Impacto del Aprendizaje Basado en Retos en la intención emprendedora de estudiantes universitarios

• Astrith Eugenia Rincón Sánchez https://orcid.org/0000-0002-6635-208X
• Vladimir Ramírez Tarazona https://orcid.org/0000-0001-9977-5663

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v32i2.45569

Abstract

El Aprendizaje Basado en Retos articula los contenidos académicos con las necesidades del sector productivo y procura contrarrestar las restricciones del sistema educativo que no logra resolver con suficiencia un ambiente organizacional. En ese contexto, el propósito del trabajo fue evaluar los alcances y limitaciones en la Cátedra de Emprendimiento utilizando la metodología del Aprendizaje Basado en Retos en estudiantes universitarios. Para realizar la evaluación, se aplicó el Cuestionario de Intención Emprendedora en una intervención que generó un impacto positivo en el fortalecimiento de las competencias transversales de los estudiantes de la Universidad Antonio Nariño en Colombia. El enfoque de la investigación fue cualitativo, no experimental; los datos se recogieron en dos momentos, uno al inicio y el segundo una vez concluyó el curso. El resultado presentó un aumento en los promedios después de la intervención en las tres categorías analizadas y una percepción más positiva del apoyo recibido por parte de los círculos sociales después de la intervención. Como conclusión, se reflejó un aumento en la confianza para enfrentar nuevos retos, la percepción de apoyo social y la capacidad para asumir riesgos calculados, lo que indicó un fortalecimiento en la preparación para el emprendimiento.

References

Abril-López, D., López, D., González-Moreno, P. M., y Delgado-Algarra, E. J. (2021). How to use challenge-based learning for the acquisition of learning to learn competence in Early Childhood Preservice Teachers: A virtual archaeological museum tour in Spain. Frontiers in Education, 6, 714684. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.714684

Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211. https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-T

Akhtar, S., Albarrak, M. S., Ahmad, A., Akram, H. W., Diddikie, M. D. (2022). Drivers of Student Entrepreneurial Intention and the Moderating Role of Entrepreneurship Education: Evidence from an Indian University. Discrete Dynamics in Nature and Society, 2022, 6767580. https://doi.org/10.1155/2022/6767580

Aledo, M. D. (2024). Análisis de la intención emprendedora y las habilidades blandas en estudiantes universitarios de la Generación Z y Millennials. European Public & Social Innovation Review, 9, 1-18. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-984

Astudillo, S., Coronel-Pangol, K., y Aguirre-Quezada, J. (2024). Influencia de los atributos personales en la intención emprendedora en estudiantes universitarios desde una perspectiva de género. International Journal of Professional Business Review, 9(10), e04933. https://doi.org/10.26668/businessreview/2024.v9i10.4933

Calanchez, Á., Rosas-Prado, C. E., Díaz, W. R., y Merino, M (2023). Competencias e intenciones emprendedoras de los estudiantes universitarios. Revista Universidad y Empresa, 25(45), 1-32. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/empresa/a.12833

Cantillo, N., Pedraza, C. J., y Suarez, H. (2021). Formación del emprendimiento social: Compromiso de la Universidad de la Guajira en Colombia. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(1), 216-229. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i1.35308

Centeno-Sandoval, M. A., Fernández-Romero, C. A., y Ayala-Huacón, C. J. (2025). Aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica en el proceso educativo en la educación superior. MQRInvestigar, 9(2), e750. https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.2.2025.e750

Colombari, R., D’Amico, E., y Paolucci, E. (2021). Can challenge-based learning be effective online? A case study using experiential learning theory. CERN IdeaSquare Journal of Experimental Innovation, 5(1), 40-48. https://doi.org/10.23726/CIJ.2021.1287

Colombelli, A., Loccisano, S., Panelli, A., Pennisi, O. A. M., y Serraino, F. (2022). Entrepreneurship education: The effects of challenge-based learning on the entrepreneurial mindset of university students. Administrative Sciences, 12(1), 10. https://doi.org/10.3390/admsci12010010

Contreras-Barraza, N., Espinosa-Cristia, J. F., Salazar-Sepulveda, G., y Vega-Muñoz, A. (2021). Entrepreneurial intention: A gender study in business and economics students from Chile. Sustainability, 13(9), 4693. https://doi.org/10.3390/su13094693

Dar, A. A., Hurrah, S. A., Hassan, A., Mansuri, B. B., y Saleem, A. (2024). Entrepreneurial intention of university students: A moderated approach using entrepreneurship education. Industry and Higher Education, 38(4), 350-362. https://doi.org/10.1177/09504222231208436

Doulougeri, K., Vermunt, J. D., Bombaerts, G., y Bots, M. (2024). Challenge‐based learning implementation in engineering education: A systematic literature review. Journal of Engineering Education, 113(4), 1076-1106. https://doi.org/10.1002/jee.20588

Ellikkal, A., y Rajamohan, S. (2023). Factors influencing entrepreneurial intentions and the role of entrepreneurship education in Indian universities: A stakeholder perspective. International Journal of Professional Business Review, 8(7), e02663. https://doi.org/10.26668/businessreview/2023.v8i7.2663

Esquer, R. R., Leyva, B. A., Ochoa, S., y Jacobo, C. A. (2024). Actitud, comportamiento, normas subjetivas, educación, intención de emprendimiento en estudiantes universitarios del sur de Sonora. EDUCATECONCIENCIA, 29(33), 74-101. https://doi.org/10.58299/86xazf67

Ferro, C., Vidal, L. D., Rodrigues, F. S., Oliveira, C. V. D. S., Guedes, E., Pimenta, A. L. A., y Fontes, E. O. (2024). Assessment of the entrepreneurial intention of university students using rasch methodology. Observatório de la Economía Latinoamericana, 22(11), e7675. https://doi.org/10.55905/oelv22n11-074

Fishbein, M., y Ajzen, I. (1975). Belief, attitude, intention, and behavior: An introduction to theory and research. Addison-Wesley Publishing Company.

Gallagher, S. E., y Savage, T. (2020). Challenge-based learning in higher education: an exploratory literature review. Teaching in Higher Education, 28(6), 1135-1157. https://doi.org/10.1080/13562517.2020.1863354

Garavito-Hernández, Y., García-Méndez, S., Ramírez-Torres, W. E., y Avellaneda-Rueda, C. (2023). Influencia de las características personales y factores del entorno en la intención emprendedora en estudiantes universitarios. INNOVA Research Journal, 8(1), 89-107. https://doi.org/10.33890/innova.v8.n1.2023.2201

Goenadhi, F., y Gayatri, D. (2024). The impact of entrepreneurship education and business incubators to entrepreneurial intention in President University. Jurnal Ekonomi, Bisnis dan Entrepreneurship, 18(2), 444-457. https://doi.org/10.55208/x8e3cd80

González-Prida, V., Sandoval-Trigos, J. C., Moreno-Menéndez, F. M., Gomez-Bernaola, K. O., Tello-Porras, D. A., y Pariona-Amaya, D. (2024). Fostering entrepreneurial mindsets: Factors shaping student intentions in a challenging economic landscape. Societies, 14(10), 202. https://doi.org/10.3390/soc14100202

Gutiérrez, J. A., Asprilla, E., y Gutiérrez, J. M. (2014). Emprendimiento e investigación en la escala de la formación profesional y la innovación empresarial en Colombia. Revista Escuela de Administracion de Negocios, (76), 144-157. https://doi.org/10.21158/01208160.n76.2014.802

Helker, K., Bruns, M., Reymen, I. M. M. J., y Vermunt, J. D. (2025). A framework for capturing student learning in challenge-based learning. Active Learning in Higher Education, 26(1), 213-229. https://doi.org/10.1177/14697874241230459

Hernández, V. M. (2018). Relación entre las capacidades de emprendimiento y el logro de las competencias profesionales de los estudiantes del décimo ciclo de los estudiantes de administración y negocios internacionales de la Universidad Alas Peruanas Filial ICA, 2016 [Tesis de pregrado, Universidad Alas Peruanas]. https://repositorio.uap.edu.pe/handle/20.500.12990/2717

Hölzner, H. M., y Halberstadt, J. (2023). Challenge-based Learning: How to Support the Development of an Entrepreneurial Mindset. In J. Halberstadt, A. Alcorta, J. Greyling y S. Bissett (Eds.), Transforming Entrepreneurship Education (pp. 23-36) Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-11578-3_2

Karki, P., Joshi, S. P., y Subedi, S. (2023). Influence of university’s role, curriculum, and teaching methodologies in promoting entrepreneurship intention. NCC Journal, 8(1), 45-64. https://doi.org/10.3126/nccj.v8i1.63170

Krueger, N. F., Reilly, M. D., y Carsrud A. L. (2000). Competing models of entrepreneurial intentions. Journal of Business Venturing, 15(5-6), 411-432. https://doi.org/10.1016/S0883-9026(98)00033-0

Laguía, A., Moriano, J. A., Molero, F., y Gámez, J. A. (2017). Validación del Cuestionario de Intención Emprendedora en una muestra de estudiantes universitarios de Colombia. Universitas Psychologica, 16(1). https://doi.org/10.11144/javeriana.upsy16-1.vcie

Leijon, M., Gudmundsson, P., Staaf, P., y Christersson, C. (2022). Challenge based learning in higher education– A systematic literature review. Innovations in Education and Teaching International, 59(5), 609-618. https://doi.org/10.1080/14703297.2021.1892503

López, V. G., Sánchez, Y., Moreno, L. R., y Pérez, D. A. (2021). Determinantes de la intención emprendedora en estudiantes universitarios mexicanos. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(E-4), 127-146. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i.36998

Mahendran, S., y Rahman, R. S. A. R. A. (2025). Entrepreneurial intentions according to gender among public university students. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 14(1), 82-94. http://dx.doi.org/10.6007/IJARPED/v14-i1/24262

Manrique, J. L., y Sanmartin, V. A. (2021). Application of the challenge-based learning methodology applied to students of two subjects of the second academic cycle of engineering in geology. IEEE Revista Iberoamericana de Tecnologías del Aprendizaje, 16(1), 29-35. https://doi.org/10.1109/RITA.2021.3052480

Martínez, I. M., y. Cruzat, X. (2020). How challenge based learning enables entrepreneurship. 2020 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), Porto, Portugal, pp. 210-213. https://doi.org/10.1109/EDUCON45650.2020.9125093

Mayer, E. L., Blanco, F. J., Alonso, M. Á., y Charles, J. A. (2020). Emprendimiento y crecimiento económico: El sistema mexicano de incubadoras de negocios. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI(1), 107-127. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i1.31314

Maza-Ávila, F. J., Pérez-Suárez, M., y Murillo-Ferrer, D. (2024). Intención Emprendedora en el alumnado universitario: Una revision sistemática. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXX(1), 166-187. https://doi.org/10.31876/rcs.v30i1.41645

Membrillo-Hernández, J., Lara-Prieto, V., y Caratozzolo, P. (2021). Sustainability: A public policy, a concept, or a competence? Efforts on the implementation of sustainability as a transversal competence throughout higher education programs. Sustainability, 13(24), 13989. https://doi.org/10.3390/su132413989

Messina, M. D. C., Hernández, B., y Sánchez, J. C. (2024). La intención emprendedora de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración de la Universidad de la República. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 15, e1946. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1946

Morales, M. (2022). Desarrollo de la intención emprendedora a través de rasgos psicológicos asociados. RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, 6, e1331. https://doi.org/10.33010/recie.v6i0.1331

Mujtaba, G., Zulkiffli, S. N. ‘A., Padlee, S. F., Mohamed, W. N., y Sukri, N. K. A. (2025). Impact of entrepreneurial inspiration, awareness, and skills on university students’ entrepreneurial intentions: The mediating role of entrepreneurial education. Administrative Sciences, 15(1), 15. https://doi.org/10.3390/admsci15010015

Ramírez, L., Cuevas, H., Acosta, M. S., y Rodríguez, C. A. (2023). Entrepreneurial education, university environment and family social capital as determinants of entrepreneurial intention. Dyna Management, 11(1), 1-8. https://doi.org/10.6036/mn10954

Ramírez-Cadena, M. D. J., Méndez-Garduño, J. I., Cayetano-Jiménez, I. U., y Membrillo-Hernández, J. (2024). Multi-Challenge-Based Learning in Engineering: A new model in Experiential Education. 2024 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) Kos Island, Greece. https://doi.org/10.1109/educon60312.2024.10578578

Rasania, A. M., y Kapoor, N. (2023). Factors affecting entrepreneurship intention: An empirical study with reference to Indian university students. In A. D. Karras, S. K. Oruganti, y S. Ray (Eds.), Interdisciplinary Perspectives on Sustainable Development: Achieving the SDGs through Education, Wellbeing, and Innovation (pp. 151–155). CRC Press.

Rincón, I. B., Rengifo, R. A., Hernández, C., y Prada, R. (2022). Educación, innovación, emprendimiento, crecimiento y desarrollo en América Latina. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(3), 110-128. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i3.38464

Rolin, C. D. (2021). El liderazgo innovador como método para enfrentar los nuevos entornos VUCA. Business Innova Sciences, 2(1), 53-66. https://innovasciencesbusiness.org/index.php/ISB/article/view/33

Sangwan, K. S., y Singh, R. (2022). An experiential learning-integrated framework to improve problem-solving skills of engineering graduates. Higher Education Skills and Work-Based Learning, 12(2), 241-255. https://doi.org/10.1108/heswbl-02-2021-0033

Tarapuez, E. (2016). Factores que influyen en la intención empresarial de los estudiantes universitarios del departamento del Quindío (Colombia). Visión de Futuro, 20(2), 114-136. https://visiondefuturo.fce.unam.edu.ar/index.php/visiondefuturo/article/view/388

Tri, N. G. (2023). Factores que afectan el entorno empresarial a la intención de puesta en marcha de los estudiantes de la universidad de economía en el delta del Mekong, Vietnam. REICE Revista Electrónica de Investigación en Ciencias Económicas, 11(22), 01-18. https://doi.org/10.5377/reice.v11i22.17335

Ureña, Y. C., Vargas-Velásquez, O. A., Fernández, M. K., y Zapata, C. (2025). Gamificación en la educación superior: Enseñanza activa con retos para potenciar resultados de aprendizaje. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXXI(E-12), 503-519. https://doi.org/10.31876/rcs.v31i.44581

Valenzuela-Keller, A. A., Gálvez-Gamboa, F. A., Sierra-Salgado, A., y Podestá-Velarde, V. (2022). Mentalidad e intención por emprender en universitarios: el rol de la educación y el entorno institucional para el emprendimiento. Formación Universitaria, 15(4), 95-104. https://doi.org/10.4067/s0718-50062022000400095

Van Akkeren, J. K., y Tarr, J.-A. (2022). The application of experiential learning for forensic accounting students: the Mock trial. Accounting Education, 31(1), 39-66. https://doi.org/10.1080/09639284.2021.1960573

Vidrio-Barón, S. B., Rebolledo-Mendoza, A. R., y Vásquez-Sánchez, J. R. (2024). Intención Emprendedora de Estudiantes Millenials. Investigación Administrativa, 53–1, 1-24. https://doi.org/10.35426/iav53n133.01

Villena-Izurieta, N.-P., Cedeño-Loor, T., Macas-Acosta, G., Reigosa-Lara, A., y Vergara-Romero, A. (2024). Entrepreneurial intention of higher education graduates from Guayaquil: Validation of the theory of planned action. TEM Journal, 13(4), 3112-3124. https://doi.org/10.18421/tem134-46