Stressors and Clinical Performance in Nursing Students, Huánuco – Peru. / Estresores y desempeño clínico en estudiantes de enfermería, Huánuco - Perú.
Abstract
ABSTRACT
The objective was to determine the relationship between stressors and clinical performance. Correlational study, with 58 nursing students from the National University Hermilio Valdizán, Peru. The KEZKAK and clinical performance questionnaire was applied. Pearson's r coefficient was used. 44.8% showed high stressor factor and 96.6% had poor performance. Likewise, a significant relationship was found between these variables, and also for the dimensions of stress such as interpersonal, emotional and cognitive relationships, with p≤0.000. It is concluded that there is a relationship between stressors and performance in clinical practices in nursing students.
RESUMEN
El objetivo fue determinar la relación entre los factores estresantes y el desempeño clínico. Estudio correlacional, con 58 estudiantes de enfermería de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Perú. Se aplicó el cuestionario KEZKAK y de desempeño clínico. Se empleó el coeficiente de r de Pearson. El 44,8% han mostrado un alto factor estresante y el 96,6% tuvieron desempeño deficiente. Asimismo, se encontró relación significativa entre estas variables y, también para las dimensiones de los factores estresantes como relaciones interpersonales, emocionales y cognitivas, con p≤0,000. Se concluye que existe relación entre los factores estresantes y el desempeño en prácticas clínicas en estudiantes de enfermería.
References
ÁLVAREZ, L.A., GALLEGOS, R.M., & HERRERA, P.S. (2018). “Estrés académico en estudiantes de Tecnología Superior [Academic stress in Higher Technology students]”. Universitas 28: 193-209. Doi: http://dx.doi.org/10.17163/uni.n28.2018.10
ANGUIANO, A.C., VALENCIA, M.J., & ÁVILA, Z.G. (2016). “Factores de estrés académico en estudiantes de licenciatura en enfermería durante las prácticas clínicas [Academic stress factors in undergraduate nursing students during clinical practices]”. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa [Scientific Electronic Journal of Educational Research] 3(1): 623-631.
BARACALDO, H.A. (2020). “Implementación curricular de las prácticas clínicas de enfermería en la valoración y selección de dispositivos de acceso vascular, de la Registered Nurses’ Association of Ontario (RNAO) [Curricular implementation of clinical nursing practices in the evaluation and selection of vascular access devices, of the Registered Nurses]”. MedUNAB 23(1): 72-84. https://doi.org/10.29375/01237047.3601
BELINSKY, S.B. & TATARONIS, G.R. (2007). “Past experiences of the clinical instructor and current attitudes toward evaluation of students”. Journal of Allied Health 36(1): 11-16.
BENAVIDES, O. (2002). Competencia y competitividad. Diseño para organizaciones [Competition and competitiveness. Design for organizations]. Bogotá: Ed. Mc Graw- Hill.
BERNABÉ, T. (2001). Responsabilidad social [Social responsability]. Colombia: Editorial Norma.
BLANCO, Á. (2010). “Creencias de autoeficacia de estudiantes universitarios: Un estudio empírico sobre la especificidad del constructo [Self-efficacy beliefs of university students: An empirical study on the specificity of the construct]”. Electronic Journal of Educational Research, Assessment & Evaluation 15(2).
BOCHELIUK, V.Y. (2020). “Emotional Burnout: Prevalence Rate and Symptoms in Different Socio-Professional Groups”. Journal of Intellectual Disability-Diagnosis and Treatment 8(1): 33-40.
BORDA, M., NAVARRO, E., AUN, E., BERDEJO, H., RACEDO, K., & RUIZ, J. (2007). “Síndrome de Burnout en estudiantes de internado del Hospital Universidad del Norte [Burnout syndrome in boarding students at Hospital Universidad del Norte]”. Revista Científica [Scientific Journal] Salud Uninorte 23(1).
CAMACHO, M. (2015). Situaciones generadoras de estrés durante las prácticas clínicas de los estudiantes de enfermería [Stress-generating situations during the clinical practices of nursing students]. Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas- 2014 [National University Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas- 2014] (undergraduate thesis). Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas, Chachapoyas-Perú [National University Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas, Chachapoyas-Peru.].
CANO, A. (2002). Estrés laboral: la naturaleza del estrés [Work stress: the nature of stress]. Sociedad española para el estudio del estrés [Spanish Society for the Study of Stress].
CHIAVENATO, I. (1994). Administración del recurso Humano [Human resource management]. 1st ed. Mexico: Editorial Mc Graw - Hill.
CHUNGA, L.F., DUARTE, E.S., MAGALLANES, J.M., TORRES, K.J., VERDE, R.K., RODRÍGUEZ, D.R., & MORILLO, A.M. (2020). “Relación entre estrés laboral y Síndrome de Burnout en conductores de taxi de la ciudad de Trujillo. Perú, 2019 [Relationship between work stress and Burnout Syndrome in taxi drivers in the city of Trujillo. Peru, 2019]”. Rev MedVallejiana 9(1): 13 –7.
COBO, A.I., CARBONELL, R., RODRÍGUEZ, C., VIVO, I., CASTELLANOS, R.M., & SÁNCHEZ, A. (2010). Estresares y ansiedad de los estudiantes de enfermería en sus primeras prácticas clínicas [Stress and anxiety of nursing students in their first clinical practices]. NURE Inv 7(49): [approx. 7 screen]. http://www.fuden.es/FICHEROS_ADMINISTRADOR/INV_NURE/NURE49_proyecto_estresoresp.pdf.
DANSIE, R. (1998). La salud emocional y la salud mental [Emotional health and mental health]. Spain. http://www .robertodansie.com/articles/lasalud.htm.
DE DIOS, J., VARELA, I., BRASCHI, L. & SÁNCHEZ, E. (2017). “Estrés en estudiantes de enfermería [Stress in nursing students]”. Educación Médica Superior [Higher Medical Education] 31(3): 110-123. from http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412017000300013&lng=es&tlng=es.
EVARISTO, T. (2012). Estrés y desempeño académico en estudiantes de Odontología [Stress and academic performance in dentistry students]. Odontología Sanmarquina [Sanmarquina Dentistry]. http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/odont/article/view/11336/10211
FERNÁNDEZ, L., GONZÁLEZ, A. & TRIANES, M. (2015). “Relaciones entre estrés académico, apoyo social, optimismo-pesimismo y autoestima en estudiantes universitarios [Relationships between academic stress, social support, optimism-pessimism and self-esteem in university students]”. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 13(1): 111-130.
GIMÉNEZ, J.L. (2015). Estrés en estudiantes de enfermería durante sus prácticas clínicas en unidad de hospitalización a domicilio [Stress in nursing students during their clinical practices in a home hospitalization unit]. XIII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria [XIII Conference on Research Networks in University Teaching]. http://hdl.handle.net/10045/49868
GIMÉNEZ, R.T. & SILVERA, S. (2014). “Percepción de los estudiantes de enfermería sobre las dificultades en su inserción a la práctica clínica de paciente crítico [Perception of nursing students about the difficulties in their insertion into the clinical practice of critical patients]”. Nursing (Montev.) 3(2): 34-40.
GOOD, T.L. & BROPHY, J. (1996). Psicología educativa contemporánea [Contemporary educational psychology]. Mexico: Editorial Mc Graw-Hill interamericana.
HARVEY, F. (2020). “Physician Burnout Quality of Life/Wellness Resource Pilot Program”. Journal of Medical Research and Health Sciences 3(2): 886- 912.
HERRIKO, E. (2011). Relaciones interpersonales generalizadas [Generalized interpersonal relationships]. http://www.ehu.eus/xabier.zupiria/liburuak/relacion/1.pdf
JUANOLA, M.D., BLANCO, R., CÓNSUL, M. & ZAPICO, F. (1998). “Aprendizaje y satisfacción de los estudiantes de enfermería en las prácticas clínicas (II) [Learning and satisfaction of nursing students in clinical practices (II).]. Atención Primaria de Salud [Primary health care]”. Enferm Clín 7 (1): 16-24.
LABRADOR, F.J. (1992). El estrés: Nuevas técnicas para su control [Stress: New techniques for its control]. Madrid: Temas de Hoy [Today's Topics].
LLANES, C. (2015). “Envejecimiento demográfico y necesidad de desarrollar las competencias profesionales en enfermería geriátrica [Demographic aging and the need to develop professional skills in geriatric nursing]”. Revista Habanera De Ciencias Médicas [Habanera Journal of Medical Sciences] 14(1): 89-96.
LÓPEZ-MEDINA, I.M. & SÁNCHEZ-CRIADO, V. (2005). “Percepción del estrés en estudiantes de enfermería en las prácticas clínicas [Perception of stress in nursing students in clinical practices]”. Enfermería Clínica [Clinical Nursing] 15(6): 307-313.
LÓPEZ, F. & LÓPEZ, M.J. (2011). “Situaciones generadoras de estrés en los estudiantes de enfermería en las prácticas clínicas [Stress-generating situations in nursing students in clinical practices]”. Ciencia y enfermería [Science and Nursing] 17(2): 47-54. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-95532011000200006
MALDONADO, M. (2000). “Programa de intervención cognitivo-conductual y de técnicas de relajación Como método Para prevenir la ansiedad y el estrés en alumnos universitarios de enfermería y mejorar el rendimiento académico [Cognitive-behavioral intervention program and relaxation techniques as a method to prevent anxiety and stress in university nursing students and improve academic performance]”. Cuadernos de Medicina Psicosomática y Psiquiatría de Enlace [Notebooks of Psychosomatic Medicine and Liaison Psychiatry] (53): 43-57.
MALLQUI, E.V. & TRUJILLO, K.P. (2019). Influencia del estrés en el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Profesional de Enfermería Universidad Santiago Antúnez de Mayolo - Huaraz, 2019 [Influence of stress on the academic performance of the students of the Professional School of Nursing Santiago Antúnez de Mayolo University - Huaraz, 2019]. (Undergraduate thesis). Universidad Nacional “Santiago Antúnez De Mayolo”, Huaraz – Perú [National University "Santiago Antúnez De Mayolo", Huaraz - Peru.].
MARTÍNEZ-MOMBLÁN, M.A., COLINA-TORRALVA, J., DE LA CUEVA-ARIZA, L., GUIX-COMELLAS, E.M., ROMERO-GARCÍA, M. & DELGADO-HITO, P. (2020). “Análisis de la evolución de las competencias en la práctica clínica del grado en enfermería [Analysis of the evolution of competences in the clinical practice of the nursing degree]”. Rev. Latino-Am. Enfermagem 28.
MARTÍNEZ, J.R. (2003). “Barreras e instrumentos facilitadores de la enfermería basada en la evidencia [Barriers and facilitating instruments of evidence-based nursing]”. Enfermería clínica [Clinical Nursing] 13(5): 303-308. https://doi.org/10.1016/S1130-8621(03)73825-X
MOYA, M., LARROSA, S., LÓPEZ, C., LÓPEZ, I., MORALES, L. & SIMÓN, Á. (2013). “Percepción del estrés en los estudiantes de enfermería ante sus prácticas clínicas [Perception of stress in nursing students before their clinical practices]”. Enfermería Global [Global Nursing] 12(31): 232-253. Retrieved from http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1695-61412013000300014&lng=es&tlng=es.
OBANDO, P.F. & RUÍZ, E.K. (2020). Factores psicosociales y nivel de estrés académico en estudiantes de enfermería de la Universidad Nacional de Trujillo [Psychosocial factors and level of academic stress in nursing students at the National University of Trujillo]. (Undergraduate thesis). Universidad Nacional De Trujillo, Trujillo – Perú [National University of Trujillo, Trujillo - Peru.].
OLVERA, Y., DOMÍNGUEZ, D., & CRUZ, A. (2000). Inteligencia emocional: manual para profesionales en el ámbito industrial [Emotional intelligence: manual for professionals in the industrial field]. Mexico: Plaza y Valdés, S.A. de C.V.
OMS. (2004). Mental health. Recovered from: http://www.who.int/mental_health
PACHECO, G.A. (2019). Proceso de adaptación en prácticas clínicas en estudiantes de enfermería de la Universidad Nacional de San Agustín De Arequipa – 2018 [Adaptation process in clinical practices in nursing students of the National University of San Agustín De Arequipa – 2018]. (Undergraduate thesis). Universidad Nacional De San Agustín De Arequipa [National University of San Agustín de Arequipa], Arequipa – Peru.
PADES, A., & HOMAR, C. (2006). “El estrés de los estudiantes en las prácticas clínicas de enfermería [The stress of students in clinical nursing practices]”. Rev Rol Enferm 29(9): 19-24.
PAHO. (2002). Health in the Americas. Washington, D.C .: World Health Organization.
PARI, M.E. (2019). Percepción social sobre el trato del docente durante las prácticas clínicas de estudiantes de enfermería de la Universidad Nacional del Altiplano - Puno 2018 [Social perception about the treatment of the teacher during the clinical practices of nursing students of the National University of the Altiplano - Puno 2018]. (Undergraduate thesis). Universidad Nacional Del Altiplano [National University of the Altiplano] - Puno, Puno – Peru.
PELLERONE, M. (2020). “Burnout and Self-Perceived Instructional Competence: An Exploratory Study of a Group of Italian Female Elementary School Teachers”. International Journal of Environmental Research and Public Health 17(4).
QUILIANO, M., & QUILIANO, M. (2020). “Inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes de enfermería [Emotional intelligence and academic stress in nursing students]”. Science and Nursing 26, 1-9.
QUISPE, S.C. & NÚÑEZ, F.R. (2017). “Estrés ante prácticas clínicas y su relación con habilidades comunicativas en estudiantes de enfermería de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann - Tacna 2016 [Stress before clinical practices and its relationship with communication skills in nursing students of the Jorge Basadre Grohmann National University - Tacna 2016]”. Revista Médica Basadrina [Basadrina Medical Journal ] (1): 37-43.
RAMÍREZ MOLINA, R., ESPINDOLA, C., RUÍZ, G & HUGUETH, A (2019). “Gestión del Talento Humano: Análisis desde el Enfoque Estratégico”. Información Tecnológica, 30(6), pp. 167-176.
RAMÍREZ MOLINA, R., LAY, N & SUKIER, H (2020). “Gerencia Estratégica para la Gestión de Personas del sector minero de Venezuela, Colombia y Chile”. Información Tecnológica, 31(1), pp. 133-140.
ROMÁN, C., & HERNÁNDEZ, Y. (2011). “El estrés académico: una revisión crítica del concepto desde las ciencias de la educación [Academic stress: a critical review of the concept from the educational sciences]”. Revista Electrónica de Psicología Iztacala [Electronic Journal of Psychology Iztacala] 14(2).
RUIZ, M.R.G. (2006). “Las competencias de los alumnos universitarios [The competences of university students]”. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado [Interuniversity Journal of Teacher Training] 20(3): 253-269.
RUZAFA-MARTÍNEZ, M., MOLINA-SALAS, Y. & RAMOS-MORCILLO, A.J. (2016). “Competencia en práctica basada en la evidencia en estudiantes del Grado en Enfermería [Competence in practice based on evidence in students of the Degree in Nursing]”. Enfermería Clínica [Clinical Nursing] 26(3): 158-164. https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2015.06.002
RYLANCE, R., BARRETT, J., SIXSMITH, P. & WARD, D. (2017). “Student nurse mentoring: An evaluative study of the mentor's perspective”. British Journal of Nursing 26(7): 405-409.
SALAZAR, M. (1996). La formación de competencias profesionales en el área de enfermería [The formation of professional competences in the nursing area]. Villarini.Capacitación De Competencias [Skills Training] .Mexico: Editorial Limusa.
SÁNCHEZ, M. (1992). “Estrés de los estudiantes de enfermería en las prácticas clínicas [Stress of nursing students in clinical practices]”. Enferm Cient 127: 43-46.
TIMMINS, F. & KALISZER, M. (2002). “Aspects of nurse education programmes that frequently cause stress to nursing students- fact-finding sample survey”. Nurse Educ Today 22: 203-211.
URBINA, O. & OTERO, M. (2003). “Tendencias actuales en las competencias específicas de enfermería [Current trends in specific nursing competencies]”. Educación Médica Superior [Higher Medical Education ] 17(4).
VILLALOBOS ANTÚNEZ, J & RAMÍREZ MOLINA, R (2018). “El derecho a la autobiografía: dimensión ius-filosófica desde la perspectiva de H. Arendt y P. Ricoeur”. Opción. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 34(18), pp. 1012-1587.
