¿Educar o evitar el pensamiento? Un análisis sobre el lenguaje y el poder

• Marcela Karina Imaicela-Reyes Unidad Educativa Pucará https://orcid.org/0000-0002-9676-0471

DOI: https://doi.org/10.46398/cuestpol.3970.21

Palabras clave: Educar, pensar, lenguaje, poder, complejidad

Resumen

Desde la perspectiva de ensayo, este artículo es una lectura analítica, pero sobre todo hermenéutica, de las relaciones que ha mantenido la educación con el pensamiento, el lenguaje y el poder. La investigación está sustentada, en primer lugar, en una documentación rigurosa y sistemática, para luego pasar a la selección de aquellos textos que, a juicio de la autora, tienen mayor pertinencia con la temática y que, además, representan los planteamientos nucleares de Michel Foucault y Edgar Morín. Se detallan y analizan los argumentos de estos dos autores, como arduos críticos de la pedagogía clásica, sus actores y estrategias. Se concluye que, en ambos autores hay un esfuerzo por encontrar los hilos del poder que sostienen en la periferia, algunos discursos, propios de una educación que cuestiona la racionalidad dominante y que postulan formas de pensar diferentes, como pueden ser: una arqueología del saber al estilo de Foucault o el pensamiento complejo propuesto por Morín.

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