FORMACIÓN DIDÁCTICA EN MATEMÁTICAS DE DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA, COLOMBIA
Palabras clave:
Formación didáctica, enseñanza de matemáticas, docentes, instituciones educativas oficiales, Antioquia
Resumen
Se investigó la formación didáctica en matemáticas de 52 docentes de instituciones educativas oficiales del departamento de Antioquia, Colombia. La investigación es de tipo descriptiva con diseño de campo, transeccional contemporáneo. El evento de estudio fue la formación didáctica en matemáticas, definida como el conjunto de procesos continuos, deliberados y sistémicos mediante los cuales el docente adquiere y desarrolla competencias para enseñar matemáticas de manera efectiva y abarca dimensiones como el entrenamiento, la orientación, el modelaje y monitoreo, la lectura y documentación, y las redes de compartir experiencias. La población estuvo conformada por 52 docentes de matemáticas de instituciones educativas oficiales de Antioquia. Se aplicó un cuestionario estructurado con un índice de validez de 0,96 y una confiabilidad de 0,86. Los resultados revelan que el 75% de los docentes presenta una formación didáctica muy deficiente y el 25% deficiente; con medianas críticas en todas las sinergias: entrenamiento (formación en docencia 27,78 pts., formación en matemáticas 6,25 pts., formación en didáctica 9,38 pts., talleres 0 pts., orientaciones 2,94 pts., modelaje y monitoreo 6,25 pts., lectura y documentación 12,50 pts., y redes de experiencias 0 pts., lo cual evidencia una grave crisis en la preparación didáctica de los docentes de matemáticas en Antioquia.
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Publicado
2026-06-17
Cómo citar
Madrid , D., & Perozo Chirinos, S. (2026). FORMACIÓN DIDÁCTICA EN MATEMÁTICAS DE DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS OFICIALES DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA, COLOMBIA. Revista Arbitrada Formación Gerencial, 25(1), 115-137. Recuperado a partir de https://produccioncientificaluz.org/index.php/rafg/article/view/45738
Sección
Artículos
