La educación matemática decolonial transcompleja como antropolítica. / Decolonial Mathematical Education Transcomplexes as Anthropolitics.

  • Milagros Elena RODRÍGUEZ Universidad de Oriente
Palabras clave: Educación Matemática, transcomplejidad, decolonialidad, antropolítica. / Mathematics education, transcomplexity, decoloniality, anthropolitical.

Resumen

RESUMEN

 

Con una metodología transdisciplinar crítica se analiza la Educación Matemática Decolonial Transcompleja como antropolítica. Se ubica en la línea de investigación titulada: Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Concluyéndose que la condición humana de los actores del proceso educativo debe re-ligarse. La transcomplejidad aporta en la Educación Matemática Decolonial organizar los conocimientos de forma transdiciplinar; implica sistematizaciones cognitivas-afectivas de unión, conjunción, inclusión, implicación y de separación, oposición, diferenciación, clasificación, eliminación. En el re-ligar se des-ligan conocimientos tradicionales y se va de la separación a la unión y viceversa. El re-ligar va al ejercicio antropolítico de la Educación Matemática Decolonial Transcompleja.

ABSTRACT

 

With a critical transdisciplinary methodology, Transcomplex Decolonial Mathematical Education is analyzed as anthropolitical. It is located in the research line titled: Transcomplex Decolonial Mathematical Education. Concluding that the human condition of the actors in the educational process must be re-linked. The transcomplexity contributes in the Decolonial Mathematical Education to organize the knowledge in a transdisciplinary way; it implies cognitive-affective systematizations of union, conjunction, inclusion, implication and separation, opposition, differentiation, classification, elimination. In the process of re-linking traditional knowledge is unlinked and it goes from separation to union and vice versa. Re-linking goes to the anthro-political exercise of Transcomplex Decolonial Mathematical Education.

Biografía del autor/a

Milagros Elena RODRÍGUEZ, Universidad de Oriente

Cristiana venezolana, PhD en Ciencias de la Educación, Dra. En Patrimonio Cultural, Dra. En Innovaciones Educativas, Magister Scientiarum en Matemáticas, Licenciada en Matemáticas, 26 años en la docencia-investigación universitaria. Docente Investigadora Titular de la Universidad de Oriente, Departamento de Matemáticas. Artículos: Poliphonia Revista de Educación Inclusiva, Vol. 3, Núm. 2, 2019, Chile, Perspectivas complejas y antropoéticas de la Educación Inclusiva Ecosófica. Revista Ratio Juris, Vol. 14 Núm. 28, 2019, 161-185 Los investigadores educativos, transdisciplinares, ecosóficos y antropoéticos: retos venezolanos. Revista Magazine de las Ciencias, Vol. 4, Año 2019, No. 4, Ecuador, del artículo La relación educativa desde la pedagogía integral en la matemática: una innovación por re-significar. Revista In Crescendo, 2019; 10(2), 315-334, Perú, “Salvaguarda y legitimación de los saberes soterrados desde la Educación Patrimonial  Transcompleja.

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Publicado
2020-07-07
Cómo citar
RODRÍGUEZ, M. E. (2020). La educación matemática decolonial transcompleja como antropolítica. / Decolonial Mathematical Education Transcomplexes as Anthropolitics. Utopía Y Praxis Latinoamericana, 25, 125-137. Recuperado a partir de https://produccioncientificaluz.org/index.php/utopia/article/view/32854