la intervención en casos de ciberbullying. Infometric@ - Serie Sociales Y Humanas, 3(1), 109-130. http://www.infometrica.org/index.php/ssh/article/view/110

Cruz-Rojas, G. A., Molina-Blandón. M. A., y Valdiri-Vinasco. V. (2019). Vigilancia tecnológica para la innovación educativa en el uso de bases de datos y plataformas de gestión de aprendizaje en la universidad del Valle, Colombia. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 9(2), 303-317. https://doi.org/10.19053/20278306.v9.n2.2019.9175

Cuantindioy-Imbachi, J., González-Palacio, L., Muñoz-Realpe, J. D., y Díaz-Cardona, I. (2019). Plataformas virtuales de aprendizaje: Análisis desde su adaptación a estilos de aprendizaje. Revista Venezolana de Gerencia, 24 (n. 2), 488-501. http://dx.doi.org/10.37960/revista.v24i2.31505

Del Rey, R., Casas, J. a., Ortega-Ruiz, R., Schultze-Krumbholz, A., Scheithauer, H., Smith, P., y Plichta, P. (2015). Structural validation and cross-cultural robustness of the European Cyberbullying Intervention Project Questionnaire. Computers in Human Behavior, 50, 141-147. http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2015.03.065

Díaz-Barahona, J., Molina-García, J., y Monfort-Pañego, M. (2019). Estudio de las actitudes y el interés de los docentes de primaria de educación física por las TIC en la Comunidad Valenciana. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (35), 267-292. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6761670

Díaz-Vicario, A., Mercader-Juan, C., y Gairín-Sallán, J. (2019). Uso problemático de las TIC en adolescentes. REDIE, Revista electrónica de investigación educativa, 21, e07. http://dx.doi.org/10.24320/redie.2019.21.e07.1882

Eslava-Oruna, M. A., Oscar-López, R., Lloclla-Gonzáles, E., y Vidaurre-García, W. E. (2018). Videos educativos como estrategia tecnológica en el desempeño profesional de docentes de secundaria. Revista Venezolana de Gerencia, 23 (84), 953-966. http://dx.doi.org/10.37960/revista.v23i84.24255

Flores-Cueto, J. J., Hernández, R., y Garay-Argandoña, R. (2020). Tecnologías de información: Acceso a internet y brecha digital en Perú. Revista Venezolana de Gerencia, 25 (90), 504-527. http://dx.doi.org/10.37960/rvg.v25i90.32396

Galeano-Barrera, C. J., Bellón-Monsalve, D., Zabala-Vargas, S. A., Romero-Riaño, E., y Duro-Novoa, V. (2018). Identificación de los pilares que direccionan a una institución universitaria hacia un Smart-Campus. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 9(1), 127-145. https://doi.org/10.19053/20278306.v9.n1.2018.8511

Garaigordobil, M., y Machimbarrena, J. M. (2019). Victimization and perpetration of bullying/cyberbullying: connections with emotional and behavioral problems and childhood stress. Psychosocial Intervention, 28(2). http://dx.doi.org/10.5093/pi2019a3

García, A., y Jiménez, A. (2010). Estudio exploratorio y descriptivo del cyberbullying en escolares de secundaria. Revista Qurriculum, 23, 155-164. http://revistaq.webs.ull.es/ANTERIORES/numero23/garcia rojas.pdf

Haro-Jácome, O., y Flores-Yandún, P. (2019). Relación entre rendimiento académico y asistencia como factores de promoción estudiantil. Revista Cátedra, 2(1), 44-59. https://doi.org/10.29166/catedra.v2i1.1552

Jiménez-Espinosa, A. (2019). La dinámica de la clase de matemáticas mediada por la comunicación. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10(1), 121-134. https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n1.2019.10016

Jiménez-Espinosa, A., y Sánchez-Bareño, D. M. (2019). La práctica pedagógica desde las situaciones a-didácticas en matemáticas. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 9(2), 333-346. https://doi.org/10.19053/20278306.v9.n2.2019.9179

Martínez-Ferrer, B., Musitu-Ochoa, G., y Buelga, S. (2016). Violencia entre iguales en la adolescencia: el contexto escolar y las nuevas tecnologías. La violencia escolar en México. Temáticas y perspectivas de abordaje, 15.

Martínez-Sánchez, I., Gómez-Vallejo, E. I., y Roig, M. R. (2019). El acoso escolar en educación secundaria prevalencia y abordaje a través de un estudio de caso. Comunitaria: Revista internacional de trabajo social y ciencias sociales, (17), 71-91. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6955033

Ministerio de Educación Nacional, MEN. (2009). Decreto 1290, por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. Colombia, 16 de abril de 2009. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-187765_archivo_pdf_decreto_1290.pdf

Muñoz-Ruiz, J. (2016). Risk factors in school harassment and ciberbullying: instructional implications and criminal answer in the Spanish legal order. Revista Criminalidad, 58(3), 71-86. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1794-31082016000300007yscript=sci_abstractytlng=en

Niño-Vega, J. A., Fernández-Morales, F. H., y Duarte, J. E. (2019). Diseño de un recurso educativo digital para fomentar el uso racional de la energía eléctrica en comunidades rurales. Saber, Ciencia y Libertad, 14(2), 256-272. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2019v14n2.5889

Ñáñez-Rodríguez, J. J., Solano-Guerrero, J. C., y Bernal-Castillo, E. (2019). Ambientes digitales de aprendizaje en educación a distancia para la formación inicial de docentes: percepciones acerca de su pertinencia. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10(1), 107-119. https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n1.2019.10015

Ortega-Reyes, J. I., y González-Báñales, D. L. (2016). El ciberacoso y su relación con el rendimiento académico. Innovación Educativa, 16(71). https://www.redalyc.org/jatsRepo/1794/179446997002/html/index.html#redalyc_179446997002_ref10

Padilla-Ospina, A. M., Medina-Vásquez, J. E., y Ospina-Holguín, J. H. (2020). Métodos de aprendizaje automático en los estudios prospectivos desde un ejemplo de la financiación de la innovación en Colombia. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 11(1), 9-21. https://doi.org/10.19053/20278306.v11.n1.2020.11676

Pinzón-Pinzón, Á. L., Forero-Romero, A., y Rodríguez-Hernández, A. A. (2018). Evaluación de riesgos en el uso de las TIC en ambientes educativos: Caso Ciber-acoso en Duitama, Colombia. Revista Espacios, 39(29), 2. https://www.revistaespacios.com/a18v39n29/18392902.html

Podestá-González, S. (2019). Metáforas del rol docente en una intervención sobre acoso escolar. Psicoperspectivas, 18(1), 53-63. https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue1-fulltext-1451

Polo-del Río, M. I., Mendo-Lázaro, S. M., Fajardo-Bullón, F., y León-del Barco, B. (2017). Una intervención en aprendizaje cooperativo sobre el perfil del observador en la dinámica bullying. Universitas Psychologica, 16(1), 221-233. https://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.upsy16-1.iacp

Rankyngs Col-Sapiens. (2019). Los mejores colegios colombianos según categoría, calidad y acreditación internacional. https://www.srg.com.co/losmejorescolegios/colsapiens.php

Rodríguez-Cadena, R. (2019). Tecnología digital y afectaciones a la cultura de aprendizaje de sujeto social. Revista Venezolana de Gerencia, 24(n. 2), 502-514. http://dx.doi.org/10.37960/revista.v24i2.31506

Rodríguez-Zambrano, A. D., Castaño-Moreira, J. C., Corral-Joza, K. E., y García-Matute, M. (2020). Familia, escuela y sociedad: estrategias para los problemas de comportamiento académico en instituciones de educación básica. Revista Venezolana de Gerencia, 25(n. 3), 437-447. http://dx.doi.org/10.37960/rvg.v25i3.33382

Ruiz-Macías, E., Duarte, J. E., y Fernández-Morales, F. H. (2018). Validación de un material didáctico computarizado para la enseñanza de oscilaciones y ondas a partir del estilo de aprendizaje de los estudiantes. Revista Espacios, 39 (49), 38. http://www.revistaespacios.com/a18v39n49/18394938.html

Santana, J. S., y Mateos, E. (2014). El arte de programar en R: un lenguaje para la estadística. Instituto Mexicano de Tecnología del Agua.

Trujillo-Losada, M. F., Hurtado-Zúñiga, M. C., y Pérez-Paredes, M. J. (2019). Fortalecimiento de los proyectos educativos de las instituciones educativas oficiales del municipio de Santiago de Cali. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 9(2), 319-331. https://doi.org/10.19053/20278306.v9.n2.2019.9177
Publicado
2020-12-01
Cómo citar
Niño Vega, J. A., Orozco Báez, M. Y., & Fernández Morales, F. H. (2020). Ciberacoso y su relación con el rendimiento académico estudiantil. Revista Venezolana De Gerencia, 25(4), 54-67. Recuperado a partir de https://produccioncientificaluz.org/index.php/rvg/article/view/35176

Artículos más leídos del mismo autor/a