Desarrollo de actividades escolares y redes sociales en pandemia: Una mirada desde la percepción de estudiantes

Palabras clave: Actividades escolares, redes sociales, aprendizaje colaborativo, estudiantes, Covid-19

Resumen

En tiempos de pandemia, el proceso educativo experimentó cambios importantes donde sobresalió la tecnología y la internet. En razón de esto, se propone en esta investigación analizar el desarrollo de las actividades escolares a través de las redes sociales durante la pandemia del Covid-19: Desde la mirada de la percepción de los estudiantes de Educación Básica de la Unidad Educativa “Tulcán”, de la comunidad “El Guayabo”, parroquia Riochico del cantón Portoviejo, Ecuador. El estudio se direccionó con enfoque postpositivista, mediante metodología cualitativa, abordando el método interpretativo fenomenológico. Se utilizó la técnica de la entrevista a profundidad dirigida a los estudiantes, considerando una muestra seleccionada aleatoriamente, de cinco estudiantes de quinto grado y cinco del sexto grado, como informantes clave. Como resultado, se puede destacar que las redes sociales durante la pandemia del Covid-19, se han convertido en un instrumento para el aprendizaje colaborativo, evidenciando que, los niños y niñas en su mayoría prefieren realizar actividades de manera presencial, debido a la falta de comprensión de las tareas impartidas por los docentes, concluyendo que, el uso de las redes sociales puede ser importante para algunas actividades, mas no es la mejor opción para todas las actividades que explican conceptos y procedimientos.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Jacqueline Guillén de Romero

Post-Doctora en Gerencia de la Educación Superior. PhD. en Ciencias Jurídicas. MgSc. en Intervención Social. Licenciada en Trabajo Social. Abogada. Investigadora en Ciencias Sociales. Profesora en la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador. E-mail: jacqueline.guillen@utm.edu.ec ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9112-1910

Estela Segunda Guillén Guillén

Licenciada en Trabajo Social. Profesora en la Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo. Ecuador. E-mail: estelasegundaguillenguillen11@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3873-9519

María Angélica Mosquera Reyes

Licenciada en Trabajo Social. Profesora en la Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo. Ecuador. E-mail: angelica_mosquera@hotmail.es ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6507-7418

Noris Muñoz Macias

PhD. Doctora en Trabajo Social y Planificación. Magister en Gerencia Educativa. Licenciada en Trabajo Social. Profesora de Educación Media. Docente Titular Principal a Tiempo Completo del Departamento de Ciencias Sociales y del Comportamiento de la Facultad de Ciencias Humanísticas y Sociales, Carrera de Trabajo Social en la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador. E-mail: noris.munoz@utm.edu.ec ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4959-2011

Citas

Acevedo-Duque, Á., González-Díaz, R. R., González-Delard, C., y Sánchez, L. (2021). Teletrabajo como estrategia emergente en la educación universitaria en tiempos de pandemia. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(1), 460- 476. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i3.36782
Alejo, M., y Osorio, B. E. (2016). El informante como persona clave en la investigación cualitativa. Gaceta de Pedagogía, (35), 74-85. https://www.revistas.upel.edu.ve/index.php/gaceta/article/view/552
Álvarez, H., Arias, E., Bergamaschi, A., López, A., Noli, A., Ortiz, M., Pérez, M., Rieble-Aubourg, S., Rivera, M. C., Scannone, R., Vásquez, M., y Viteri, A. (2020). La educación en tiempos del coronavirus: Los sistemas educativos de América Latina y el Caribe ante Covid-19. Banco Interamericano de Desarrollo. http://dx.doi.org/10.18235/0002337
Barberi, O. E., Garrido, J. E., y Cabrera, J. M. (2021). La educación inicial virtual en contexto de pandemia COVID-19. Aciertos y desafíos: Una Aproximación desde la praxis pre profesional de la carrera de Educación Inicial en la Universidad Nacional de Educación. Mamakuna, (16), 77-87. https://revistas.unae.edu.ec/index.php/mamakuna/article/view/471
Briceño, M., Correa, S., Valdés, M., y Hadweh, M. (2020). Modelo de gestión educativa para programas en modalidad virtual de aprendizaje. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI(2), 286-298. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i2.32442
Cabero, J., Barroso, J., Llorente, M. D. C., y Yanes, C. (2016). Redes sociales y Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación: Aprendizaje colaborativo, diferencias de género, edad y preferencias. Revista de Educación a Distancia (RED), (51), 1-23. https://www.um.es/ead/red/51/cabero_et_al.pdf
Chicaiza, A. M. (2020). Percepción sobre la educación virtual, en adolescentes de la parroquia Salasaca, durante la pandemia del COVID-19. Revista Ocronos, III(8), 160. https://revistamedica.com/educacion-virtual-adolescentes-pandemia-covid-19/
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) (2012). Panorama Social de América Latina 2011. CEPAL https://www.cepal.org/es/publicaciones/1241-panorama-social-america-latina-2011
Crespo, C. M., Villagómez, M. S., y Peralvo, R. (2020). Nota de política educativa No. 1. La urgencia de ver más allá de la coyuntura: Línea del tiempo de la política educativa en el Ecuador frente a la pandemia Covid-19. En M. Robalino, C. Crespo, M. E. Ortiz y M. S. Villagómez (Coords.), Educación en tiempos de desigualdades: El derecho bajo amenaza en el Ecuador (pp. 71-74). Editorial Abya-Yala.
Dong, C., Cao, S., y Li, H. (2020). Young children’s online learning during COVID-19 pandemic: Chinese parents’ beliefs and attitudes. Children and Youth Services Review, 118, 105440. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105440
Escorcia, J., y Barros, D. (2020). Gestión del conocimiento en Instituciones de Educación Superior: Caracterización desde una reflexión teórica. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI(3), 83-97. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i3.33235
Espina-Romero, L. C. (2022). Procesos de Enseñanza-Aprendizaje Virtual durante la COVID-19: Una revisión bibliométrica. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(3), 345-361. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i3.38479
Espinel-Rubio, G. A., Hernández-Suárez, C. A., y Rojas-Suarez, J. P. (2020). Usos, apropiaciones y nuevas prácticas comunicativas de los usuarios adolescentes de Facebook. Revista Saber, Ciencia y Libertad, 15(1), 280-296. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2020v15n1.6316
Fajardo, V. D. C., Pérez, N., y Yánez, M. A. (2021). Usos y alcance de la videoconferencia por la plataforma Zoom con fines educativos. Revista Caribeña de Ciencias Sociales, 10(8), 159-175. https://doi.org/10.51896/caribe/ESAP6781
Greenhow, C., y Galvin, S. (2020). Teaching with social media: evidence-based strategies for making remote higher education less remote. Information and Learning Sciences, 121(7/8), 513-524. https://doi.org/10.1108/ILS-04-2020-0138
Hernández, R., y Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education.
Hurtado, R. (2020). Nota de política educativa No. 3. La educación virtual: Entre las brechas y la solidaridad. Apreciaciones sobre el impacto de las disposiciones educativas nacionales en el derecho a la educación de niños y jóvenes en dos cantones de la provincia del Azuay. Coalición por el Derecho a la Educación en el Ecuador. https://drive.google.com/file/d/1LdLgzi0XfCNll68jYciNUk_GUcI0Qyh-/view
Lima, S. J., y Vargas, G. (2020). Redes sociales como estrategia académica en la educación superior: Ventajas y desventajas. Educación y Educadores, 23(4), 559-574. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.4.1
Llanga-Vargas, E. F., Guacho-Tixi, M. E., Andrade-Cuadrado, C. E., y Guacho-Tixi, M. R. (2021). Dificultades de aprendizaje en modalidad virtual. Polo del Conocimiento, 6(8), 789-804. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/2979
Martínez, M. (2014). El conocimiento y la ciencia en el siglo XXI y sus dificultades estereognosias. Ediciones Universidad Simón Bolívar. Sistema de Biblioteca.
Mendoza, L. (2020). Lo que la pandemia nos enseñó sobre la educación a distancia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50(E), 343-352. https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.119
Merchán, E. J., Mero, K. V., y Mero, C. R. (2018). Uso didáctico de las redes sociales en la educación superior. Revista Sinapsis, 2(13). https://doi.org/10.37117/s.v2i13.158
Merchant, R. M., y Lurie N. (2020). Social media and emergency preparedness in resp onse to novel coronavirus. JAMA, 323(20), 2011-2012. https://doi.org/10.1001/jama.2020.4469 
Muñoz-Guevara, E., Velázquez-García, G., y Barragán-López, J. F. (2021). Análisis sobre la evolución tecnológica hacia la Educación 4.0 y la virtualización de la Educación Superior. Transdigital, 2(4), 1-14. https://doi.org/10.56162/transdigital86
Nievas, B. J., y García, S. (2022). Nota de actualidad. eSalud, una respuesta social frente a la pandemia por Covid-19. Revista de Ciencias Sociales (Ve) XXVIII(2), 19-28. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i4.34643
Ortiz-Yanez, G. A., Ruíz-Alarcón, M. E., y Guamán-Guamán, E. E. (2019). Ambientes de enseñanza: Un acercamiento conceptual en el siglo XXI. Dominio de las Ciencias, 5(1), 212-234. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1040/1527
Paredes-Chacín, A. J., Inciarte, A., y Walles-Peñaloza, D. (2020). Educación superior e investigación en Latinoamérica: Transición al uso de tecnologías digitales por Covid-19. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI(3), 98-117. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i3.33236
Restrepo, E. (2016). Etnografía: Alcances, técnicas y éticas. Envión Editores.
Rodríguez, B., y Castillo, C. A. (2019). Entornos virtuales de aprendizaje: Posibilidades y retos en el ámbito universitario. Colección Atenea No. 14. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. http://doi.org/10.18239/atena.14.2019
Rodríguez, D. (2020). Más allá de la mensajería instantánea: WhatsApp como una herramienta de mediación y apoyo en la enseñanza de la Bibliotecología. Revista Información, Cultura y Sociedad, (42), 107-126. https://doi.org/10.34096/ics.i42.7391
Serrano, R. M., y Casanova, O. (2018). Recursos tecnológicos y educativos destinados al enfoque pedagógico Flipped Learning. Redu. Revista de Docencia Universitaria, 16(1), 155-173. https://doi.org/10.4995/redu.2018.8921
Troncoso-Pantoja, C., y Amaya-Placencia, A. (2017). Entrevista: Guía práctica para la recolección de datos cualitativos en investigación de salud. Revista de la Facultad de Medicina, 65(2), 329-332. https://doi.org/10.15446/revfacmed.v65n2.60235
Vargas-Murillo, G. (2021). Diseño y gestión de entornos virtuales de aprendizaje. Cuadernos Hospital de Clínicas, 62(1), 80-87.
Villafuerte, J. S., Bello, J. A., Pantaleón, Y., y Bermello, J. O. (2020). Rol de los docentes ante la crisis del covid-19, una mirada desde el enfoque humano. REFCalE: Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa, 8(1), 134-150. http://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/3214/1986
Zambrano, J., Arango, L., y Lezcano, M. (2018). Estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje y su relación con el uso de las TIC en estudiantes de educación secundaria. Revista de Estilos de Aprendizaje, 11(21). https://doi.org/10.55777/rea.v11i21.1087
Publicado
2022-11-18
Cómo citar
Guillén de Romero, J., Guillén Guillén, E. S., Mosquera Reyes, M. A., & Muñoz Macias, N. (2022). Desarrollo de actividades escolares y redes sociales en pandemia: Una mirada desde la percepción de estudiantes. Revista De Ciencias Sociales, 28(4), 400-414. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i4.39138
Sección
Artículos