Comportamientos prosociales en jóvenes universitarios: Análisis de correlaciones y contrastes

• Porfirio Condori-Ojeda https://orcid.org/0000-0002-9017-2476
• Teofilo Yucra Quispe https://orcid.org/0000-0001-9124-4534
• Esmeralda Quispe Clavijo http://orcid.org/0000-0002-1889-9523
• Roger M. Villamar https://orcid.org/0000-0002-2508-4103

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v32i2.45586

Abstract

Los comportamientos prosociales constituyen manifestaciones voluntarias orientadas a favorecer el bienestar y fortalecer la cohesión social en entornos educativos. El objetivo del estudio fue comparar y relacionar las percepciones sobre los comportamientos prosociales —empatía, gratitud, satisfacción, perdón y compromiso— entre estudiantes de tres universidades peruanas: Dos públicas y una privada. El diseño empleado es correlacional y comparativo, con una muestra de 902 estudiantes (53,7% mujeres; edad media 20,4 años). Para la recolección de datos se utilizó la Escala de Comportamientos Prosociales de Mesurado et al. (2019), cuya confiabilidad global es α = 0,969. Los resultados evidenciaron correlaciones positivas fuertes entre gratitud, satisfacción y compromiso (r = 0,70 – 0,75), así como diferencias significativas entre universidades en todas las dimensiones, excepción empatía (F=2,99; p = 0,05). Los estudiantes de la Universidad Privada mostraron mayores niveles de gratitud y compromiso; mientras que los de universidad pública destacaron en perdón y satisfacción. Estas evidencias respaldan empíricamente la Teoría del Comportamiento Planeado de Ajzen (1991) y subrayan la influencia del contexto educativo en la formación de comportamientos prosociales. En conclusión, se recomienda el desarrollo de programas formativos orientados al fortalecimiento de la prosocialidad.

References

Ajzen, I. (1991). Theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211.https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-T

Alarcón, R., y Caycho, T. (2015). Relaciones entre gratitud y felicidad en estudiantes universitarios de lima metropolitana. Psychologia, 9(1), 59-69. https://revistas.usb.edu.co/index.php/Psychologia/article/view/993

Allemand, M., Steiger, A. E., y Fend, H. A. (2014). Empathy development in adolescence predicts social competencies in adulthood. Journal of Personality, 82(3), 207-217. https://doi.org/10.1111/jopy.12098

Amésquita-Vera, J. (2024). Prácticas docentes y el comportamiento prosocial de los niños y adolescentes: scoping review. Desde el Sur, 16(4), e0065. https://doi.org/10.21142/des-1604-2024-0065

Aragón, W. E., y Yucra, Y. J. (2023). Gratitude to the gamily as an expression of good living in peruvian andean university students. New Trends in Qualitative Research, 19, e761. https://doi.org/10.36367/ntqr.19.2023.e761

Arango, O. E., Clavijo, S. J., Puerta, I. C., y Sánchez, J. W. (2014). Formación académica, valores, empatía y comportamientos socialmente responsables en estudiantes universitarios. Revista de la Educación Superior, 43(169), 89-105. https://doi.org/10.1016/j.resu.2015.01.003

Auné, S. E., Abal, F. J. P., y Attorresi, H. F. (2019). Conducta prosocial en estudiantes universitarios argentinos: estudio comparativo entre carreras. Universitas Psychologica, 18(3), 1-12. https://doi.org/10.11144/javeriana.upsy18-3.cpeu

Baranova, T., Kobicheva, A., Tokareva, E., y Mokhorov, D. (2022). The relationship between students’ psy­chological security level, academic engagement and performance variables in the digital educational environment. Education and Information Technologies, 27(7), 9385-9399. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11024-5

Barrera-Herrera, A., Neira-Cofré, M., Raipán-Gómez, P., Riquelme-Lobos, P., y Escobar, B. (2019). Apoyo social percibido y factores sociodemográficos en relación con los síntomas de ansiedad, depresión y estrés en universitarios chilenos. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 24(2), 105-115. https://doi.org/10.5944/rppc.23676

Bartholomaeus, J., y Strelan, P. (2016). Just world beliefs and forgiveness: The mediating role of implicit theories of relationships. Personality and Individual Differences, 96, 106-110. https://doi.org/10.1016/j.paid.2016.02.081

Becerra, Z. P., Cuenca, N. E., Palomino, F. I., y Córdova, U. (2025). Revisión sistemática sobre la eficacia de la intervención de gratitud en personas sanas. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXXI(3), 570-583. https://doi.org/10.31876/rcs.v31i3.44310

Berry, J. W., Worthington, E. L., O'Connor, L. E., Les Parrott III, y Wade, N. G. (2005). Forgivingness, vengeful rumination, and affective traits. Journal of Personality, 73(1), 183-226. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.2004.00308.x

Betancourt-Salamanca, S., Ávila-Nivia, N., Mena-Borrero, N. D., Sánchez-Ruales, N., Ruíz-Castillo, C. T., Varela-Jaramillo, M., y Riveros, F. (2024). Relación entre gratitud, satisfacción con la vida y resiliencia en adultos colombianos: una comparación por sexo e ingresos económicos. Acta Colombiana de Psicología, 27(1), 153-166. https://doi.org/10.14718/ACP.2024.27.1.8

Brito, L., Leite, Â., y Pereira, M. G. (2025). Psychological distress and family stress in Alzheimer’s caregivers: A forgiveness longitudinal mediation model. Clinical and Health, 36(2), 67-76. https://doi.org/10.5093/clh2025a11

Carmona-Halty, M., Salanova, M., Llorens, S., y Schaufeli, W. B. (2021). Linking positive emotions and academic performance: The mediated role of academic psy­chological capital and academic engagement. Current Psychology, 40, 2938-2947. https://doi.org/10.1007/s12144-019-00227-8

Chen, C., Martínez, R. M., y Cheng, Y. (2018). Los orígenes del desarrollo del cerebro social: empatía, moralidad y justicia. Frontiers in Psychology, 9, 2584. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02584

Chui, R. C.-F., Li, H., Chan, C.-K., Siu, N. Y.-F., Cheung, R.W.-L., Li, W.-O., Peng, K. Z.-M., Cheung, Y.-W., Cheung, S.-F., y Xu, N. (2025). Comportamiento prosocial, individualismo y orientación futura de la juventud china: El rol del estatus identitario como moderador. Behavioral Sciences, 15(2), 193. https://doi.org/10.3390/bs15020193

DeSteno, D. (2015). Compassion and altruism: How our minds determine who is worthy of help. Current Opinion in Behavioral Sciences, 3, 80-83. https://doi.org/10.1016/j.cobeha.2015.02.002

Diener, E. (2006). Guidelines for national indicators of subjective well-being and ill-being. Journal of Happiness Studies, 7(4), 397-404. https://doi.org/10.1007/s10902-006-9000-y

Eisenberg, N., Spinrad, T. L., y Knafo-Noam, A. (2006). Desarrollo prosocial. En M. E. Lamb y R. M. Lerner (Eds.), Manual de psicología infantil y ciencia del desarrollo: Procesos socioemocionales (7ma. Ed., pp. 610–656). John Wiley & Sons, Inc. https://doi.org/10.1002/9781118963418.childpsy315

El Mallah, S. (2020). Conceptualization and measurement of adolescent prosocial behavior: Looking back and moving forward. Journal of Research on Adolescence, 30, 15-38. https://doi.org/10.1111/jora.12476

Enright, R. D., y Fitzgibbons, R. P. (2015). Forgiveness therapy: An empirical guide for resolving anger and restoring hope. American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/14526-000

Esparza-Reig, J. (2020). La conducta prosocial como factor protector de los problemas de adicción al juego en universitarios. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 14(1), e1197. https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1197

Ficapal-Cusí, P., Enache-Zegheru, M., y Torrent-Sellens, J. (2020). Linking perceived organizational support, affective commitment, and knowledge sharing with prosocial organizational behavior of altruism and civic virtue. Sustainability, 12(24), 10289. https://doi.org/10.3390/su122410289

Fisher, S., Arkin, H., y Colton, R. R. (1995). Introducción a la estadística. Ateneo.

Flynn, E., Ehrenreich, S. E., Beron, K. J., y Underwood, M. K. (2015). Prosocial behavior: Long‐term trajectories and psychosocial outcomes. Social Development, 24(3), 462-482. https://doi.org/10.1111/sode.12100

Francisco, R., Branquinho, C., Noronha, C., Moraes, B., Rodrigues, N. N., y Gaspar, M. (2025). Life satisfaction and risk of depression: The role of adolescents’ social-emotional skills. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 12(2), 80-89. https://jcpca.org/wp-content/uploads/pdfs/25-02-01.pdf

Gómez, A. S., y Narváez, M. (2022). Dimensiones de la personalidad y su relación con las tendencias prosociales y la empatía en niños(as) y adolescentes en vulnerabilidad psicosocial. Revista de Psicología, 40(1), 37-72. https://doi.org/10.18800/psico.202201.002

Gómez-Tabares, A. S. (2019). Prosocialidad. Estado actual de la investigación en Colombia. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 10(1), 188-218. https://doi.org/10.21501/22161201.3065

González, A., y Molero, M. D. M. (2023). Recursos de intervención para trabajar las habilidades sociales con adolescentes: Revisión sistemática cualitativa. RMIE, Revista Mexicana de Investigación Educativa, 28(98), 863-886. https://ojs.rmie.mx/index.php/rmie/article/view/50

González, M. (2025). Una interpretación del perdón difícil en Paul Ricoeur a partir de la dialéctica entre ágape y justicia. Revista Latinoamericana de Filosofía, 51(1), 7-30. https://doi.org/10.36446/rlf409

González, M.-G., y Navarro, G. (2020). Prácticas docentes y desarrollo de conducta prosocial en alumnos de primer ciclo básico de una escuela chilena. Wimb Lu, 15(1), 7-34. https://doi.org/10.15517/wl.v15i1.40483

González-Moreno, A., y Molero-Jurado, M. D. M. (2023). Conductas prosociales y violencia escolar en la adolescencia: una revisión sistemática con enfoque cualitativo. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 35(1), 143-166. https://doi.org/10.14201/teri.28629

Granillo, A. D., Zepeda, G. D., y Sánchez, R. (2024). Evaluación de las propiedades psicométricas de las escalas de satisfacción con la vida, experiencia positiva y negativa, y prosperidad en población mexicana. Acta Colombiana de Psicología, 27(2), 35-56. https://doi.org/10.14718/ACP.2024.27.2.3

Hernández, A., Díaz, F., y Morales, V. (2010). Construcción de una herramienta observacional para evaluar las conductas prosociales en las clases de educación física. Revista de Psicología del Deporte, 19(2), 305-318. https://archives.rpd-online.com/article/view/473.html

Hernández-Gracia, T. J., Anaya, P. A., Duana-Avila, D., y Brito, C. J. (2023). Felicidad laboral en trabajadores de empresas manufactureras en una región hidalguense. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXIX(E-8), 492-503. https://doi.org/10.31876/rcs.v29i.40970

Hoffman, M. L. (2000). Empatía y desarrollo moral: Implicaciones para el cuidado y la justicia. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511805851

Klos, M. C., Balabanian, C., Lemos, V., Bernabé-Valero, G., y García‐Alandete, J. (2020). Propiedades psicométricas del cuestionario de gratitud (g-20) en una muestra de adolescentes argentinos. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 12(1), 50-59. https://doi.org/10.32348/1852.4206.v12.n1.24316

Kung, F. Y. H., y Chao, M. M. (2019). The Impact of Mixed Emotions on Creativity in Negotiation: An Interpersonal Perspective. Frontiers in Psychology, 9, 2660. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02660

Marín-Escobar, J. C., Marín-Benítez, A. C., Maury-Mena, S. C., Guerrero, C. M., y Maury, A. (2023). La prosocialidad: estrategia de educación integral frente a la violencia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales Niñez y Juventud, 22(1), 1-24. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.22.1.5681

Martí, J. J., Martí-Vilar, M., y Almerich, G. (2014). Responsabilidad social universitaria: influencia de valores y empatía en la autoatribución de comportamientos socialmente responsables. Revista Latinoamericana de Psicología, 46(3), 160-168. https://doi.org/10.1016/S0120-0534(14)70019-6

Martínez-Alvarado, J. R., Guillén, F., Aguiar-Palacios, L. H., Magallanes, A. G., y Campuzano, A. (2022). Predictores del bienestar psicológico en estudiantes universitarios mexicanos físicamente activos. Cuadernos de Psicología del Deporte, 22(3), 227-237. https://doi.org/10.6018/cpd.355641

Martínez-Gregorio, S., y Oliver, A. (2023). Generalización de los efectos de alineamiento y clasificación en educación secundaria: evaluación de la eficacia de una actividad para la promoción de la competencia emprendedora. Revista de Psicodidáctica, 28(2), 173-181. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2023.05.001

McDougle, L. M., y Li, H. (2023). Aprendizaje-servicio en la educación superior y formación de la identidad prosocial. Nonprofit and Voluntary Sector Quarterly, 52(3), 611-630. https://doi.org/10.1177/08997640221108140

Mendivil, P. M., Hernández, C. P., González, E. J., y Herazo, M. I. (2023). Desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de práctica profesional de la Corporación Universitaria del Caribe, Colombia. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXIX(E-8), 136-148. https://doi.org/10.31876/rcs.v29i.40943

Mesurado, B., Distéfano, M. J., y Falco, M. (2019). A study of the usability and perceived effectiveness of the modules that make up the Hero Program. Estudios sobre Educación, 37, 11-32. https://doi.org/10.15581/004.37.11-32

Mesurado, B., Guerra, P., De Sanctis, F., y Rodriguez, L. M. (2022). Validation of the Spanish version of the Prosocial Behavior toward Different Targets Scale. International Social Work, 65(1), 175-186. https://doi.org/10.1177/0020872819858738

Mieres-Chacaltana, M., Salvo-Garrido, S., Denegri, M., y Riquelme-Zavalla, R. (2019). Prosociality and subjective well-being in students of physical education pedagogy. Journal of Sport and Health Research, 11(S-2), 63-74. https://recyt.fecyt.es/index.php/JSHR/article/view/80949

Morales, F. M. (2020). Estrategias de afrontamiento, empatía y tendencia prosocial en universitarios. European Journal of Education and Psychology, 13(2), 187-200. https://doi.org/10.30552/ejep.v13i2.360

Olmedo-Cifuentes, I., Martínez-León, I. M., Ramón-Llorens, M. C., y Sánchez-Casado N. (2025). Compromiso afectivo de los estudiantes universitarios: Definición y propuestas de mejora. Revista Complutense de Educación, 36(3), 301-311. https://doi.org/10.5209/rced.93810

Pedroza, L. H., Gómez, C., y Rodríguez, H. M. (2023). Factores vinculados con la aceptación de la violencia en educación secundaria en México. Pensamiento Educativo, 60(2), 1-18. https://doi.org/10.7764/PEL.60.2.2023.2

Pelegrín, A., León, E., y González-García, H. (2020). Conductas prosociales en escolares aficionados al deporte. Cultura, Ciencia y Deporte, 15(43), 121-129. https://doi.org/10.12800/ccd.v15i43.1405

Rabanal, R., Huamán, C. R., Murga, N. L., y Chauca, P. (2020). Desarrollo de competencias personales y sociales para la inserción laboral de egresados universitarios. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI(2), 250-258. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i2.32438

Rangel, L., Ochoa, M. L., y Azuela, J. I. (2024). Efectos de la actitud prosocial y autoeficacia percibida en el compromiso académico virtual en pandemia. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 15, e2060. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.2060

Reig-Aleixandre, N., García, J. M., y De la Calle, C. (2022). Formación en la responsabilidad social del profesional en el ámbito universitario. Revista Complutense de Educación, 33(4), 517-528. https://doi.org/10.5209/rced.76326

Rieffe, C., y Camodeca, M. (2016). Empatía en la adolescencia: Relación con la conciencia emocional y los roles sociales. British Journal of Developmental Psychology, 34(3), 340-353. https://doi.org/10.1111/bjdp.12133

Rodríguez, A., Rodríguez, L. D. J., Sánchez, M. L., y Delgado, J. G. (2023). Propuesta y validación de instrumento de medición del comportamiento climático en las universidades. Acta Universitaria, 33, e3775. https://doi.org/10.15174/au.2023.3775

Ryan, R. M., y Connell, J. P. (1989). Perceived locus of causality and internalization: examining reasons for acting in two domains. Journal of Personality and Social Psychology, 57(5), 749-761. https://doi.org/10.1037/0022-3514.57.5.749

Saldaña, C., Polo-Vargas, J. D., Gutiérrez-Carvajal, O. I., y Madrigal, B. E. (2020). Bienestar psicológico, estrés y factores psicosociales en trabajadores de instituciones gubernamentales de Jalisco-México. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI(1), 25-37. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i1.31308

Salgado-Lévano, C., Grimaldo, M., Correa-Rojas, J., Mori-Sánchez, M. D. P., y Riveros-Paredes, P. (2024). Bienestar espiritual y su influencia en el perdón, la gratitud y la resiliencia en estudiantes universitarios de Lima (Perú). Ciencias Psicológicas, 18(2), e-3833. https://revistas.ucu.edu.uy/index.php/cienciaspsicologicas/article/view/3833/3390

Sandrea, L., y Reyes, L. M. (2010). Proyectos de aprendizaje de servicio-comunitario y su influencia en las conductas prosociales de estudiantes universitarios. Revista de Pedagogia, 31(89), 379-404. http://dx.doi.org/10.4067/s0718-50062023000400001

Schaufeli, W. B., Salanova, M., González-Romá, V., y Bakker, A. B. (2002). The measurement of burnout and engagement: A confirmatory factor analytic ap­proach. Journal of Happiness Studies, 3(1), 71-92. https://doi.org/10.1023/A:1015630930326

Scurtu-Tura, M. C., Fernández-Espinosa, V., y Obispo-Díaz, B. (2024). The emotion of gratitude as a mediator between subjective happiness, positive and negative affect, and satisfaction with life in Spanish adults. Anales de Psicología / Annals of Psychology, 40(2), 335-343. https://doi.org/10.6018/analesps.579291

Severino-González, P., Sarmiento-Peralta, G., Alcaino-Oyarce, M., y Maldonado-Becerra, C. (2022). Prosocial skills and university students: between transformative educational policy and teaching based on social responsibility. Formación universitaria, 15(4), 49-58. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062022000400049

Shankland, R., y André, C. (2017). Gratitude et bien-être social: mécanismes explicatifs des effets de la gratitude sur le bien-être individuel et collectif. Revue Québécoise de Psychologie, 38(2), 43-64. https://doi.org/10.7202/1040770ar

Suárez, X., y Castro, N. (2022). Perfiles de gratitud, necesidades psicológicas y su relación con la resiliencia en estudiantes no tradicionales. Estudios sobre Educación, 43, 115-134. https://doi.org/10.15581/004.43.006

Thielmann, I., Spadaro, G., y Balliet, D. (2020). Personality and prosocial behavior: A theoretical framework and meta-analysis. Psychological Bulletin, 146(1), 30-90. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/bul0000217

Villacrés, V. A., y Cueva, M. A. (2024). Conducta prosocial y regulación emocional en adolescentes. Revista Científica de Salud BIOSANA, 4(5), 297-308. https://doi.org/10.62305/biosana.v4i5.348