Aprendizajes de calidad en educación superior universitaria: Garantía de procesos de formación con impacto social

• Carolina Amelia Neyra López https://orcid.org/0000-0001-8037-8473
• Judith Soledad Yangali Vicente https://orcid.org/0000-0003-0302-5839
• Delsi Mariela Huaita Acha https://orcid.org/0000-0001-8131-624X
• Nancy Jesús Tacilla Ramírez https://orcid.org/0000-0003-1838-6055

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v29i4.41270

Palabras clave: Planificación curricular por competencias, enfoque por competencias, consistencia curricular, coherencia curricular, aseguramiento de la calidad

Resumen

Los sistemas de aseguramiento de la calidad tienen como objetivo principal la garantía de procesos idóneos de formación, teniendo como elemento central el logro del perfil de egreso, por ello, el objetivo de esta investigación fue determinar las características de un modelo de planificación curricular por competencias como medio para establecer la coherencia y calidad de las propuestas formativas. El paradigma fue el interpretativo y el diseño de investigación fue el de teoría fundamentada, buscando realizar una lectura crítica de los hechos a partir del uso de técnicas como el análisis de documentos oficiales, la entrevista a cinco expertos en currículo universitario, el focus group con cinco docentes universitarios con experiencia en planificación curricular con enfoque por competencias y la triangulación de datos. El estudio permitió evidenciar la importancia de contar con un modelo de planificación curricular por competencias, que brinde los lineamientos teóricos y prácticos necesarios para un adecuado tratamiento curricular. La principal conclusión fue que un Modelo de Planificación Curricular por Competencias hace posible identificar las inconsistencias del perfil de egreso, el plan de estudios y el sistema de evaluación, comprobando que estos elementos clave del currículo enfrentan todavía limitaciones en su desarrollo.

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