Estrategias de lectura para mejorar el nivel de comprensión de textos en los niños de primaria

Palabras clave: Lectura, enseñanza, aprendizaje, niño

Resumen

Se intenta demostrar que la aplicación de estrategias de lectura mejora el nivel de comprensión de textos en los niños. Para conocer el nivel de comprensión de textos, se aplicó el Pre test al grupo experimental y grupo control. Se elaboró y ejecutó, en el grupo experimental, un programa de estrategias de lectura, que consta de 15 sesiones de  aprendizaje, las mismas que presentan lecturas de interés. Posteriormente se aplicó el post test, en donde se evidenció que los estudiantes del grupo experimental habían mejorado su nivel de comprensión de textos. Los niños utilizaron estrategias como el subrayado, elaboración de un mapa mental de la lectura, fundamentaron sus respuestas, tuvieron una mayor concentración al momento de leer, lo que les permitió obtener mejores resultados. Estas estrategias las utilizaron también en otras áreas mejorando así su rendimiento. Los resultados obtenidos, permitieron concluir que este trabajo de investigación contribuye a la educación, ya que da solución a uno de los principales problemas como es la deficiencia en la comprensión de textos, siendo fundamental que los estudiantes conozcan y apliquen diversas estrategias que les permitan un aprendizaje óptimo y trascendental.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Ruth Elizabeth Avalos Hubeck, I.E. N°10017, Caleta Santa Rosa, Chiclayo. Perú

Docente de Educación Primaria en la I.E. N°10017 – Caleta Santa Rosa – Chiclayo.

Juan Alberto Avalos Hubeck, Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas. Perú

Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas. Perú

Delma Diana Reynoso Canicani, Universidad Nacional José María Arguedas. Perú.

Docente de la Universidad Nacional José María Arguedas. Perú.

Daniel Jesús Castro Vargas , Universidad Nacional Autónoma de Chota - UNACH. Perú.

Docente Ordinario/Auxiliar-TC en la Facultad de Ciencias Contables y Empresariales-UNACH, Director del Instituto de Investigación de Desarrollo Social de la Universidad Nacional Autónoma de Chota - UNACH.

Jury Yesenia Aquino Trujillo, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo. Chiclayo, Perú.

Docente. Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo. Chiclayo, Perú.

Antero Alexander Cabrera Torres, Universidad Nacional de Frontera. Sullana, Perú.

Docente asociado. Universidad Nacional de Frontera. Sullana, Perú.

Citas

Aguilar, E (2008). Aplicación del instrumento grafideas basado en el uso de mapas de ideas para mejorar la comprensión lectora en los niños del 5° grado de primaria de la IE N° 80700-Purrupampa-Sinsicap-Otuzco. Universidad Pedro Ruiz Gallo. Perú

Buzan T. (2004). Cómo Hacer Mapas Mentales. España: Urano

Cáceres Núñez, A & otros (2012). Significados que le atribuyen las/los docentes al proceso de comprensión lectora en Nivel Básico 2 (NB2). Universidad Chile. Chile.

Condemarin, M. (1996). Madurez Escolar. Chile: Andrés Bello. Condemarín, M. & Galdames, V. (1996). Taller de Lenguaje. Chile Cassany D. (2006). De tras las líneas. Barcelona

Marcelo, Z. (2010). Programa de intervención en el área de Comunicación Integral: Comprensión lectora dirigido a estudiantes del 2° grado de educación primaria de la IE FACHSE “Pedro Ruiz Gallo” de Chiclayo. Universidad Pedro Ruiz Gallo.Perú

Martínez Barrientos & Valdivia Tejada, D. (2005). “Estrategias para fortalecer la impresión y el hábito de la lectura” Perú: Bruño

Martínez Hernández, M. (2009). “Estrategias y actividades de lectura para el desarrollo de la comprensión lectora en los alumnos de segundo grado de la escuela primaria Benito Juárez” México”

Ministerio de Educación. (2008). Diseño Curricular Básico. Perú Pinzas G, (2001). Se aprende a leer leyendo. Perú: Tarea

Rodríguez Aguilar R. (2011). Instrumentos de evaluación basados en la teoría del aprendizaje significativo para la comprensión lectora mejora el recojo de información en el área de Comunicación de los alumnos del 4° grado de primaria de la IE “Alm. Miguel Grau Seminario. Universidad Pedro Ruiz Gallo. Perú

Rodríguez Pérez, A (2008). Programa de estrategias integradas para mejorar el desarrollo de la comprensión lectora en los niños y niñas del tercer grado de Ed. Primaria de la I.E. N° 20429, caserío Quebrada de las Damas, Chulucanas” Universidad Pedro Ruiz Gallo.Perú

Solé, I (2004) Estrategias de Lectura. Barcelona: Graó

Vargas Ramos, F (2009). Estrategias de estructura lógica basadas en el enfoque constructivista para mejorar la capacidad de comprensión lectora en el área de comunicación de los estudiantes del quinto grado de primaria de la I.E. N° 16005-Jaén” Universidad Pedro Ruiz Gallo.Perú

Vega Díaz J & Alva Castillejo, C. (2008). “Métodos y técnicas de comprensión lectora para el éxito escolar” Perú
Publicado
2022-09-08
Cómo citar
Avalos Hubeck, R. E., Avalos Hubeck, J. A., Reynoso Canicani, D. D., Castro Vargas , D. J., Aquino Trujillo, J. Y., & Cabrera Torres, A. A. (2022). Estrategias de lectura para mejorar el nivel de comprensión de textos en los niños de primaria. Revista De La Universidad Del Zulia, 13(38), 868-892. https://doi.org/10.46925//rdluz.38.46

Artículos más leídos del mismo autor/a