Evaluación de los aprendizajes por competencias: Una mirada teórica desde el contexto colombiano

Palabras clave: Evaluación de los aprendizajes, evaluación por competencia, competencias educativas;, formación por competencias, estrategias evaluativas

Resumen

La evaluación de los aprendizajes por competencias debe ser vista como un proceso de valorización de la enseñanza, que le permite, al docente y estudiante, revisar continuamente los contenidos programáticos, a través de estrategias contextualizadas, donde exista coherencia entre lo que se enseña y se aprende. Surge de allí la motivación de este artículo, en el que se presenta una discusión teórica sobre la evaluación de los aprendizajes por competencias en instituciones educativas colombianas del nivel de básica secundaria. En ese sentido, se realizó la investigación documental de la categoría de estudio, bajo un enfoque cualitativo, revisando fuentes primarias, secundarias en español desde el año 2000 a la fecha, en buscadores como: Scopus, Redalyc, Scielo, Latindex, Google académico, entre otros. Entre los resultados se destaca la relevancia que tiene la evaluación por competencias como un enfoque que promueve el aprendizaje significativo en los estudiantes y docentes posibilitando el mejoramiento de la praxis pedagógica. Asimismo, se concluye que en este proceso es imperante la participación de todos sus actores, principalmente por la relevancia que orienta a los cambios en la enseñanza y por ende en las prácticas evaluativas que serán fundamentales para la prosecución de estudios de educación superior.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Nair Farides Hincapié Parejo

Cursante del Doctorado en Educación en la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT), Panamá. Magíster en Educación mención Gerencia de Organizaciones Educativas. Especialista en Planeación Educativa y Planes de Desarrollo. Licenciada en Biología y Química. E-mail: nerita0219@hotmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0117-2619

Caterina Clemenza de Araujo

Postdoctora en Ciencias de la Educación Superior. Doctora en Ciencias Gerenciales. Magíster en Gerencia de Empresas. Economista. Profesora jubilada Emérita de la Universidad del Zulia, Venezuela. Directora de Tesis en la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT), Panamá. E-mail: caterinaclemenza@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0065-8171

Citas

Asamblea Nacional Constituyente de Colombia (1991). Constitución Política de Colombia 1991. http://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Colombia/colombia91.pdf
Ávila, M. (2008). Curriculum basado en competencias. Ediciones Trillas. México.
Bautista, N. P. (2011). Proceso de la investigación cualitativa: Epistemología, metodología y aplicaciones. Editorial El Manual Moderno.
Beneitone, P., Esquetini, C., González, J., Maletá, M. M., Siufi, G., y Wagenaar, R. (Eds.) (2007). Reflexiones y perspectivas de la educación superior en América Latina. Informe Final - Proyecto Tuning - América Latina 2004 a 2007. Universidad de Deusto. http://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/TuningLAIII_Final-Report_SP.pdf
Bolívar, A. (2002). Compromisos de la evaluación educativa. Pearson Educación.
Cabrera, K., y González, L. (2006). Currículo de Educación Básica basado en competencias. Editorial Uninorte.
Cano, M. C., y Ordoñez, E. J. (2021). Formación del profesorado en Latinoamérica. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(2), 284-295. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i2.35915
Casanova, I., Canquiz, L., Paredes, I., e Inciarte, A. (2018). Visión general del enfoque por competencias en Latinoamérica. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXIV(4), 114-125.
Casanova, M. A. (2007). Manual de evaluación educativa. Editorial La Muralla.
Castillo, S. (Coord.) (2002). Compromisos de la evaluación educativa. Editorial Prentice Hall.
Cejas, M. F., Rueda, M. J., Cayo, L. E., y Villa, L. C. (2019). Formación por competencias: Reto de la educación superior. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXV(1), 94-101.
Congreso de Colombia (2009). Ley 1324 de 2009. Por la cual se fijan parámetros y criterios para organizar el sistema de evaluación de resultados de la calidad de la educación, se dictan normas para el fomento de una cultura de la evaluación, en procura de facilitar la inspección y vigilancia del Estado y se transforma el ICFES. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=36838
Congreso de la República de Colombia (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
Díaz, F., y Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista. McGraw-Hill/Interamericana Editores S. A. de C. V.
Elola, N., y Toranzos, L. V. (2000). Evaluación educativa: Una aproximación conceptual. La Muralla.
García, A. (2000). Introducción a la metodología de la investigación científica. Plaza y Valdez Editores.
Gimeno, J., y Pérez, A. (2007). Comprender y transformar la enseñanza. Editorial Morata.
González, F. E. (2008). Apuntes para una crítica pentadimensional de la investigación socioeducativa. Revista Educação em Questão, 32(18), 40-78.
González, J., y Wagenaar, R. (Eds.) (2003). Tuning educational structures in Europe. Informe Final. Fase Uno. Universidad de Deusto y Universidad de Groningen.
Instituto Colombiano de Fomento para la Evaluación de la Educación - ICFES (2018). Informe de resultados de la prueba Saber 11. https://www.icfes.gov.co/divulgacion-saber-11-2018
Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe - IESALC-UNESCO (2018). Informe general. III Conferencia Regional de Educación Superior (CRES 2018). https://www.iesalc.unesco.org/2018/12/13/informe-general-de-la-cres-2018/
Martínez, E., y Zea, E. (2004). Estrategias de enseñanza basadas en un enfoque constructivista. Revista Ciencias de la Educación, 2(24). 69-90. http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/a4n24/4-24-4.pdf
Ministerio de Educación Nacional de Colombia - MEN (2002). Decreto 230 de 2002. Aspectos relacionados con la evaluación interna. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-162264.html
Ministerio de Educación Nacional de Colombia - MEN (2009). Decreto 1290 de abril 16 de 2009. Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-187765.html?_noredirect=1
Ministerio de Educación Nacional de Colombia - MEN (2017). Plan Nacional Decenal de Educación 2016 – 2026: El camino hacia la calidad y la equidad. MEN. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-392871_recurso_1.pdf
Monereo, C., y Pozo, J. I. (2007). Competencias para (con)vivir con el siglo XXI. Cuadernos de Pedagogía, (370), 12-18.
Montenegro, I. (2013). Aprendizaje y desarrollo de las competencias. Magisterio.
Moreno, J. (2011). La evaluación de los aprendizajes basados en competencias. Edición Universidad Pedagógica Francisco Morazán.
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura – OEI (2010). Declaración de la XX Conferencia Iberoamericana de Educación celebrada en Buenos Aires, Argentina, el 13 de octubre de 2010. https://oei.int/publicaciones/xx-conferencia-iberoamericana-de-educacion
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - UNESCO (2021). Evaluación formativa: Una oportunidad para transformar la educación en tiempos de pandemia; reflexión a partir de los resultados del estudio cualitativo sobre perspectivas docentes en torno a la evaluación formativa. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000378045
Pimienta, J. H. (2008). Evaluación de los aprendizajes. Editorial Prentice Hall.
Raven, I. (2018). La evaluación de los aprendizajes basados en competencias de la enseñanza. Editorial Olmos
Ripoll, M., Palencia, P., y Cohen, J. (2021). Práctica pedagógica, un espacio de conceptualización y experimentación en la formación inicial del educador. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(E-4), 351-363.
Rodríguez, Á. F., Mendoza, M. M., y Cargua, N. I. (2019). El proyecto integrador de saberes, una oportunidad para aprender a aprender. Emás F, Revista Digital de Educación Física, 10(57), 62-77. https://emasf.webcindario.com/El_proyecto_integrador_de_saberes.pdf
Roegiers, X. (2016). Marco conceptual para la evaluación de competencias. Oficina Internacional de Educación de la UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245195_spa
Santos, M. (2007). La evaluación constructivista para el aprendizaje. Editorial Bonum
Teppa, S. (2006). Aprendizaje creativo y estrategias didácticas alostérica para su desarrollo. Universidad Pedagógica Libertador (UPEL).
Tobón, S. (2015). Formación integral y competencias: Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación. ECOE.
Tobón, S., Pimienta, J. H., y García, J. A. (2007). Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias. Editorial Pearson.
Valverde-Berrocoso, J., Revuelta, F. I., y Fernández, M. R. (2012). Modelos de evaluación por competencias a través de un sistema de gestión de aprendizaje: Experiencias en la formación inicial del profesorado. Revista Iberoamericana de Educación, 60, 51-62. https://doi.org/10.35362/rie600443
Publicado
2022-02-07
Cómo citar
Hincapié Parejo, N. F., & Clemenza de Araujo, C. (2022). Evaluación de los aprendizajes por competencias: Una mirada teórica desde el contexto colombiano. Revista De Ciencias Sociales, 28(1), 106-122. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i1.37678
Sección
Artículos