Ansiedad escolar y su relación con la inteligencia emocional en la adolescencia

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7499262
Palabras clave: Ansiedad escolar, inteligencia emocional, regresión logística, educación secundaria

Resumen

El objetivo del estudio fue analizar la relación y capacidad predictiva de la inteligencia emocional sobre la ansiedad escolar. Los participantes fueron 2670 estudiantes chilenos de educación secundaria de 13 a 17 años (M = 15,50; DE = 1,12), 55,2% chicas y 44,8% chicos. La evaluación se realizó con el Inventario de Ansiedad Escolar (IAES) y el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24). Los resultados confirman la relación y capacidad predictiva de la inteligencia emocional sobre la ansiedad escolar en la adolescencia.

Biografía del autor/a

Nelly Lagos-San Martín, Universidad del Bío Bío, Chile

Académica del Departamento de Ciencias de la Educación, Facultad de Educación y Humanidades, Universidad del Bío-Bío, Chillán Chile. Dra. en Investigación Educativa por la Universidad del Bío-Bío, premio extraordinario de doctorado, investigadora responsable del Grupo de Investigación y Desarrollo Emocional y Cognitivo GIDECAP, UBB.

Aitana Fernández-Sogorb, Universidad de Alicante, Alicante, España

Profesora Ayudante Doctora del Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas, en la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante (España). Su principal línea de investigación consiste en la evaluación de la ansiedad en el ámbito educativo, el comportamiento de rechazo escolar y problemas escolares asociados durante la infancia y la adolescencia. Los hallazgos derivados de su labor investigadora se han publicado en artículos y capítulos de libro, y se han presentado en congresos internacionales de Educación.

María del Pilar Aparicio-Flores, Universidad de Alicante, Alicante, España

Profesora Ayudante Doctora en el departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas, en la Facultad de Educación de la Universidad de Alicante (España). Doctora en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante. La línea principal de estudio versa en torno a los pensamientos automáticos perfeccionistas y variables de carácter educativo y artístico.

Lucía Granados Alos, Universidad Internacional de Valencia, Valencia, España

Doctora en Investigación Educativa por la Universidad de Alicante (calificación de Sobresaliente Cum Laude), Personal Docente e Investigador de la Universidad Internacional de Valencia donde imparte diversas asignaturas en grado y postgrado acumulando más de 1000 horas de docencia y dirección de TFG y TFM, con diversos cargos de responsabilidad como Jefa de Estudios, coordinadora del Grado de Maestro en Educación Primaria, coordinadora del Máster en Profesorado de Secundaria y Directora del Máster en Psicopedagogía. Ha participado como evaluador experto en más de 10 revistas de prestigio y ha formado parte del comité organizador y científico de congresos. También IP de un grupo y proyecto de investigación de la Universidad Internacional de Valencia y miembro colaborador de diversos grupos de investigación con proyectos subvencionados por instituciones públicas.

Citas

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Publicado
2022-11-21
Cómo citar
Lagos-San Martín, N., Fernández-Sogorb, A., Aparicio-Flores, M. del P., & Granados Alos, L. (2022). Ansiedad escolar y su relación con la inteligencia emocional en la adolescencia. Opción, 38(98), 117-139. https://doi.org/10.5281/zenodo.7499262
Número
Vol. 38 Núm. 98 (2022)
Sección
Artículos

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