Softwares educativos en el desarrollo de competencias matemáticas: Un estudio desde la perspectiva peruana
Abstract
La investigación tuvo por objetivo implementar un software educativo para el desarrollo de las competencias matemáticas en los estudiantes de primaria de un colegio de Chiclayo-Perú, teniendo por tipo de estudio básica, enfoque cuantitativo, método hipotético – deductivo, y por diseño cuasi-experimental, considerando como muestra 20 estudiantes de sexto grado de primaria. Teniendo por resultados que, el 45% de los estudiantes presentan un nivel bajo de competencias matemáticas, sobre todo porque el 55% presentó niveles bajos de razonamiento lógico, y con un 50% evidenció nivel bajo en la capacidad de resolución de problemas. Asimismo, entre las principales características de un software educativo se encuentra tener un diseño visual y llamativo, es una estrategia útil, y posee un diseño accesible, siendo una herramienta de código abierto, planteando el diseño de los procedimientos para el uso de software educativo Open Roberta Lab y el software OpenBoard. En conclusión, se obtuvo mejoras significativas en los niveles de competencias matemática después de la implementación de los softwares educativos, validando la hipótesis, mediante la prueba de Wilcoxon al encontrar diferencias estadísticamente significativas entre el pre-test y el post-test (Z = -3.846, p < 0.001) indicando que, la intervención tuvo un efecto significativo en las competencias matemáticas.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Acosta, A. A., Cobeña, A. A., Peralta, M. L., Rosado, T. L., y Chancay, M. M. (2025). Herramientas digitales y el aprendizaje de la matemática en educación básica. Revista Minerva, 6(17), 29-38. https://doi.org/10.47460/minerva.v6i17.191
Agila, R. J., Vivanco, C. I., León, F. E., y Reyes, J. P. (2025). Software Educativos para el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de Matemáticas. Ciencia y Reflexión, 4(2), 1341-1369. https://doi.org/10.70747/cr.v4i2.334
Amu, N. (2022). El uso del software GeoGebra para promover el aprendizaje significativo de la fracción como relación parte-todo en las operaciones de suma y resta con estudiantes de quinto grado [Tesis de pregrado, Universidad Del Valle]. https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/entities/publication/a85008d1-c370-4865-9558-ff236eebbf1a
Anggoro, B. S., Harpeni, A., Suherman, S., Rakhmawati, R., y Saraswati, S. (2025). Effect of game-based learning on students’ mathematics high order thinking skills: A meta-analysis. Revista de Psicodidáctica, 30(1), 500158. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2024.500158
Ardila-Muñoz, J. Y., Molina-Sosa, D. A., y Bernal, D. M. (2023). Una experiencia investigativa con software educativo gamificado para estudiantes de grado 11. Revista Academia y Virtualidad, 16(2), 39-50. https://doi.org/10.18359/ravi.6261
Bernal-Garzón, E. (2020). Aportes a la consolidación del conectivismo como enfoque pedagógico para el desarrollo de procesos de aprendizaje. Revista Innova Educación, 2(3), 394-412. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.03.002
Besser, N., Linberg, A., Dornheim, D., Weinert, S., Roßbach, H.-G., y Lehrl, S. (2025). Fostering toddlers’ numeracy and mathematical language skills through a professional development intervention on interaction quality in toddler classrooms. Early Childhood Research Quarterly, 72, 44-55. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2025.02.004
Byrd, C., King, Y. A., Westerberg, L., Schmitt, S. A., y Purpura, D. J. (2024). The roles of mathematical language and emergent The roles of mathematical language and emergent of specific early numeracy skills. Journal of Experimental Child Psychology, 244, 105959. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2024.105959
Cabra, L. C. (2025). Incidencia de las estrategias de enseñanza en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de sexto grado. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(1), 3112-3129. https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3561
Camacho, L. R., y Morales, H. (2020). Filosofía de la Educación y pedagogía de la enseñanza en la formación del profesorado. Estudio de caso, percepción del estudiantado. Revista Educación, 44(1), 291-308. https://doi.org/10.15517/revedu.v44i1.34179
Camayo, M., y Maita, D. (2025). Herramientas tecnológicas en educación: Revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación,, 9(36), 548-560. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.937
Canales, F. A., Romero, E., y Rodríguez, C. E. (2025). Desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de educación secundaria de la región centro de Perú. Revista Horizontes, 9(37), 1066-1081. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i37.969
Cano, S. (2022). Una aproximación metodológica a la enseñanza de habilidades STEM en América Latina a través de la robótica educativa para docentes escolares. Electronics, 11(3), 395. https://doi.org/10.3390/electronics11030395
Castañeda, M. M. (2023). La cientificidad de metodologías cuantitativa, cualitativa y emergentes. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 16(1). http://dx.doi.org/10.19083/ridu.2022.1555
Castro, J. A. (2025). Modelo de realidad aumentada para desarrollar competencias matemáticas. Revista de la Universidad de Zulia, 16(46), 6-28. https://doi.org/10.5281/zenodo.15310043
Castro, J. J., Gómez, L. K., y Camargo, E. (2022). La investigación aplicada y el desarrollo experimental en el fortalecimiento de las competencias de la sociedad del siglo XXI. Revista Tecnura, 27(75), 140-174. https://doi.org/10.14483/22487638.19171
Coronado, I., Martínez, D. J., y Vilcapoma, N. F. (2025). El software como herramienta técnica en la enseñanza universitaria de matemáticas. Revista InveCom, 5(4), 1-9. https://doi.org/10.5281/zenodo.15114455
Cueva-Cáceres, J. (2023). Gamificación: Un recurso que promueve las competencias matemáticas en la educación peruana. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 16(2), 209-221. https://doi.org/10.37843/rted.v16i2.397
Curico, W. (2022). Uso del software geogebra y la enseñanza de la matemática en docentes de las instituciones educativas del distrito de Callería, 2022 [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Ucayali]. https://apirepositorio.unu.edu.pe/server/api/core/bitstreams/9f9f998e-f1de-4b52-be02-40d97021956d/content
De la Lama, P., De la Lama, M. A., y De la Lama, A. (2022). Los instrumentos de la investigación científica. Hacia una plataforma teórica. Revista Horizonte de la Ciencia, 12(22), 189-202. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.22.1078
Dorado, V. D., y Ortega-Dela Cruz, R. A. (2024). Competencia digital de los docentes en la utilización de software educativo en las áreas de contabilidad, negocios y gestión. Acta Scientiarum, 46, e67218. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v46i1.67218
Erazo, A. D., Aguirre, K. E., y Torres, A. D. (2020). El impacto del uso de tecnologías digitales en el aprendizaje matemático en estudiantes de nivel superior: Una revisión sistemática. Asce Magazine, 4(2), 1254-1274. https://doi.org/10.70577/ASCE/1254.1274/2025
Ester, P., Herrero, L., Ruiz, B., y Purón, A. (2022). Aprender matemáticas jugando: Desarrollo de competencias matemáticas. RISTI. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E-50), 1-12. https://www.risti.xyz/issues/ristie50.pdf
Estrada, B. M., y Zapata, C. M. (2022). Definición de un meta-modelo para el diseño de aplicaciones de software educativo basado en usabilidad y conocimiento pedagógico. Información Tecnológica, 33(5), 35-48. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642022000500035
Euijong, S., Roh, Y., Song, H., y Lee, Gae-Gil. (2023). Data collection and quality challenges in deep learning: a data-centric AI perspective. The VLDB Journal, 32, 791-813. https://doi.org/10.1007/s00778-022-00775-9
Farfán, J. F., Delgado, R., Farfán, D. E., y Chero, R. I. (2025). Herramientas digitales para el desarrollo de competencias básicas en el aprendizaje de la matemática. Revista Científica UISRAEL, 12(2), 157-173. https://doi.org/10.35290/rcui.v12n2.2025.1444
Farida, F., Aspat, Y., y Suherman, S. (2023). Assessment in educational context: The case of environmental literacy, digital literacy, and its relation to mathematical thinking skil. Revista de Educación a Distancia, 23(76), 3. http://dx.doi.org/10.6018/red.552231
Gerencia Regional de Educación (15 de octubre de 2024). Lambayeque ya cuenta con su Proyecto Educativo Regional al 2036. Gerencia Regional de Educación. https://www.gob.pe/institucion/regionlambayeque-gre/noticias/1042055-lambayeque-ya-cuenta-con-su-proyecto-educativo-regional-al-2036
Gonzales, P. L. (2024). Criterios actualizados sobre la metodología de la investigación educativa: Una aproximación bibliográfica. Mendive. Revista de Educación, 22(1), e3154. https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/3154
Guamán, E. G. (2019). Software educativo y su incidencia en el desarrollo de las habilidades matemáticas [Tesis de pregrado, Universidad Técnica de Ambato]. https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/30860/1/1804731592_Evelyn_Gissell_Guaman_Azas.pdf
Guevara, R. D. P. (2021). Geogebra en el desarrollo de competencias matemáticas, en estudiantes de la institución educativa santa edelmira, Víctor Larco 2021. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(4), 5168-5183. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i4.683
Hadi, M. M., Martel, C. P., Huayta, F. T., Rojas, C. R., y Arias, J. L. (2023). Metodología de la investigación: Guia para el proyecto de tesis. Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología. https://doi.org/10.35622/inudi.b.073
Hinojosa, C. A., Epiquién, M., y Morante, M. A. (2021). Entornos virtuales como herramienta de apoyo al sistema de aprendizaje contable: Un desarrollo necesario. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(E-3), 64-75. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i.36489
Huapaya, E., y Sandoval, J. E. (2011). Mejoramiento de competencias matemáticas mediante TIC: primer año-secundaria. XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil.
Illescas, W. H., Nugra, M. A., Santana, R. E., y Sancho, C. S. (2025). Transformación digital aplicada a la educación: Un mapeo sistémico. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXXI(E-12), 301-318. https://doi.org/10.31876/rcs.v31i.44566
Ipushima, D., Sánchez, H., y Solís, B. P. (2022). Desarrollo de competencias matemáticas en tiempos de virtualidad. Horizonte, Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(26), 1877–1890. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.458
Jiménez, A. (2022). Competencias matemáticas para el desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes universitarios. Revista Latinoamericana de Difusión Científica, 4(7), 141-167. https://doi.org/10.38186/difcie.47.10
Juarez, L. A. (2019). Aplicación del software GeoGebra para desarrollar competencias [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/43020/Ju%C3%A1rez_MLA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Jylänki, P., Sääkslahti, A., y Aunio, P. (2024). Intervention effects on low performing preschoolers’ early mathematical skills: Adding fundamental motor skill practice as a supporting method. Revista Tendencias en Neurociencia y Educación, 35, 100227. https://doi.org/10.1016/j.tine.2024.100227
Lengua-Cantero, C., Lambraño, L., Solorzano, L., García, M., y Acosta, D. (2024). Inteligencia Artificial y la Gestión de Requisitos de Software Educativo: SGR. RISTI - Revista Iberica de Sistemas e Tecnologias de Informacao, (E-71), 1-18. https://www.risti.xyz/issues/ristie71.pdf
Li, C. A., Dávila, S. K., Calderón, A., López, L. P., Reátegui, E., Macedo, L., y Vásquez, R. (2025). El rol del software Educativo: una perspectiva para el Futuro de las TIC en el aprendizaje. Revista de Humanidades y Ciencias Sociales y Multidisciplinaria, 11(1), 63-78. https://doi.org/10.58210/r100cs261
Li, S., Qi, C., Li, R., Cheng, L., y Liu, G. (2025). Developing pre-service teachers’ noticing skills in mathematics PBL contexts: Effects of a video-based teacher education course. Acta Psichológica, 255, 104962. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.104962
Márquez, R. D., Pancca, E. C., y Sarkca, Y. E. (2025). Estado del arte: Softwares educativos para el aprendizaje de la matemática en Perú, Ecuador y Colombia [Tesis de pregrado, Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada]. https://hdl.handle.net/20.500.14457/226
Méndez, C. M. (2023). La hermenéutica filosófica en el contexto educativo. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, VI(12). https://doi.org/10.35381/e.k.v6i12.2557
Ministerio de Educación de Perú (3 de diciembre de 2019). PISA: Perú sigue siendo el país de América Latina que muestra mayor crecimiento histórico en matemática, ciencia y lectura. Ministerio de Educación de Perú. https://umc.minedu.gob.pe/pisa-peru-sigue-siendo-el-pais-de-america-latina-que-muestra-mayor-crecimiento-historico-en-matematica-ciencia-y-lectura/
Ministerio de Educación de Perú (17 de marzo de 2025). UNESCO premia iniciativas educativas que promueven el uso responsable de la Inteligencia Artificial. Ministerio de Educación de Perú. https://www.minedu.gob.pe/superiorpedagogica/nota-de-prensa-n-012-2025/
Moreno, F. O., Ochoa, F. A., Mutter, K. J., y Vargas, E. C. (2021). Estrategias pedagógicas en entornos virtuales de aprendizaje en tiempos de pandemia por Covid-19. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(4), 202-213. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i4.37250
Nickl, M., Sommerhoff, D., Radkowitsch, A., Huber, S. A., Bauer, E., Ufer, S., Plass, J. L., y Seidel, T. (2024). Effects of real-time adaptivity of scaffolding: Supporting pre-service mathematics teachers’ assessment skills in simulations. Learning and Instruction, 94, 101994. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101994
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos - OCDE (2025). Tendencias que configuran la educación en 2025. OCDE. https://www.oecd.org/es/about/news/press-releases/2024/12/adult-skills-in-literacy-and-numeracy-declining-or-stagnating-in-most-oecd-countries.html
Ortega-Rodríguez, P. J. (2025). PISA 2022. Predictores de la competencia matemática de los estudiantes espanoles ˜ de Educación Secundaria. Revista de Psicodidáctica, 30(1), 500152. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2024.500152
Öz, T., y Işık, A. (2024). Exploring mathematical reasoning skills of middle school students. Thinking Skills and Creativity, 53, 101612. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101612
Pabón-Leal, J. L., Rodríguez-Ibáñez, R. E., y Mendoza-Gafaro, R. E. (2024). Tendencias en ingeniería multimedia: una mirada glocal desde el sector educativo. AiBi Revista de Investigación, Administración e Ingeniería, 12(2), 162-172. https://doi.org/10.15649/2346030X.3828
Pamplona-Raigosa, J., Cuesta-Saldarriaga, J. C., y Cano-Valderrama, V. (2021). Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas: una mirada al aprendizaje escolar. Revista Eleuthera, 21, 13-33. https://doi.org/10.17151/eleu.2019.21.2
Pinzón, J. (2024). Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel en el Desarrollo de Estrategias de Aprendizaje Hacia un Pensamiento Crítico. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 8858-8870. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12041
Porras, L. S. (2017). Programa de juegos matemáticos para mejorar la competencia: resuelve problemas de cantidad en los alumnos del primer grado de primaria de la I.E.P. ”Joyas Preciosas” del distrito de la Victoria, Chiclayo [Tesis de pregrado, Universidad César Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/30302?locale-attribute=es
Ramirez, Á. F., y Salazar, L. J. (2025). Competencia digital docente en la enseñanza matemática mediada por tecnología en básica secundaria. Revista Latinoamericana Ogmios, 5(13), 38-50. https://doi.org/10.53595/rlo.v5.i13.127
Ramon, M. J. (2023). Estrategias lúdicas para las competencias matemáticas en estudiantes del segundo grado de primaria en Chiclayo [Tesis de maestría, Universidad Cesar Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/122278
Ramos, L. M. (2024). Aplicación de software educativo como herramienta para el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de primaria: Revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(35), 2508-2518. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i35.884
Ramos, L. M. (2025). Competencias matemáticas en los estudiantes del nivel primario de una institución educativa: revisión sistemática. Revista InveCom, 5(1). https://doi.org/10.5281/zenodo.11658522
Reyes, G. D. (2020). El uso del software educativo geogebra como recurso didáctico para la enseñanza y aprendizaje del área de Matemáticas en los estudiantes de 5° grado de secundaria de la I.E Nº 2091 “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” UGEL 2 [Tesis doctoral, Universidad Mayor de San Marcos]. https://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/15486
Roalcaba-Caro, J. L., y Soplapuco-Montalvo, J. (2023). El Software educativo como estrategia didáctica en matemática. Revista Tecnológica, Ciencia y Educación, 5(1), 48-56. https://revista-edwardsdeming.com/index.php/es/article/view/69
Rodríguez, M. (2020). La alfabetización matemática en profesionales universitarios: imposibilidad o resignificación urgente. Revista Innova Educación, 2(2), 226-244. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.02.001
Soto, L. A. (2025). El geogebra en los logros de las competencias de aprendizajes en una institución educativa privada. Igobernanza., 8(30), 74-95. https://doi.org/10.47865/igob.vol8.n30.2025.410
Ticlla, D. (2020). Software matemático GeoGebra y su relación con el aprendizaje significativo de los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la I.E. Roosevelt College – Nueva Cajamarca, 2019 [Tesis de maestría, Universidad Católica Sedes Sapientiae]. https://repositorio.ucss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14095/885/Tesis%20-%20Ticlla%20Burgos%2C%20Daniel.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Torres, M. Y., Valera, P., Vásquez, M. I., y Lescano, G. S. (2022). Desarrollo de las competencias matemáticas en entornos virtuales. Una revisión sistemática. Revista de Investigación científica Ipha Centauri, 3(2), 46-59. https://journalalphacentauri.com/index.php/revista/article/view/80
Ureña, Y. C., Vargas-Velásquez, O. A., Fernández, M. K., y Zapata, C. (2025). Gamificación en la educación superior: Enseñanza activa con retos para potenciar resultados de aprendizaje. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXXI(E-12), 503-519. https://doi.org/10.31876/rcs.v31i.44581
Vaca-De-La-Cruz, H. H., Duran-Llaro, K. L., y Mucha-Hospinal, L. F. (2025). Desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de educación básica regular desde la heurística. Episteme Koinonía, VIII(1), 216-227. https://doi.org/10.35381/e.k.v7i1.4421
Valderrama, D. A. (2021). Competencias matemáticas: una mirada desde las estrategias de enseñanza en educación a distancia. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 16(2), 382-398. https://doi.org/10.14483/23464712.16167
Vargas-Alcívar, L. N., Gaibor-Aguirre, E. K., Cacoango-Yucta, W. I., y Maliza-Cruz, W. I. (2025). Recursos interactivos y su impacto en las competencias de matemáticas para los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica. Journal Scientific MQR Investiga, 9(2), 1-26. https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.2.2025.e438
Vasquez, C. W. (2021). El uso del software geogebra y el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la institución educativa “Pedro Paulet Mostajo ” de Huacho, 2019 [Tesis de pregrado, Universidad José Faustino Sáncehz Carrión].
Vega-Colque, M., Cornejo-Aparicio, V., y Bedregal-Alpaca, N. (2022). Desarrollo de un Software Educativo Matemático para facilitar el aprendizaje de operaciones combinadas. RISTI: Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E-50), 197-210. http://www.risti.xyz/issues/ristie50.pdf
Vilchez, J. (2019). Empoderamiento digital y desarrollo de competencias Matemáticas en la formación del docente de Matemáticas. MLS Educational Research, 3(1),59-78. https://doi.org/10.29314/mlser.v3i1.130
Yip, C., Ouyang, X., Yip, E. S. K., Tong, C. K. Y., y Wong, T. T. Y. (2025). Distinct roles of cognitive and mathematics skills in different levels of mathematics development. Learning and Individual Differences, 119, 102645. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102645
Agila, R. J., Vivanco, C. I., León, F. E., y Reyes, J. P. (2025). Software Educativos para el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de Matemáticas. Ciencia y Reflexión, 4(2), 1341-1369. https://doi.org/10.70747/cr.v4i2.334
Amu, N. (2022). El uso del software GeoGebra para promover el aprendizaje significativo de la fracción como relación parte-todo en las operaciones de suma y resta con estudiantes de quinto grado [Tesis de pregrado, Universidad Del Valle]. https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/entities/publication/a85008d1-c370-4865-9558-ff236eebbf1a
Anggoro, B. S., Harpeni, A., Suherman, S., Rakhmawati, R., y Saraswati, S. (2025). Effect of game-based learning on students’ mathematics high order thinking skills: A meta-analysis. Revista de Psicodidáctica, 30(1), 500158. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2024.500158
Ardila-Muñoz, J. Y., Molina-Sosa, D. A., y Bernal, D. M. (2023). Una experiencia investigativa con software educativo gamificado para estudiantes de grado 11. Revista Academia y Virtualidad, 16(2), 39-50. https://doi.org/10.18359/ravi.6261
Bernal-Garzón, E. (2020). Aportes a la consolidación del conectivismo como enfoque pedagógico para el desarrollo de procesos de aprendizaje. Revista Innova Educación, 2(3), 394-412. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.03.002
Besser, N., Linberg, A., Dornheim, D., Weinert, S., Roßbach, H.-G., y Lehrl, S. (2025). Fostering toddlers’ numeracy and mathematical language skills through a professional development intervention on interaction quality in toddler classrooms. Early Childhood Research Quarterly, 72, 44-55. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2025.02.004
Byrd, C., King, Y. A., Westerberg, L., Schmitt, S. A., y Purpura, D. J. (2024). The roles of mathematical language and emergent The roles of mathematical language and emergent of specific early numeracy skills. Journal of Experimental Child Psychology, 244, 105959. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2024.105959
Cabra, L. C. (2025). Incidencia de las estrategias de enseñanza en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de sexto grado. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(1), 3112-3129. https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3561
Camacho, L. R., y Morales, H. (2020). Filosofía de la Educación y pedagogía de la enseñanza en la formación del profesorado. Estudio de caso, percepción del estudiantado. Revista Educación, 44(1), 291-308. https://doi.org/10.15517/revedu.v44i1.34179
Camayo, M., y Maita, D. (2025). Herramientas tecnológicas en educación: Revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación,, 9(36), 548-560. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.937
Canales, F. A., Romero, E., y Rodríguez, C. E. (2025). Desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de educación secundaria de la región centro de Perú. Revista Horizontes, 9(37), 1066-1081. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i37.969
Cano, S. (2022). Una aproximación metodológica a la enseñanza de habilidades STEM en América Latina a través de la robótica educativa para docentes escolares. Electronics, 11(3), 395. https://doi.org/10.3390/electronics11030395
Castañeda, M. M. (2023). La cientificidad de metodologías cuantitativa, cualitativa y emergentes. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 16(1). http://dx.doi.org/10.19083/ridu.2022.1555
Castro, J. A. (2025). Modelo de realidad aumentada para desarrollar competencias matemáticas. Revista de la Universidad de Zulia, 16(46), 6-28. https://doi.org/10.5281/zenodo.15310043
Castro, J. J., Gómez, L. K., y Camargo, E. (2022). La investigación aplicada y el desarrollo experimental en el fortalecimiento de las competencias de la sociedad del siglo XXI. Revista Tecnura, 27(75), 140-174. https://doi.org/10.14483/22487638.19171
Coronado, I., Martínez, D. J., y Vilcapoma, N. F. (2025). El software como herramienta técnica en la enseñanza universitaria de matemáticas. Revista InveCom, 5(4), 1-9. https://doi.org/10.5281/zenodo.15114455
Cueva-Cáceres, J. (2023). Gamificación: Un recurso que promueve las competencias matemáticas en la educación peruana. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 16(2), 209-221. https://doi.org/10.37843/rted.v16i2.397
Curico, W. (2022). Uso del software geogebra y la enseñanza de la matemática en docentes de las instituciones educativas del distrito de Callería, 2022 [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Ucayali]. https://apirepositorio.unu.edu.pe/server/api/core/bitstreams/9f9f998e-f1de-4b52-be02-40d97021956d/content
De la Lama, P., De la Lama, M. A., y De la Lama, A. (2022). Los instrumentos de la investigación científica. Hacia una plataforma teórica. Revista Horizonte de la Ciencia, 12(22), 189-202. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2022.22.1078
Dorado, V. D., y Ortega-Dela Cruz, R. A. (2024). Competencia digital de los docentes en la utilización de software educativo en las áreas de contabilidad, negocios y gestión. Acta Scientiarum, 46, e67218. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v46i1.67218
Erazo, A. D., Aguirre, K. E., y Torres, A. D. (2020). El impacto del uso de tecnologías digitales en el aprendizaje matemático en estudiantes de nivel superior: Una revisión sistemática. Asce Magazine, 4(2), 1254-1274. https://doi.org/10.70577/ASCE/1254.1274/2025
Ester, P., Herrero, L., Ruiz, B., y Purón, A. (2022). Aprender matemáticas jugando: Desarrollo de competencias matemáticas. RISTI. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E-50), 1-12. https://www.risti.xyz/issues/ristie50.pdf
Estrada, B. M., y Zapata, C. M. (2022). Definición de un meta-modelo para el diseño de aplicaciones de software educativo basado en usabilidad y conocimiento pedagógico. Información Tecnológica, 33(5), 35-48. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642022000500035
Euijong, S., Roh, Y., Song, H., y Lee, Gae-Gil. (2023). Data collection and quality challenges in deep learning: a data-centric AI perspective. The VLDB Journal, 32, 791-813. https://doi.org/10.1007/s00778-022-00775-9
Farfán, J. F., Delgado, R., Farfán, D. E., y Chero, R. I. (2025). Herramientas digitales para el desarrollo de competencias básicas en el aprendizaje de la matemática. Revista Científica UISRAEL, 12(2), 157-173. https://doi.org/10.35290/rcui.v12n2.2025.1444
Farida, F., Aspat, Y., y Suherman, S. (2023). Assessment in educational context: The case of environmental literacy, digital literacy, and its relation to mathematical thinking skil. Revista de Educación a Distancia, 23(76), 3. http://dx.doi.org/10.6018/red.552231
Gerencia Regional de Educación (15 de octubre de 2024). Lambayeque ya cuenta con su Proyecto Educativo Regional al 2036. Gerencia Regional de Educación. https://www.gob.pe/institucion/regionlambayeque-gre/noticias/1042055-lambayeque-ya-cuenta-con-su-proyecto-educativo-regional-al-2036
Gonzales, P. L. (2024). Criterios actualizados sobre la metodología de la investigación educativa: Una aproximación bibliográfica. Mendive. Revista de Educación, 22(1), e3154. https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/3154
Guamán, E. G. (2019). Software educativo y su incidencia en el desarrollo de las habilidades matemáticas [Tesis de pregrado, Universidad Técnica de Ambato]. https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/30860/1/1804731592_Evelyn_Gissell_Guaman_Azas.pdf
Guevara, R. D. P. (2021). Geogebra en el desarrollo de competencias matemáticas, en estudiantes de la institución educativa santa edelmira, Víctor Larco 2021. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(4), 5168-5183. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i4.683
Hadi, M. M., Martel, C. P., Huayta, F. T., Rojas, C. R., y Arias, J. L. (2023). Metodología de la investigación: Guia para el proyecto de tesis. Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología. https://doi.org/10.35622/inudi.b.073
Hinojosa, C. A., Epiquién, M., y Morante, M. A. (2021). Entornos virtuales como herramienta de apoyo al sistema de aprendizaje contable: Un desarrollo necesario. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(E-3), 64-75. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i.36489
Huapaya, E., y Sandoval, J. E. (2011). Mejoramiento de competencias matemáticas mediante TIC: primer año-secundaria. XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil.
Illescas, W. H., Nugra, M. A., Santana, R. E., y Sancho, C. S. (2025). Transformación digital aplicada a la educación: Un mapeo sistémico. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXXI(E-12), 301-318. https://doi.org/10.31876/rcs.v31i.44566
Ipushima, D., Sánchez, H., y Solís, B. P. (2022). Desarrollo de competencias matemáticas en tiempos de virtualidad. Horizonte, Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(26), 1877–1890. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.458
Jiménez, A. (2022). Competencias matemáticas para el desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes universitarios. Revista Latinoamericana de Difusión Científica, 4(7), 141-167. https://doi.org/10.38186/difcie.47.10
Juarez, L. A. (2019). Aplicación del software GeoGebra para desarrollar competencias [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/43020/Ju%C3%A1rez_MLA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Jylänki, P., Sääkslahti, A., y Aunio, P. (2024). Intervention effects on low performing preschoolers’ early mathematical skills: Adding fundamental motor skill practice as a supporting method. Revista Tendencias en Neurociencia y Educación, 35, 100227. https://doi.org/10.1016/j.tine.2024.100227
Lengua-Cantero, C., Lambraño, L., Solorzano, L., García, M., y Acosta, D. (2024). Inteligencia Artificial y la Gestión de Requisitos de Software Educativo: SGR. RISTI - Revista Iberica de Sistemas e Tecnologias de Informacao, (E-71), 1-18. https://www.risti.xyz/issues/ristie71.pdf
Li, C. A., Dávila, S. K., Calderón, A., López, L. P., Reátegui, E., Macedo, L., y Vásquez, R. (2025). El rol del software Educativo: una perspectiva para el Futuro de las TIC en el aprendizaje. Revista de Humanidades y Ciencias Sociales y Multidisciplinaria, 11(1), 63-78. https://doi.org/10.58210/r100cs261
Li, S., Qi, C., Li, R., Cheng, L., y Liu, G. (2025). Developing pre-service teachers’ noticing skills in mathematics PBL contexts: Effects of a video-based teacher education course. Acta Psichológica, 255, 104962. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.104962
Márquez, R. D., Pancca, E. C., y Sarkca, Y. E. (2025). Estado del arte: Softwares educativos para el aprendizaje de la matemática en Perú, Ecuador y Colombia [Tesis de pregrado, Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada]. https://hdl.handle.net/20.500.14457/226
Méndez, C. M. (2023). La hermenéutica filosófica en el contexto educativo. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, VI(12). https://doi.org/10.35381/e.k.v6i12.2557
Ministerio de Educación de Perú (3 de diciembre de 2019). PISA: Perú sigue siendo el país de América Latina que muestra mayor crecimiento histórico en matemática, ciencia y lectura. Ministerio de Educación de Perú. https://umc.minedu.gob.pe/pisa-peru-sigue-siendo-el-pais-de-america-latina-que-muestra-mayor-crecimiento-historico-en-matematica-ciencia-y-lectura/
Ministerio de Educación de Perú (17 de marzo de 2025). UNESCO premia iniciativas educativas que promueven el uso responsable de la Inteligencia Artificial. Ministerio de Educación de Perú. https://www.minedu.gob.pe/superiorpedagogica/nota-de-prensa-n-012-2025/
Moreno, F. O., Ochoa, F. A., Mutter, K. J., y Vargas, E. C. (2021). Estrategias pedagógicas en entornos virtuales de aprendizaje en tiempos de pandemia por Covid-19. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(4), 202-213. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i4.37250
Nickl, M., Sommerhoff, D., Radkowitsch, A., Huber, S. A., Bauer, E., Ufer, S., Plass, J. L., y Seidel, T. (2024). Effects of real-time adaptivity of scaffolding: Supporting pre-service mathematics teachers’ assessment skills in simulations. Learning and Instruction, 94, 101994. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101994
Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos - OCDE (2025). Tendencias que configuran la educación en 2025. OCDE. https://www.oecd.org/es/about/news/press-releases/2024/12/adult-skills-in-literacy-and-numeracy-declining-or-stagnating-in-most-oecd-countries.html
Ortega-Rodríguez, P. J. (2025). PISA 2022. Predictores de la competencia matemática de los estudiantes espanoles ˜ de Educación Secundaria. Revista de Psicodidáctica, 30(1), 500152. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2024.500152
Öz, T., y Işık, A. (2024). Exploring mathematical reasoning skills of middle school students. Thinking Skills and Creativity, 53, 101612. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101612
Pabón-Leal, J. L., Rodríguez-Ibáñez, R. E., y Mendoza-Gafaro, R. E. (2024). Tendencias en ingeniería multimedia: una mirada glocal desde el sector educativo. AiBi Revista de Investigación, Administración e Ingeniería, 12(2), 162-172. https://doi.org/10.15649/2346030X.3828
Pamplona-Raigosa, J., Cuesta-Saldarriaga, J. C., y Cano-Valderrama, V. (2021). Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas: una mirada al aprendizaje escolar. Revista Eleuthera, 21, 13-33. https://doi.org/10.17151/eleu.2019.21.2
Pinzón, J. (2024). Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel en el Desarrollo de Estrategias de Aprendizaje Hacia un Pensamiento Crítico. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 8858-8870. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12041
Porras, L. S. (2017). Programa de juegos matemáticos para mejorar la competencia: resuelve problemas de cantidad en los alumnos del primer grado de primaria de la I.E.P. ”Joyas Preciosas” del distrito de la Victoria, Chiclayo [Tesis de pregrado, Universidad César Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/30302?locale-attribute=es
Ramirez, Á. F., y Salazar, L. J. (2025). Competencia digital docente en la enseñanza matemática mediada por tecnología en básica secundaria. Revista Latinoamericana Ogmios, 5(13), 38-50. https://doi.org/10.53595/rlo.v5.i13.127
Ramon, M. J. (2023). Estrategias lúdicas para las competencias matemáticas en estudiantes del segundo grado de primaria en Chiclayo [Tesis de maestría, Universidad Cesar Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/122278
Ramos, L. M. (2024). Aplicación de software educativo como herramienta para el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de primaria: Revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(35), 2508-2518. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i35.884
Ramos, L. M. (2025). Competencias matemáticas en los estudiantes del nivel primario de una institución educativa: revisión sistemática. Revista InveCom, 5(1). https://doi.org/10.5281/zenodo.11658522
Reyes, G. D. (2020). El uso del software educativo geogebra como recurso didáctico para la enseñanza y aprendizaje del área de Matemáticas en los estudiantes de 5° grado de secundaria de la I.E Nº 2091 “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” UGEL 2 [Tesis doctoral, Universidad Mayor de San Marcos]. https://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/15486
Roalcaba-Caro, J. L., y Soplapuco-Montalvo, J. (2023). El Software educativo como estrategia didáctica en matemática. Revista Tecnológica, Ciencia y Educación, 5(1), 48-56. https://revista-edwardsdeming.com/index.php/es/article/view/69
Rodríguez, M. (2020). La alfabetización matemática en profesionales universitarios: imposibilidad o resignificación urgente. Revista Innova Educación, 2(2), 226-244. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.02.001
Soto, L. A. (2025). El geogebra en los logros de las competencias de aprendizajes en una institución educativa privada. Igobernanza., 8(30), 74-95. https://doi.org/10.47865/igob.vol8.n30.2025.410
Ticlla, D. (2020). Software matemático GeoGebra y su relación con el aprendizaje significativo de los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la I.E. Roosevelt College – Nueva Cajamarca, 2019 [Tesis de maestría, Universidad Católica Sedes Sapientiae]. https://repositorio.ucss.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14095/885/Tesis%20-%20Ticlla%20Burgos%2C%20Daniel.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Torres, M. Y., Valera, P., Vásquez, M. I., y Lescano, G. S. (2022). Desarrollo de las competencias matemáticas en entornos virtuales. Una revisión sistemática. Revista de Investigación científica Ipha Centauri, 3(2), 46-59. https://journalalphacentauri.com/index.php/revista/article/view/80
Ureña, Y. C., Vargas-Velásquez, O. A., Fernández, M. K., y Zapata, C. (2025). Gamificación en la educación superior: Enseñanza activa con retos para potenciar resultados de aprendizaje. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXXI(E-12), 503-519. https://doi.org/10.31876/rcs.v31i.44581
Vaca-De-La-Cruz, H. H., Duran-Llaro, K. L., y Mucha-Hospinal, L. F. (2025). Desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de educación básica regular desde la heurística. Episteme Koinonía, VIII(1), 216-227. https://doi.org/10.35381/e.k.v7i1.4421
Valderrama, D. A. (2021). Competencias matemáticas: una mirada desde las estrategias de enseñanza en educación a distancia. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 16(2), 382-398. https://doi.org/10.14483/23464712.16167
Vargas-Alcívar, L. N., Gaibor-Aguirre, E. K., Cacoango-Yucta, W. I., y Maliza-Cruz, W. I. (2025). Recursos interactivos y su impacto en las competencias de matemáticas para los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica. Journal Scientific MQR Investiga, 9(2), 1-26. https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.2.2025.e438
Vasquez, C. W. (2021). El uso del software geogebra y el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la institución educativa “Pedro Paulet Mostajo ” de Huacho, 2019 [Tesis de pregrado, Universidad José Faustino Sáncehz Carrión].
Vega-Colque, M., Cornejo-Aparicio, V., y Bedregal-Alpaca, N. (2022). Desarrollo de un Software Educativo Matemático para facilitar el aprendizaje de operaciones combinadas. RISTI: Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E-50), 197-210. http://www.risti.xyz/issues/ristie50.pdf
Vilchez, J. (2019). Empoderamiento digital y desarrollo de competencias Matemáticas en la formación del docente de Matemáticas. MLS Educational Research, 3(1),59-78. https://doi.org/10.29314/mlser.v3i1.130
Yip, C., Ouyang, X., Yip, E. S. K., Tong, C. K. Y., y Wong, T. T. Y. (2025). Distinct roles of cognitive and mathematics skills in different levels of mathematics development. Learning and Individual Differences, 119, 102645. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102645
Published
2026-05-11
How to Cite
Ramos Becerra, L. M., Palacios Sánchez, J. M., Monja Odar, M. N., & Germán Reyes, N. C. (2026). Softwares educativos en el desarrollo de competencias matemáticas: Un estudio desde la perspectiva peruana. Revista De Ciencias Sociales, 32(2), 507-528. https://doi.org/10.31876/rcs.v32i2.45590
Issue
Section
Artículos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
1.jpg)
