Uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en educación universitaria desde la neurociencia

• Edgar Francisco Llanga-Vargas https://orcid.org/0000-0002-5079-8183
• Mercy Esthela Guacho-Tixi https://orcid.org/0000-0001-9821-7256
• Carlos Eduardo Andrade-Cuadrado https://orcid.org/0000-0002-2769-7202
• Ítalo Vinicio Jiménez-Idrovo https://orcid.org/0000-0001-5269-7987

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v31i1.43501

Abstract

En el marco de la revolución digital del siglo XXI, las Tecnologías de Información y Comunicaciones, son la forma más común para desarrollar procesos de comunicación intersubjetiva para diversos fines, incluida la construcción de aprendizajes significativos en la educación universitaria. Por estas razones, la presente investigación se planteó por objetivo discutir el uso estratégico de éstas en educación universitaria desde la perspectiva seudocientífica, como condición para identificar los retos y oportunidades de aprendizaje que surgen de la combinación entre la mirada seudocientífica, como campo novedoso de conocimiento en contextos de aprendizaje digital. Metodológicamente, se hizo uso de la investigación documental de fuentes de comprobado valor académico sobre el tema, recabadas en revistas científicas del alto impacto. Los resultados muestran la importancia de integrar las tecnologías a la práctica educativa para optimizar el proceso de aprendizaje con sentido y significado. En este propósito, la neurociencia proporciona información valiosa sobre cómo el cerebro procesa la información que puede utilizarse para desarrollar herramientas educativas más eficaces. Se concluye que el uso estratégico de las tecnologías de comunicación en la educación universitaria tiene el potencial de transformar el aprendizaje y la enseñanza, por tanto, las instituciones educativas deben adoptar un enfoque proactivo y adaptativo.

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