El  saber y el poder en la programación neurolingüística como estrategia para el desarrollo cognitivo

Edwin Leonardo  Romero-Piedra; Francisca Emperatriz  Correa-Correa; Juan Pablo  Contreras-Parra

Edwin Leonardo Romero-Piedra Unidad Educativa “Ing. Agustín Eduardo Pazmiño Barciona”, Pasaje, El Oro – Ecuador. https://orcid.org/0009-0008-9567-0248
Francisca Emperatriz Correa-Correa Unidad Educativa “Eva Batalla de Falquez”, Pasaje, El Oro – Ecuador. https://orcid.org/0009-0005-8232-8249
Juan Pablo Contreras-Parra Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-9705-2127

Palabras clave: desarrollo cognitivo, saber y poder, programación neurolingüística, pensamiento crítico, mente e ideología

Resumen

La programación neurolingüística PNL, no es, en ningún caso, una herramienta neutral, se trata más bien de un campo epistémico atravesado por un conjunto de relaciones de saber y poder, que tienen efectos multidimensionales en las dimensiones cognitivas, políticas e ideológicas. Ante esta realidad, el objetivo de esta investigación consiste en analizar la relación entre el saber y el poder en la programación neurolingüística (PNL), como estrategia orientada al desarrollo cognitivo, con el fin de comprender cómo los procesos discursivos y simbólicos inciden en la construcción del conocimiento y en la autogestión del pensamiento. Para lograr este objetivo general, se hizo uso de una metodología hermenéutica crítica, basada en la interpretación de fuentes documentales. Los hallazgos obtenidos, permiten concluir que, la PNL facilita la formación de individuos más críticos y autónomos, aunque también puede ser utilizada en situaciones de manipulación simbólica si no se controlan sus objetivos y fundamentación. Por eso, la potencia de la PNL reside en lo que podemos llamar su “ambigüedad creativa”, ya que, dependiendo del contexto, puede transformarse en una herramienta de liberación o en un método de control emocional y cognitivo, con fines hegemónicos.

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Biografía del autor/a

Edwin Leonardo Romero-Piedra , Unidad Educativa “Ing. Agustín Eduardo Pazmiño Barciona”, Pasaje, El Oro – Ecuador.

Licenciado en Ciencias de la Educación en la Universidad Bolivariana (UBE). Magíster en Docencia e Investigación en Educación Superior por la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI). Docente en la Unidad Educativa “Ing. Agustín Eduardo Pazmiño Barciona”, Pasaje, El Oro – Ecuador.

Francisca Emperatriz Correa-Correa , Unidad Educativa “Eva Batalla de Falquez”, Pasaje, El Oro – Ecuador.

Licenciada en Ciencias de la Educación especialización idioma español y literatura en la Universidad Técnica de Machala (UTMACH). Magíster en Docencia e Investigación en Educación Superior por la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI). Docente en la Unidad Educativa “Eva Batalla de Falquez”, Pasaje, El Oro – Ecuador.

Juan Pablo Contreras-Parra , Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), Ecuador.

Licenciado en Ciencias de la Educación, Universidad de Cuenca Ecuador. Magíster por la Universidad Nacional de educación Azogues – Ecuador. Máster en Investigación, Multiversidad. Docente de la Maestría en Educación e investigación UNEMI – Ecuador.

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