Teaching Physical Education Through Social Networks in Middle School Institutions

• Freddycard Guerrero University of Carabobo-Venezuela https://orcid.org/0009-0003-0081-5779
• Arístides Ezequiel Méndez-Arias University of Carabobo-Venezuela https://orcid.org/0000-0003-2280-7369

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.13684798

Keywords: Physical Education, Social networks, Teaching, Pedagogy

Abstract

The discussion focused on whether it is possible to teach Physical Education (PE) at a distance has generated a debate about it, there are those who argue the existence of the difficulty in correcting postures or motor gestures on site and avoid injuries and others who advocate the need for integration and digital transformation according to specific needs and contexts in the pedagogical task. The purpose of this research is to describe the pedagogical process of Physical Education teachers when teaching, an area considered eminently practical, through social networks. The method used was the phenomenological description of the lived experience of eight (8) teachers, as reported. Defining the educational fact with digital contents and reaching a universal valuation is an uphill task in terms of contexts and diverse realities related to connectivity. In short, the digital era is among us and in Physical Education opens an epistemological space that transcends tangible experiences capable of linking the pedagogical act between the real and the virtual.

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