Development of Research Skills: An Analysis from Epistemological Models in Higher Education in Latin America

• Deinny José Puche-Villalobos Christ the King School of Altamira-Caracas.

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.13664509

Keywords: Research competencies, Epistemological model, Higher education

Abstract

The purpose of the study was to analyze the development of research competencies in higher education in the region, focusing on epistemological models. A qualitative, phenomenological-hermeneutic methodology was used. Thirty-three texts from the last 8 years containing relevant information on the categories studied were analyzed. Content analysis was used as a technique and a table for recording and classifying categories was used as an instrument. The results highlighted the diversity of epistemological models used and their impact on the formation of research competencies. The need for more inclusive and equitable approaches was observed. The conclusions highlighted the importance of applying these models in educational practice and the urgency of overcoming challenges, offering valuable perspectives for improving research training in Latin American higher education. Likewise, the adaptation of training strategies, reflecting epistemological plurality, promotes a more inclusive and reflective educational environment, based on the diversity of research approaches.

References

Acosta, S. (2022). La gamificación como herramienta pedagógica para el aprendizaje de la biología. Revista Latinoamericana Ogmios. 2(5), 249-266. https://doi.org/10.53595/rlo.v2.i5.036

Acosta, S. (2023). Competencias de los profesores de Biología en formación. Transformación,19(1), 41-51. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2077-29552023000100053&script=sci_abstract

Acosta, S. (2023). Los enfoques de investigación en las Ciencias Sociales. Revista Latinoamericana Ogmios, 3(8), 82–95. https://doi.org/10.53595/rlo.v3.i8.084

Acosta, S. (2023). Los paradigmas de investigación en las Ciencias Sociales: Capítulo 4. Editorial Idicap Pacífico, 60-79. https://doi.org/10.53595/eip.007.2023.ch.4

Acosta, S. (2023). Los paradigmas de investigación en las Ciencias Sociales: Capítulo 4. Editorial Idicap Pacífico, 60-79. https://doi.org/10.53595/eip.007.2023.ch.4

Acosta, S., & Barrios, M. (2023). La enseñanza contextualizada para el aprendizaje de las Ciencias Naturales. Revista de la Universidad del Zulia, 14(40), 103-126. https://doi.org/10.46925//rdluz.40.06

Acosta, S., & Finol, M. (2015). Competencias de los docentes de Biología en las universidades públicas. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales 17(2), 208-224. http://ojs.urbe.edu/index.php/telos/article/view/2248

Acosta, S., & Finol, M. (2015). Competencias de los docentes de Biología en las universidades públicas. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales 17(2), 208-224. http://ojs.urbe.edu/index.php/telos/article/view/2248

Acosta, S., & Fuenmayor, A. (2023). Estrategias metodológicas por competencias para la enseñanza de la Biología. Scientiarium, (1), 100-122. https://investigacionuft.net.ve/revista/index.php/scientiarium/article/view/717

Aldana, J. (2022). La competencia epistemológica en el investigador social universitario venezolano. Praxis, 15(1), 103-115.https://doi.org/10.21676/23897856.3091

Aldana-Zavala, J. Vallejo-Valdivieso, P., &Isea-Argüelles, J. (2021). Investigación y aprendizaje: Retos en Latinoamérica hacia el 2030. ALTERIDAD. Revista de Educación, 16(1), 78-91.https://doi.org/10.17163/alt.v16n1.2021.06

Aliaga-Pacora, A., & Luna-Nemecio, J. (2020). La construcción de competencias investigativas del docente de posgrado para lograr el desarrollo social sostenible. Revista ESPACIOS. 41(20) 1-12. https://bit.ly/3tLIMhz

Barragán, A., Pérez-Fuentes, M., Molero, M., Simón, M. Gázquez, J. (2021). Innovación Docente e Investigación en Educación y Ciencias Sociales: Nuevos Enfoques en la Metodología Docente. España: Editorial Dykinson, S.L.

Bautista, N. (2022). Proceso de la investigación cualitativa: epistemología, metodología y aplicaciones. Editorial El Manual Moderno.

Blanco, C. (2021). Investigación científica en Venezuela y Colombia contemporáneas: breve síntesis. Revista Universidad de la Habana, (291). http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0253-92762021000100002&script=sci_arttext&tlng=pt

Blanco, L., & Acosta, S. (2023). La argumentación en los trabajos de investigación: un aporte científico al discurso académico. Delectus, 6 (1), 29-38. https://doi.org/10.36996/delectus.v6i1.205

Cano, M., & Ordoñez, E. (2021). Formación del profesorado en Latinoamérica. Revista de ciencias sociales, 27(2), 284-295.https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7927665

Chacín, R. (2018). Competencias investigativas del docente universitario en tiempos postmodernos: aportes transteoréticos en el campo de las ciencias de la educación. Apuntes de Ciencia & Sociedad, 8(1), 21-31.https://doi.org/10.18259/acs.2018003

Flick, U. (2018). Diseño de Investigación Cualitativa. Madrid: Ediciones Morata.

Fuenmayor, A., & Acosta, S. (2015). Actitud de los estudiantes del quinto año de bachillerato hacia la investigación científica. Revista Multiciencias,15(4), 444-451. https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/multiciencias/article/view/22415

García Gutiérrez, Z., & Aznar-Díaz, I. (2019). El desarrollo de competencias investigativas, una alternativa para formar profesionales en pedagogía infantil como personal docente investigador. Revista Electrónica Educare,23(1), 1-22.https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v23n1/1409-4258-ree-23-01-297.pdf

Gentili, P. (2019). América Latina, entre la desigualdad y la esperanza: Crónicas sobre educación, infancia y discriminación. Argentina: Siglo XXI Editores.

González-Díaz, R., Acevedo Á., Martin, V., & Cachicatari, E. (2021). Cultura investigativa del docente en Latinoamérica en la era digital. Comunicar: revista científica iberoamericana de comunicación y educación.Revista de ciencias sociales,27 (2) 284-29https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7927665

Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la Investigación: Las rutas cuantitativas, cualitativas y mixtas. 7ma. Edición. McGraw-Hill Interamericana.

LA ORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBEROAMERICANOS (2019). 70 años trabajando por la educación, la ciencia y la cultura en Iberoamérica. Madrid-España.

López-de Parra, L., Polanco-Perdomo, V., & Correa-Cruz, L. (2017). Mirada a las investigaciones sobre formación investigativa en la universidad latinoamericana: estado del arte 2010 a 2017. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 8(1), 77-95.https://doi.org/10.19053/20278306.v8.n1.2017.7371

Maldonado, J (2018). Metodologías de la investigación social. Paradigmas cuantitativo, sociocrítico, cualitativo, complementario. Ediciones de la U.

Moreira-Moreira, L., Cano-Lara, E., & Moreira-Roca, J. (2021). Formación basada en competencias investigativas en los estudiantes de pregrado de Latinoamérica. Revista Científica FIPCAEC (Fomento de la investigación y publicación científico-técnica multidisciplinaria). Polo de Capacitación, Investigación y Publicación (POCAIP), 6(1), 665-684.https://doi.org/10.23857/fipcaec.v6i1.362

Muñoz, A.  (2019). Trayectoria de investigación de la Facultad de Enfermería: Hechos y realidades. Colombia: Universidad Nacional de Colombia.

Ortiz-Jaureguizar, E., & Traverso, J. (2020). Indicadores de input/output de la ciencia iberoamericana: ¿cuán similares son las clasificaciones basadas en los indicadores de RICYT y Scimago? Palabra Clave, 10(1), 99-99.http://dx.doi.org/https://doi.org/10.24215/18539912e099

Pozo-Camacho, M., Esteves-Fajardo, Z., & Baque-Pibaque, L. (2023). El desarrollo de habilidades y destrezas en la investigación educativa. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 6(11), 109-120. https://doi.org/10.35381/e.k.v6i11.2425

Reiban, R. (2018). Las competencias investigativas del docente universitario. Revista Universidad y Sociedad, 10(4), 75-84.http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2218-36202018000400075&script=sci_arttext

RICYT (2019). “Los investigadores latinoamericanos y su vínculo con el entorno”, El Estado de la Ciencia 29-42. http://www.ricyt.org/wpcontent/uploads/2019/10/edlc2019.pdf

Rodríguez, J., Navarrete, Y., Estrada, O., & Vera, L. (2019). Valoraciones acerca de la relación entre competencias profesionales y las investigativas. Revista Cubana de Educación Superior,38(1), 1-11. https://revistas.uh.cu/rces/article/view/2495

Rojas, C., & Cano, S. (2015). La formación investigativa en la educación superior en América Latina y el Caribe: una aproximación a su estado del arte. Revista Eleuthera, 12, 197-222.https://www.redalyc.org/pdf/5859/585961404011.pdf

Velázquez, M. R., Abreu, M., Andrade, D., Martínez, R., & Cisneros, C. (2019). Desarrollo de competencias investigativas formativas: retos y perspectivas para la Universidad. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. 3, (Número: Edición Especial), 1-26 https://dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/article/view/1472