Intercultural competences in the school environment. Theoretical approaches

• Luz Helena Cáceres Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología
• Caterina Clemenza Universidad del Zulia

Abstract

Interculturality must allow a dynamic process of communication and learning
between cultures in conditions of respect, legitimacy and equality; It must be based on
the exchange of knowledge, knowledge and practices, in order to obtain a new collective
meaning, for this reason the political and social agreements that are established
between different groups must be configured in concrete actions of inclusion. In this
sense, educational institutions must become adequate spaces to educate and promote
intercultural processes, where students from different cultures live and learn together
without losing their legitimate right to preserve their identity. For this, it is necessary to
design curricula in a transversal way, with social, political and communicative contents
that serve as instruments to promote equal opportunity and the participation of various
ethnic and social groups, achieving true inclusion in the school environment. Based
on a documentary research, the article aims to present a theoretical discussion about
intercultural competences in the educational context. In this sense, the information
was organized into six sections with special emphasis on the Colombian perspective.
It is concluded that in order to achieve intercultural competences, both the curriculum
and the intercultural teacher are required to be oriented towards designing learning
environments where students can express themselves and communicate from their
identity and culture, thus avoiding any form of discrimination.

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