Financial Education and its Effects on the Autonomy of Rural Women: Current Latin American Context

• Jesús Aicardo Hernández Sánchez University of Cundinamarca https://orcid.org/0009-0001-7888-6759
• Jeane Fernanda Gálvez Sabogal University of Cundinamarca https://orcid.org/0000-0002-6371-3273
• Olga Liliana Gutiérrez Castaño University of Cundinamarca https://orcid.org/0000-0002-4433-7217
• Sergio Alexander Vidal Rojas University of Cundinamarca https://orcid.org/0009-0006-0055-0565

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18203710

Keywords: Financial education, Educational autonomy, Women and development, Social inclusion

Abstract

This article analyzes the relationship between financial education and its effects on the economic autonomy of rural women in Latin America. Based on a systematic review of the literature and the analysis of regional initiatives, persistent gaps in financial inclusion, economic education, and access to productive resources for rural women are identified. Additionally, outstanding programs in countries such as Colombia, Mexico, Peru, and Uruguay are examined, showing how financial education, microfinance, and inclusive technologies have strengthened women’s economic capacities. Findings indicate that financial education is a key tool for women’s empowerment, community development, and the reduction of structural inequalities. Finally, public policy recommendations are presented to promote sustainable inclusion, gender equity, and the strengthening of women’s economic autonomy in rural areas.

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