Flexibilidad En Apps De Cuentos De Realidad Aumentada. / Apps flexibility of augmented reality tales.

  • Beatriz PEÑA-ACUÑA Universidad de Huelva, Huelva, España
  • Alba-María MARTÍNEZ-SALA Universidad de Alicante, Alicante, España
  • Andrea FELIPE MORALES Universidad de Málaga, Málaga, España

Resumen

RESUMEN

 

Esta investigación indaga acerca de la flexibilidad de dos apps de cuentos de rRealidad aumentadaA, así como ocho variables concretas de esta característica cognitiva de la creatividad a partir del cuestionario Creapp 6-12 (Del Moral Pérez, Bellver, & Guzmán: 2018). El estudio concluye que cumplen todas las variables específicas de la flexibilidad, usadas en actividades de modo convergente y divergente: estimulan el pensamiento crítico y divergente, la accesibilidad y adaptación a distintos niveles de dificultad, que incluyen variedad de códigos, permiten la interrelación de elementos dispares, construir diferentes relatos, manipular e intercambiar elementos,  y cambiar y reformular el relato.

ABSTRACT

 

This research investigates the flexibility of two apps of stories of aAugmented rReality, as well as eight specific variables of this cognitive characteristic of creativity from the Creapp 6-12 questionnaire (Del Moral Pérez, Bellver, & Guzmán: 2018). The study concludes that all specific variables of flexibility in apps are used in activities in a convergent and divergent way, stimulate critical  thinking and divergent thinking, accessibility and adaptation to different levels of difficulty, include variety of codes, allow the interrelation of elements, construct different stories, manipulate and exchange  of elements and the possibility of changing and reformulating the story.

Citas

ACOSTA VÉLIZ, M. & JIMÉNEZ CERCADO, M. (2018). “Importancia de la oferta académica de las principales plataformas MOOC (Massive Open Online Course) para las ciencias administrativas”. Vivat Academia, nº. 145, pp. 97-111. doi: http://doi.org/10.15178/va.2018.145.97-111 Recuperado de www.vivatacademia.net/index.php/vivat/article/view/1097

ALDERETE, V., DI MEGLIO, G. & FORMICHELLA, M. (2017). “Acceso a las TIC y rendimiento educativo: ¿una relación potenciada por su uso? Un análisis para España”. Revista de Educación, vol. 377, pp. 54-81. doi: http://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2017-377-353

ARIZA, M. R. & QUESADA, A. (2014). “Nuevas tecnologías y aprendizaje significativo de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias”, vol. 32, nº 1, pp. 101-115.

BACCA, J., BALDIRIS, S., FABREGAT, R., GRAF, S. & KINSHUK, J. (2014). “Augmented Reality Trends in Education: A Systematic Review of Research and Applications”. Journal of Educational Technology & Society, vol. 17, nº 4, pp. 133-149.

BARROSO OSUNA, J., CABERO ALMENARA, J. & MORENO-FERNÁNDEZ, A. M. (2016). “La utilización de objetos de aprendizaje en RA en la enseñanza de la medicina”. International Journal of Technology and Educational Innovation, vol. 2, nº 2, pp. 77-83. doi: http://dx.doi.org/10.20548/innoeduca.2016.v2i2.1955

BILLINGHURST, M. & DÜNSER, A. (2012). “Augmented reality in the classroom”. Computer, vol. 45, nº 7, pp. 56-63. doi: http://doi.org/10.1109/MC.2012.111

CABERO ALMENARA, J. & BARROSO OSUNA, J. (2015). “RA: Posibilidades Educativas”. En J. Ruiz, J. Sánchez, & E. Sánchez (Eds.). Innovaciones con tecnologías emergentes (pp.1-15). Málaga: Universidad de Málaga.

CABERO ALMENARA, J. & BARROSO OSUNA, J. (2016a). “Ecosistema de aprendizaje con RA: posibilidades educativas”. Tecnología, Ciencia y Educación, vol. 5, 141-154.

CABERO ALMENARA, J. & BARROSO OSUNA, J. (2016b). “ICT teacher training: a view of the TPACK Model”. Cultura y Educación, vol. 28, nº 3, pp. 633-663. doi: http://doi.org/10.1080/11356405.2016.1203526

CABERO ALMENARA, J. & BARROSO OSUNA, J. (2016c). “Posibilidades educativas de la RA”. New Approaches in Educational Research, vol. 5, nº 1, 46-52. doi: http://doi.org/10.7821/naer.2016.1.140

CABERO ALMENARA, J. & MARÍN-DÍAZ, V. (2018). “Blended learning y RA: Experiencias de diseño docente”. RIED, Revista Iberoamericana de Educación a Distancia vol. 21, nº 1, pp. 57-74. doi: https://doi.org/10.5944/ried.21.1.18719

CABERO ALMENARA, J., VÁZQUEZ-CANO, E., LÓPEZ MENESES, E. & JAÉN MARTÍNEZ, A. (2020). “Posibilidades formativas de la tecnología aumentada. Un estudio diacrónico en escenarios universitarios”. Revista Complutense de Educación, vol. 31, nº 2, pp. 141-152. doi: http://doi.org/10.5209/rced.61934

CAMPILLO-ALHAMA, C. & MARTÍNEZ-SALA, A-M. (2019). “Events 2.0 in the transmedia branding strategy of World Cultural Heritage Sites”. El profesional de la información, Vol. 28, nº 5, e280509. doi https://doi.org/10.3145/epi.2019.sep.09

CANTILLO VALERO, C. (2015). “Del cine al cuento de animación: semiología de una narrativa digital”. Revista de Comunicación de la SEECI, nº38, pp.115-140. http://doi.org/10.15198/seeci.2015.38.115-140

CARRERA ÁLVAREZ, P., LIMÓN SERRANO, N., HERRERO CURIEL, E. & SAINZ DE BARANDA ANDÚJAR, C. (2014).”Transmedialidad y ecosistema digital”. Historia y Comunicación Social, Nº 18, pp. 535-545. doi: https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2013.v18.44257

CATALINA-GARCÍA, B., LÓPEZ DE AYALA-LÓPEZ, M. C. & MARTÍNEZ PASTOR, E. (2019). “Usos comunicativos de las nuevas tecnologías entre los menores. Percepción de sus profesores sobre oportunidades y riesgos digitales”. Mediaciones Sociales, Nº18, pp.43-57. doi: https://doi.org/10.5209/meso.64311

COLUSSI, J. & ASSUNÇÃO REIS, T. (2020). “Periodismo inmersivo. Análisis de la narrativa en aplicaciones de realidad virtual”. Revista Latina de Comunicación Social, Nº 77, pp. 19-32. doi: https://www.doi.org/10.4185/RLCS-2020-1447

CÓZAR, R., DE MOYA, M., HERNÁNDEZ, J. & HERNÁNDEZ, J. (2015). “Tecnologías emergentes para la enseñanza de las Ciencias Sociales. Una experiencia con el uso de RA en la formación inicial de maestros”. Digital Education Review, vol. 27, pp. 138-153. doi: https://doi.org/10.1344/der.2015.27.138-153

DARICI, K. (2014). “El cómic y la transmedialidad. El caso de “la doce” de François Schuiten en realidad aumentada”. CIC. Cuadernos de información y comunicación, Nº 19, pp. 303-313. doi: https://doi.org/10.5209/rev_ciyc.2014.v19.43917

DE LA HORRA VILLACÉ, G. I. (2017). “RA, una revolución educativa”. Edmetic, Revista de Educación Mediática y TIC, vol. 6, nº 1, pp. 9-22.

DEL MORAL PÉREZ, M.E., BELLVER, M.C. & GUZMÁN, A.P (2018). “CREAPP K6-12: Instrumento para evaluar la potencialidad creativa de app orientadas al diseño de relatos digitales personales”. Digital Education Review, nº 33, pp. 284-305.

DEL MORAL PÉREZ, M.E., BELLVER, C. & GUZMÁN DUQUE, A.P. (2019). “Evaluación de la potencialidad creativa de aplicaciones móviles creadoras de relatos digitales para Educación Primaria”. Revista Ocnos, vol. 18, nº 1, pp. 7-20. doi:http://doi.org/10.18239/ocnos_2019.18.1.1866.

DUNLEAVY, M., DEDE, C. & MITCHELL, R. (2009). “Affordances and limitations of immersive participatory augmented reality simulations for teaching and learning”. Journal of Science Education and Technology, vol. 18, nº 1, pp. 7-22. doi: http://doi.org/10.1007/s10956- 008-9119-1

EUROPEAN COMMISSION (2006). “Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning (2006/962/EC)”. Official Journal of the European Union, 394, 10-18. Disponible en https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=celex%3A32006H0962

FELIPE MORALES, A., BARRIOS, E. & CALDEVILLA DOMÍNGUEZ, D. (2019). “Políticas de fomento de la lectura a través del futuro profesorado”. Utopía y praxis latinoamericana. Año: 24, n° EXTRA 4, CESA, Universidad del Zulia, Maracaibo, pp.89-103.

FERNÁNDEZ ROBLES, B. (2017). “Factores que influyen en el uso y aceptación de objetos de aprendizaje de RA en estudios universitarios de Educación Primaria”. Edmetic, Revista de Educación Mediática y TIC, vol. 6, nº 1, pp. 203-220.

FLORES-BASCUÑANA, M., DIAGO, P.D., VILLENA-TARANILLA, R. & YÁÑEZ, D.F. (2020). “On Augmented Reality for the Learning of 3D-Geometric Contents: A Preliminary Exploratory Study with 6-Grade Primary Students”. Education Sciences, vol. 10, nº 1, 4. doi: http://doi.org/10.3390/educsci10010004

FOMBELLA COTO, I., ARIAS BLANCO, J.M. & SAN PEDRO VELEDO, J.C. (2019). “Arquitectura escolar y metodologías docentes en el siglo XXI: respuestas a un nuevo paradigma educativo”. Revista Inclusiones Vol. 6, Nº 4. pp 64-91.

FOMBONA, J. & PASCUAL, M.Á. (2017). “La producción científica sobre RA, un análisis de la situación educativa desde la perspectiva SCOPUS”. Edmetic, Revista de Educación Mediática y TIC, vol. 6, nº 1, 39-61.

FRACCHIA, C.C., ALONSO DE ARMIÑO, A. C. & MARTINS, A. (2015). “RA aplicada a la enseñanza de Ciencias Naturales”. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, TE & ET, vol. 16, pp. 7-15.

FRACCHIA, C. & MARTINS, A. (2018). “RA en la enseñanza primaria: diseño de juegos de mesa para las áreas ciencias sociales y matemáticas”. Revista Electrónica de Investigación, Docencia y Creatividad, vol. 6, pp. 89-104.

FRAMIÑÁN DE MIGUEL, M.J. (2015). “Usos de la narrativa breve como práctica colaborativa y experiencia intercultural”. Opción, Año 31, Nº Especial 4, pp. 441 - 450

GAIRÍN, J. & MERCADER, C. (2018). “Usos y abusos de las TIC en los adolescentes”. Revista de Investigación Educativa, vol. 36, nº 1, pp. 125-140. doi: https://doi.org/10.6018/rie.36.1.284001

GALLEGO PÉREZ, O.M. (2018). “Estudio y análisis sobre las posibilidades educativas de la RA como herramienta de producción de experiencias formativas por parte del alumnado universitario”. Tesis doctoral. Universidad de Córdoba. Disponible en www.educacion.gob.es/teseo

GARCÍA-MARÍN, D. (2020). “Universo transpodcast. Modelos narrativos y comunidad independiente”. Historia y Comunicación Social, 25(1), pp. 139-150. doi: https://doi.org/10.5209/hics.69232

GUILFORD, J. (1977). La naturaleza de la inteligencia humana. Paidós: Buenos Aires.

GUILFORD, J.P. (1978). Creatividad y Educación. Paidós: Buenos Aires.

HERRERO DE LA FUENTE, M. & GARCÍA DOMÍNGUEZ, A. (2019). “Facebook Live y la television social: el uso del streaming en Antena 3 y la Sexta”, nº 146, pp.43-70. doi: http://doi.org/0.15178/va.2019.146.43-70

IVANOV IVANOV, S. (2020). “Old town of heraclea sintica. Archaeological heritage adaptation in southwest of Bulgaria”. Revista inclusiones, Vol. 7, Nº 2, pp. 437-444.

KHARKHURIN, A. (2015). “The big question in creativity research: the transcendental source of creativity”. Creativity. Theories–Research-Applications, vol. 2, nº 1, pp. 90-96. doi: https://doi.org/10.1515/ctra-2015-0014

KNAUS, T. (2017). “Pädagogik des digitale: Phänomene, Potentiale, Perspektiven”, en S. Eder, C. Mikat, & A. Tillmann (Eds.). Software takes command (pp. 40-68). München: Kopaed.

LEINONEN, T., KEUNE, A., VEERMANS, M. & TOIKKANEN, T. (2016). “Mobile apps for reflection in learning: a design research in K-12 education”. British Journal of Educational Technology, vol. 5, nº 2, pp. 184-202, doi: https://doi.org/10.1111/bjet.122

LÓPEZ MENESES, E., VÁZQUEZ CANO, E., GÓMEZ GALÁN, J. & FERNÁNDEZ MÁRQUEZ, E. (2019) “Pedagogía de la innovación con tecnologías. Un estudio de caso de la Universidad Pablo Olavide”. El Guiniguada. nº 28, pp.76-92.

LORENZO, G. & SCAGLIARINI, C. (2018). “Revisión bibliométrica sobre la RA en educación”. Revista General de Información y Documentación, vol. 28, nº 1, pp. 45-60. doi: http://doi.org/10.5209/RGID.60805

MAGADÁN, C. (2019). “Palabras aumentadas: jugar para reflexionar sobre la lengua. Textos. Didáctica de la Lengua y la literatura”. Nuevas estrategias didácticas, nº 85, pp.20-28.

MALDONADO RIVERA, C. A. (2011). “Narrativa hipertextual mapuche: emplazamiento y reivindicación cultural en Youtube”. Revista de Comunicación de la SEECI, Nº26, PP.62-70. http://doi.org/10.15198/seeci.2011.26.62-70

MAÑAS PÉREZ, A. & ROIG-VILA, R. (2019). “Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito educativo. Un tándem necesario en el contexto de la sociedad actual”. Revista Internacional d’Humanitats, vol. 45, pp. 75-86.

MAÑAS VALLE, S. & PEÑA TIMÓN, V. (2016). “Relatos derivados: un viaje aumentado por la urbe”. Opción, Año 32, Nº Especial 7. pp. 1047–1067.

MARI MARTÍ, F. (2019). “Una educació literària transmèdia. Reptes y possibilitats de la formació lectora i literària més enllà del paper”. Tesis doctoral. Universidad de Valencia.

MARTÍNEZ-CANO, F.J., IVARS-NICOLÁS, B. & MARTÍNEZ-SALA, A-M. (2020). “Ubicuidad dual: base para la efectividad del vrcinema como herramienta prosocial. Análisis de hunger in L.A.y After solitary”. Perspectivas de la Comunicación Vol. 13, Nº 1 pp. 155-176

MARTÍNEZ-SALA, A.M., ALEMANY MARTÍNEZ. D. & SEGARRA-SAAVEDRA, J. (2019). “Las TIC como origen y solución del plagio académico. Análisis de su integración como herramienta de aprendizaje”, en R. Roig-Vila (Ed.). Investigación e innovación en la Enseñanza Superior. Nuevos contextos, nuevas ideas (pp.1208-1218). Barcelona: Ediciones Octaedro.

MARTÍNEZ-SALA, A.M. & ALEMANY MARTÍNEZ. D. (2018). “Integración eficiente de redes sociales como herramientas complementarias de aprendizaje y para la alfabetización digital en los estudios superiores de Publicidad y RR. PP”, en Roig-Vila, R. (Ed.). El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior (pp.1126-1136). Barcelona: Ediciones Octaedro.

MARTINEZ RODRIGO, E. & SÁNCHEZ MARTIN, L. (2011). “Publicidad en internet: nuevas vinculaciones en las redes sociales”. Vivat Academia, nº. 117 E, pp. 469-480. doi: http://doi.org/10.15178/va.2011.117E.469-480

MARÍN, R. (1984). La creatividad. CEAC: Barcelona

MERMOUD, S. R., ORDOÑEZ, C., & GARCÍA ROMANO, L. (2017). “Potencialidades de un entorno virtual de aprendizaje para argumentar en clases de ciencias en la escuela secundaria”. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, vol. 14, nº 3, pp. 587-600.

MORENO FUENTES, E. & PÉREZ GARCÍA, A. (2017). “La RA como recurso didáctico para los futuros maestros”. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, etic@net, vol. I, nº 17, pp. 42-59.

PAÍNO-AMBROSIO, A. & RODRÍGUEZ-FIDALGO, M.I. (2019). “Propuesta de “géneros periodísticos inmersivos” basados en la realidad virtual y el vídeo en 360º”. Revista Latina de Comunicación Social, 74, pp. 1132 a 1153. doi: http://doi.org/10.4185/RLCS-2019-1375

PARK, N., SONG, H. & LEE, K. M. (2014). “Social networking sites and other media use, acculturation stress, and psychological well-being among East Asian college students in the United States”. Computers in Human Behavior, vol. 36, pp. 138-146. doi: http://doi.org/10.1016/j.chb.2014.03.037

PASSEY, D., SHONFELD, M., APPLEBY, L., JUDGE, M., SAITO, T., & SMITS, A. (2018). “Digital agency: Empowering equity in and through education”. Technology, Knowledge and Learning, vol. 23, nº 3, 425-439. doi: http://doi.org/10.1007/s10758-018-9384-x

PEÑA ACUÑA, B. (2019a). “Innovación en el uso del formato narrativo digital de RA aplicado a la Didáctica de la lengua y la literatura en Educación Primaria”, en R. Recio Jiménez, J. Ajejas Bazán, & J.F. Durán Medina (Coords.), Nuevas técnicas docentes (pp.1-121-15). Madrid: Pirámide (Anaya).

PEÑA ACUÑA, B. (2019b). Innovación aplicada a la Didáctica de la Lengua y la Literatura. ACCI. Colección Nuevo impulso educativo, Madrid.

PEÑA ACUÑA, B. (2020) Creatividad verbal. Barcelona: Octaedro.). Creatividad verbal. Octaedro. Colección Recursos. Barcelona

PRENDES, C. (2015). “RA y Educación: análisis de experiencias prácticas”. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, vol. 46, pp. 187-203. doi: http://doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i46.12

RASLI, R. M., ZULKEFLI, N. A. M., AZIZ, N. A. A., RAZALI, F. M., SALIM, S. A., NORWAWI, N. M. & BASIR, N. (2018). “A review on teacher training's drawbacks, barriers and challenges: Conventional to digital technology transition”. Journal of Fundamental and Applied Sciences, vol. 10, nº 6, pp. 495-511.

REINOSO, R. (2012). “Posibilidades de la RA en Educación”, en J. Hernández, M. Penessi, D. Sobrino, & A. Vázquez (Eds.), Tendencias emergentes en Educación con TIC (pp.175-196). Barcelona, España: Espiral.

RIVADULLA LÓPEZ, J.C. & RODRÍGUEZ CORREA, M. (2020). “La incorporación de la RA en las clases de ciencias”. Contextos Educativos, vol. 25, pp. 237-255. doi: http://doi.org/10.18172/con.3865

RODRÍGUEZ FIDALGO, M. I. & MOLPERECES ARNÁIZ, S. (2014). “The inside experience y la construcción de la narrativa transmedia. Un análisis comunicativo y teóricoliterario”. CIC. Cuadernos de información y comunicación, Nº 19, pp 315-330. doi: https://doi.org/10.5209/rev_ciyc.2014.v19.43918

RODRÍGUEZ-MARTÍNEZ, C. & DÍEZ, E. (2014). “Conocimiento y competencias básicas en la formación inicial de maestras y maestros”. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, vol. 18, nº 1, pp. 383-396.

ROIG-VILA, R.S., LORENZO LLEDÓ, A. & MENGUAL ANDRÉS, S. (2019). “Utilidad percibida de la RA como recurso didáctico en Educación infantil”. Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV), vol. 8, nº 1, pp. 19-35

ROMO, M., ALFONSO, V. & SANCHEZ, M. (2016). “El test de creatividad infantil (TCI): evaluando la creatividad mediante una tarea de encontrar problemas”. Psicología Educativa, 22(2), 93-101. doi: https://doi.org/10.1016/j.pse.2016.01.005

SÁEZ-LÓPEZ, J.M., SEVILLANO-GARCÍA, M.L. & PASCUAL-SEVILLANO, M.A. (2019). “Aplicación del juego ubicuo con RA en Educación Primaria”. Comunicar, XXVII, nº 61, pp. 71-82. doi: http://doi.org/10.3916/C61-2019-06

SALMERÓN, L. & DELGADO, P. (2019). “Critical analysis of the effects of the digital technologies on reading and learning”. Cultura y Educación, vol. 31, nº 3, pp. 465-480. doi: http://doi.org/10.1080/11356405.2019.1630958

SÁNCHEZ FUENTES S. & MARTÍN ALMARAZ, R. A. (2016). “Formación docente para atender a la diversidad. Una experiencia basada en las TIC y el diseño universal para el aprendizaje”. Revista de Ciencias de la Comunicación e Información, Vol. 21 Nº 2, pp. 35-44.doi: http://doi.org/10.35742/rcci.2016.21(2).35-44

SÁNCHEZ MARÍN, F. J. & LÓPEZ MONDÉJAR, L. M. (2016). “La relación educativa desde la perspectiva ética del desempeño docente”. Revista de Ciencias de la Comunicación e Información, Vol. 21, Nº 2, pp. 45-65. doi: http://doi.org/10.35742/rcci.2016.21(2).45-65

SANZ, N. & GARCÍA, A. (2014). “Los desarrolladores de libros app infantiles y juveniles: radiografía, perspectivas y modelo de negocio”. Anales de Documentación, vol. 17, nº 2, pp. 1-18. doi: https://doi.org/10.6018/analesdoc.17.2.192131

SCOLARI, C. A., MASANET, M-J., GUERRERO-PICO, M., ESTABLÉS, M-J. (2018). “Transmedia literacy in the new media ecology: Teens’ transmedia skills and informal learning strategies”. El profesional de la información, Vol. 27, nº 4, pp. 801-812. doi. https://doi.org/10.3145/epi.2018.jul.09

SCOTT, G., LERITZ, L., & MUMFORD, M. (2004). “The effectiveness of creativity training: A quantitative review”. Creativity Research Journal, vol. 16, nº 4, pp. 361-388. doi: http://doi.org/10.1080/10400410409534549

TOLEDO MORALES, P. & SÁNCHEZ GARCÍA, J.M. (2017). “RA en Educación Primaria: efectos sobre el aprendizaje”. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, vol. 16, nº 1, pp. 79-92. doi: http://doi.org/10.17398/1695-288X.16.1.79

TORRANCE, E.P. (1966). Tests of Creative Thinking. Personnel Press: Lexington, MA.

TRUCCO, D., & PALMA, A. (Coord.) (2020). “Infancia y adolescencia en la era digital: un informe comparativo de los estudios de Kids Online del Brasil”. Chile, Costa Rica y Uruguay.

URBANO CAYUELA, R. (2019). “Creación de marcas infantiles de Animación transmedia y multipantallas: “Piny, Institute of New York”, y “Cleo & Luquin”/”Familia Telerin””. Tesis doctoral. Universidad de Huelva.

VILLALUSTRE, L., DEL MORAL, M.E., & NEIRA-PIÑEIRO, M. R. (2019). “Percepción docente sobre la RA en la enseñanza de Ciencias en Primaria. Análisis DAFO”. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, vol. 16, nº 3, 3201. doi: http://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2019.v16.i3.3301

Publicado
2020-11-27
Cómo citar
PEÑA-ACUÑA, B., MARTÍNEZ-SALA, A.-M., & FELIPE MORALES, A. (2020). Flexibilidad En Apps De Cuentos De Realidad Aumentada. / Apps flexibility of augmented reality tales. Utopía Y Praxis Latinoamericana, 25(1), 225-243. Recuperado a partir de https://produccioncientificaluz.org/index.php/utopia/article/view/34624