Contextualized Teaching for the Learning of Natural Sciences

• Savier Acosta Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela. https://orcid.org/0000-0003-2719-9163
• Manuel Barrios Universidad de Santander, Bucaramanga, Colombia. https://orcid.org/0000-0002-9119-3842

DOI: https://doi.org/10.46925//rdluz.40.06

Keywords: contextualized teaching, contextualized learning, science learning, Natural Sciences, Experimental Sciences

Abstract

The contextualization of teaching consists of adapting the contents, strategies and resources to the social, cultural and ecological reality of the students; it also implies developing the themes and learning sessions, using examples from everyday life. The objective of this research was to characterize contextualized teaching for the learning of Natural Sciences in secondary school students. The methodology used in this study was descriptive, field, non-experimental and cross-sectional design. The population consisted of 36 teachers from public secondary schools in the municipality of Mara, Zulia state, Venezuela. The results show that the types of strategies that support learning, the elements that benefit the contextualization of the contents and the skills that contribute to the learning of experimental sciences are not very efficient, so it is concluded that teachers who teach these subjects rarely use strategies adapted to the context that allow promoting learning.

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