Strategies for learning the foundations of physics in high school students
Abstract
The purpose of this article was to describe the strategies for learning the
fundamentals of physics in high school students, for which concept maps, mind maps,
gamification and Problem-Based Learning (PBL) were considered as strategies. The
type of research was descriptive with a field design, non-experimental, transectional.
The information was collected in the secondary education institutions of the Cabimas
municipality, with a finite population of 10 physics teachers in the third, fourth and
fifth year of high school who were selected to apply a predesigned questionnaire
with 12 propositions, using the scale for measuring frequencies. Content validity was
used, through the judgment of 03 experts in the area, while reliability was measured
by applying Cronbach's Alpha coefficient, obtaining a value of 0.77. Regarding the
interpretation of results, 05 categories were used. The findings showed a moderate
presence in concept maps, mind maps, gamification, and a high presence in PBL
strategy. It is concluded that, within the didactics of physics, the activation of less
conventional strategies should be sought to promote the development of skills through
which the student can contextualize knowledge and associate it with reality.
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