Participacion de los padres de familia en el rendimiento académico de los alumnos del ciclo básico / Parents ‘participation in the academic performance of basic cycle students
Abstract
Resumen
El presente trabajo corresponde a una investigación descriptiva de la participación de los padres de familia en el rendimiento académico de los alumnos del ciclo básico de la Escuela República de Israel de Santiago de Chile. El estudio pretende establecer los motivos que conlleva la escasa participación de los padres en el proceso enseñanza aprendizaje de sus pupilos e identificar las carencias en conocimientos de hábitos y herramientas de estudio que manejan, y que afectan en los logros académicos. Para tal fin, se seleccionaron 4 alumnos por curso del primer ciclo básico de ambas jornadas y que tuvieran mal rendimiento escolar. Los alumnos de bajo rendimiento de 1º básico tuvieron seguimiento hasta 2º año, aplicando la observación directa, entrevistas personales a alumnos, apoderados y profesores. Los hallazgos encontrados evidencian que los alumnos no presentan hábitos de estudio, que sus padres tienen tiempo
limitado como para preocuparse de esta actividad tan relevante para el futuro de sus hijos/as. Por otro lado, los apoderados consideran que las normas de las escuelas y la participación en el proceso enseñanza aprendizaje debe ser mas rigurosa en su aplicación.
Abstract
The present work corresponds to a descriptive investigation of the participation of the parents in the academic performance of the students of the basic cycle of the Escuela República de Israel in Santiago de Chile. The study aims to establish the reasons for the low participation of parents in the teaching-learning process of their pupils and to identify the deficiencies in knowledge of habits and study tools that they handle, and that affect academic achievement. For this purpose, 4 students were selected per
year from the first basic cycle of both days and who had poor school performance. The underperforming students in 1st grade were followed up to 2nd year, applying direct observation, personal interviews with students, parents, and teachers. The findings found show that the students do not present study habits, that their parents have limited time to worry about this activity so relevant for the future of their children. On the other hand, the parents consider that the rules of the schools and the participation
in the teaching-learning process should be more rigorous in their application.
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References
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