Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios a través de la elaboración de proyectos de investigación
Abstract
En los procesos de enseñanza-aprendizaje se debe priorizar la formación para la vida y por la vida, para ello es necesario desarrollar el pensamiento crítico. El objetivo del estudio es demostrar que el uso de proyectos de investigación es una estrategia didáctica adecuada para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes universitarios. La investigación se fundamentó en el paradigma empírico – analítico y el tipo de investigación fue pre – experimental. La muestra seleccionada fue a conveniencia, seleccionando estudiantes del programa de fisioterapia de la asignatura de procesos investigativos I del II periodo 2021 y los estudiantes de procesos investigativos II del I periodo - 2022. Se utilizó la rúbrica propuesta por Richard Paul y Linda Elder para evaluar la competencia de pensamiento crítico. Entre los resultados más relevantes se halló que los estudiantes lograron crear conceptos, soluciones a los problemas de su sociedad y evaluar las consecuencias posibles después de la realización de la investigación. Se concluye que la elaboración de un proyecto de investigación contribuye a que el estudiante universitario pueda desarrollar el pensamiento crítico, demostrando que es una estrategia adecuada para la reforma del pensamiento y la construcción de sociedades más inclusivas.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Adánez-Martínez, M. G., Leal-Costa, C., y Díaz-Agea, J. L. (2023). Aprendizaje basado en vídeos-problema dramatizados (AVPD) en el grado de medicina. Un relato de experiencia. Educación Médica, 24(3), 100807. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2023.100807
AlOtaibi, N. G., Alshowkan, A., Kamel, N., El-Ashry, A. M., AlSaleh, N. S., y Abd Elhay, E. S. (2023). Assessing perceptions about critical thinking, motivation learning strategies in online psychiatric and mental health nursing education among egyptian and saudi undergraduate nursing students. BMC Nursing, 22(1), 112. https://doi.org/10.1186/s12912-023-01264-2
Badir, A., O’Neill, R., Kinzli, K.-D., Komisar, S., y Kim, J.-Y. (2023). Fostering project-based learning through industry engagement in capstone design projects. Education Sciences, 13(4), 361. https://doi.org/10.3390/educsci13040361
Bezanilla-Albisua, M. J., Poblete-Ruiz, M., Fernández-Nogueira, D., Arranz-Turnes, S., y Campo-Carrasco, L. (2018). El Pensamiento Crítico desde la perspectiva de los docentes universitarios. Estudios Pedagógicos, 44(1), 89-113. https://doi.org/10.4067/S0718-07052018000100089
Bissoli, D., Carnevale, I., Costa, M. G., y Fleig, L. (2022). Aula invertida con orientación y aprendizaje basado en problemas a través del proyecto, con el apoyo de la gestión del conocimiento. Acta Scientiarum. Education, 44, e53601. https://doi.org/10.4025/ACTASCIEDUC.V44I1.53601
Black, B. (2012). An overview of a programme of research to support the assessment of critical thinking. Thinking Skills and Creativity, 7(2), 122-133. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2012.04.003
Bocanegra, B., Tantachuco, J. J., y Caballero, N. J. (2021). Desempeño docente y pensamiento crítico en la formación universitaria. Boletín Redipe, 10(2), 65-77. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1196
Camacho, M. I. (2018). Mentoría en educación superior, la experiencia en un programa extracurricular. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(4), 86-99. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.4.1999
Chávez, S. M., Esparza, Ó. A., y Riosvelasco, L. (2020). Diseños preexperimentales y cuasiexperimentales aplicados a las ciencias sociales y la educación. Enseñanza e Investigación en Psicología, 2(2), 167-178. https://revistacneipne.org/index.php/cneip/article/view/76
Chernikova, O., Heitzmann, N., Stadler, M., Holzberger, D., Seidel, T., y Fischer, F. (2020). Simulation-based learning in higher education: A meta-analysis. Review of Educational Research, 90(4), 499-541. https://doi.org/10.3102/0034654320933544
Da Costa, F., Bertacchini, L., y Alves, V. (2016). Critical thinking: Concept analysis from the perspective of Rodger’s evolutionary method of concept analysis. Revista Latino-americana de Enfermagem, 24, 1-12. https://doi.org/10.1590/1518-8345.1191.2785
Davies, M. (2011). Introduction to the special issue on critical thinking in higher education. Higher Education Research and Development, 30(3), 255-260. https://doi.org/10.1080/07294360.2011.562145
Dekker, T. J. (2020). Teaching critical thinking through engagement with multiplicity. Thinking Skills and Creativity, 37, 100701. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100701
Díaz-Larenas, C. H., Ossa-Cornejo, C. J., Palma-Luengo, M. R., Lagos-San Martín, N. G., y Boudon, J. I. (2019). El concepto de pensamiento crítico según estudiantes chilenos de pedagogía. Sophia, 27, 267-288. https://sophia.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/27.2019.09
Ennis, R. (2005). Pensamiento crítico: Un punto de vista racional. Revista de Psicología y Educación, 1(1), 47-64. http://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/5.pdf
Facione, P. A. (2007). Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante? Insight Assessment. http://www.eduteka.org/PensamientoCriticoFacione.php
Gómez-García, M., Alameda, A., Poyatos, C., y Ortega-Rodríguez, P. J. (2022). El Aula del Futuro: Un proyecto para la redefinición pedagógica de los centros educativos. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 98(362), 133-152. https://doi.org/10.47553/rifop.v98i36.2.94188
Gonçalves, A. A., Riegel, F., Gue, J., Zlamal, J., Bresolin, P., Gomes, A., y Steindal, S. A. (2023). Brazilian undergraduate nursing students’ critical thinking need to be increased: A cross-sectional study. Revista Brasileira de Enfermagem, 76(1), 1-8. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2022-0315
Grisales-Franco, L. M. (2012). Aproximación histórica al concepto de didáctica universitaria. Educación y Educadores, 15(2), 203-218. https://doi.org/10.5294/edu.2012.15.2.4
Guillén, J. C. (2021). Habilidades del Trabajador(a) Social: Desde la mirada de su acción profesional. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(4), 327-340. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i4.37276
Halpern, D. F. (1998). Teaching critical thinking for transfer across domains: Dispositions, skills, structure training, and metacognitive monitoring. American Psychologist, 53(4), 449-455. https://doi.org/10.1037/0003-066X.53.4.449
Hernández, J., Torres, D., y Camargo, E. (2020). Era digital en tiempos de pandemia: educación, color, conocimiento y comunicación. Utopía y Praxis Latinoamericana, 25(E-8), 216-230. http://doi.org/10.5281/zenodo.4087421
Hincapié, N. F., y Clemenza, C. (2022). Evaluación de los aprendizajes por competencias: Una mirada teórica desde el contexto colombiano. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(1), 106-122. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i1.37678
Ho, Y.-R., Chen, B.-Y., y Li, C.-M. (2023). Thinking more wisely: Using the socratic method to develop critical thinking skills amongst healthcare students. BMC Medical Education, 23(1), 173. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04134-2
Jansson, M., Hrastinski, S., Stenbom, S., y Enoksson, F. (2021). Online question and answer sessions: How students support their own and other students' processes of inquiry in a text-based learning environment. The Internet and Higher Education, 51, 100817. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2021.100817
Khoshgoftar, Z., y Barkhordari-Sharifabad, M. (2023). Medical students’ reflective capacity and its role in their critical thinking disposition. BMC Medical Education, 23(1), 198. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04163-x
Latorre-Cosculluela, C., Vázquez-Toledo, S., Rodríguez-Martínez, A., y Liesa-Orús, M. (2020). Design Thinking: Creatividad y pensamiento crítico en la universidad. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22, 1 -13. https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e28.2917
Lema-Paucar, M. L., y Calle-García, R. X. (2021). Perspectivas metodológicas para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes de la básica media. Dominio de las Ciencias, 7(1), 110-132. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1694
Marcos, M. (2016). La guía didáctica: Herramienta de enseñanza del patrimonio y los bienes culturales. Opción, 32(11), 856-872. https://produccioncientificaluz.org/index.php/opcion/article/view/21989
Marin, L. (2022). Pedir más a la Universidad en línea. ¿Podemos pensar juntos estando separados por una pantalla? Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 34(2), 87-108. https://doi.org/10.14201/teri.27848
Moghadam, Z. B., Narafshan, M. H., y Tajadini, M. (2023). The effect of implementing a critical thinking intervention program on english language learners’ critical thinking, reading comprehension, and classroom climate. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 8(1), 15. https://doi.org/10.1186/s40862-023-00188-3
Morales, M. L., y Díaz-Barriga, F. (2021). Pensamiento crítico a través de un caso de enseñanza: Una investigación de diseño educativo. Sinéctica, 56, 1-18. https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2021)0056-016
Muñoz-Pérez, S. (2023). Dinámica de grupos: una estrategia para el aprendizaje significativo en la universidad. Human Review. International, 16(3), 1-8. https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4656
Núñez-Rojas, N., Chanduví-Calderón, W.-D.-L.-C., Ballena-de-la-Cruz, A.-D., y Ayala-Tandazo, J.-E. (2021). Proyectos formativos y de investigación-acción como estrategias didácticas en la formación de docentes peruanos. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII, 364-378. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i.37013
Orhan, A. (2023). Fake news detection on social media: The predictive role of university students’ critical thinking dispositions and new media literacy. Smart Learning Environments, 10(1), 29. https://doi.org/10.1186/s40561-023-00248-8
Ortiz, D. (2015). La educación intercultural: El desafío de la unidad en la diversidad. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 18, 91-110. https://doi.org/10.17163/soph.n18.2015.05
Ossa, C. J., y Díaz, A. (2017). Enfoques intraindividual e interindividual en programas de pensamiento crítico. Psicologia Escolar e Educacional, 21(3), 593-600. https://doi.org/10.1590/2175-353920170213111121
Paul, R., y Elder, L. (2003). La mini-guía para el Pensamiento crítico Conceptos y herramientas. Fundación para el Pensamiento Crítico.
Pedraja-Rejas, L., Rodríguez-Ponce, E., y Ganga-Contreras, F. (2023). Critical thinking in degrees of pedagogy. TECHNO Review. International Technology, Science and Society Review, 13(2), 1-15. https://doi.org/10.37467/revtechno.v13.4961
Pedraja-Rejas, L., y Rodríguez, C. (2023). Desarrollo de habilidades del pensamiento crítico en educación universitaria: Una revisión sistemática. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXIX(3), 494-516. https://doi.org/10.31876/rcs.v29i3.40733
Rivero, P., Aso, B. y García-Ceballos, S. (2023). Progresión del pensamiento histórico en estudiantes de secundaria: Fuentes y pensamiento crítico. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 25, e09. https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e09.4338
Sánchez-Martínez, C., Ricoy, M.-C., y Feliz-Murias, T. (2018). Actividades y dinámicas implementadas con la tableta en un centro de educación básica de España. Educacao e Pesquisa, 44, e183309. https://doi.org/10.1590/S1678-4634201844183309
Sato, T. (2022). Assessing critical thinking through L2 argumentative essays: An investigation of relevant and salient criteria from raters’ perspectives. Language Testing in Asia, 12(1), 9. https://doi.org/10.1186/s40468-022-00159-4
Suárez, X., y Castro, N. (2022). Contribución del aprendizaje basado en problemas en el Pensamiento Crítico. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 97(36.3), 11-28. https://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.3.96182
Tong, L. K., Au, M. L., Li, Y. Y., Ng, W. I., y Wang, S. C. (2023). The mediating effect of critical thinking between interest in learning and caring among nursing students: A cross-sectional study. BMC Nursing, 22(1), 30. https://doi.org/10.1186/s12912-023-01181-4
Trigo, E., Saiz, R., Sánchez, E., y Romero, M. F. (2022). Desarrollar el pensamiento crítico con el libro ilustrado de no ficción en el marco del tercer espacio educativo. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 97(36.3), 71-90. https://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.3.96690
Ugena, T. (2022). Aprendizaje basado en el proyecto performativo de aula expandida universidad-museos. Artseduca, 31, 179-189. https://doi.org/10.6035/artseduca.5950
Van der Marel, I., Munneke, L., y De Bruijn, E. (2022). Supervising graduation projects in higher professional education – A literature review. Educational Research Review, 37, 100462. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100462
Viguri, M. R. (2019). Ciencias de la complejidad vs. pensamiento complejo. Claves para una lectura crítica del concepto de cientificidad en Carlos Reynoso. Pensamiento. Revista de Investigación e Información Filosófica, 75(283), 87-106. https://doi.org/10.14422/pen.v75.i283.y2019.004
Wale, B. D., y Bishaw, K. S. (2020). Effects of using inquiry-based learning on EFL students’ critical thinking skills. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 5(1), 9. https://doi.org/10.1186/s40862-020-00090-2
Xu, E., Wang, W., y Wang, Q. (2023). The effectiveness of collaborative problem solving in promoting students’ critical thinking: A meta-analysis based on empirical literature. Humanities and Social Sciences Communications, 10(1), 16. https://doi.org/10.1057/s41599-023-01508-1
AlOtaibi, N. G., Alshowkan, A., Kamel, N., El-Ashry, A. M., AlSaleh, N. S., y Abd Elhay, E. S. (2023). Assessing perceptions about critical thinking, motivation learning strategies in online psychiatric and mental health nursing education among egyptian and saudi undergraduate nursing students. BMC Nursing, 22(1), 112. https://doi.org/10.1186/s12912-023-01264-2
Badir, A., O’Neill, R., Kinzli, K.-D., Komisar, S., y Kim, J.-Y. (2023). Fostering project-based learning through industry engagement in capstone design projects. Education Sciences, 13(4), 361. https://doi.org/10.3390/educsci13040361
Bezanilla-Albisua, M. J., Poblete-Ruiz, M., Fernández-Nogueira, D., Arranz-Turnes, S., y Campo-Carrasco, L. (2018). El Pensamiento Crítico desde la perspectiva de los docentes universitarios. Estudios Pedagógicos, 44(1), 89-113. https://doi.org/10.4067/S0718-07052018000100089
Bissoli, D., Carnevale, I., Costa, M. G., y Fleig, L. (2022). Aula invertida con orientación y aprendizaje basado en problemas a través del proyecto, con el apoyo de la gestión del conocimiento. Acta Scientiarum. Education, 44, e53601. https://doi.org/10.4025/ACTASCIEDUC.V44I1.53601
Black, B. (2012). An overview of a programme of research to support the assessment of critical thinking. Thinking Skills and Creativity, 7(2), 122-133. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2012.04.003
Bocanegra, B., Tantachuco, J. J., y Caballero, N. J. (2021). Desempeño docente y pensamiento crítico en la formación universitaria. Boletín Redipe, 10(2), 65-77. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1196
Camacho, M. I. (2018). Mentoría en educación superior, la experiencia en un programa extracurricular. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(4), 86-99. https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.4.1999
Chávez, S. M., Esparza, Ó. A., y Riosvelasco, L. (2020). Diseños preexperimentales y cuasiexperimentales aplicados a las ciencias sociales y la educación. Enseñanza e Investigación en Psicología, 2(2), 167-178. https://revistacneipne.org/index.php/cneip/article/view/76
Chernikova, O., Heitzmann, N., Stadler, M., Holzberger, D., Seidel, T., y Fischer, F. (2020). Simulation-based learning in higher education: A meta-analysis. Review of Educational Research, 90(4), 499-541. https://doi.org/10.3102/0034654320933544
Da Costa, F., Bertacchini, L., y Alves, V. (2016). Critical thinking: Concept analysis from the perspective of Rodger’s evolutionary method of concept analysis. Revista Latino-americana de Enfermagem, 24, 1-12. https://doi.org/10.1590/1518-8345.1191.2785
Davies, M. (2011). Introduction to the special issue on critical thinking in higher education. Higher Education Research and Development, 30(3), 255-260. https://doi.org/10.1080/07294360.2011.562145
Dekker, T. J. (2020). Teaching critical thinking through engagement with multiplicity. Thinking Skills and Creativity, 37, 100701. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100701
Díaz-Larenas, C. H., Ossa-Cornejo, C. J., Palma-Luengo, M. R., Lagos-San Martín, N. G., y Boudon, J. I. (2019). El concepto de pensamiento crítico según estudiantes chilenos de pedagogía. Sophia, 27, 267-288. https://sophia.ups.edu.ec/index.php/sophia/article/view/27.2019.09
Ennis, R. (2005). Pensamiento crítico: Un punto de vista racional. Revista de Psicología y Educación, 1(1), 47-64. http://www.revistadepsicologiayeducacion.es/pdf/5.pdf
Facione, P. A. (2007). Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante? Insight Assessment. http://www.eduteka.org/PensamientoCriticoFacione.php
Gómez-García, M., Alameda, A., Poyatos, C., y Ortega-Rodríguez, P. J. (2022). El Aula del Futuro: Un proyecto para la redefinición pedagógica de los centros educativos. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 98(362), 133-152. https://doi.org/10.47553/rifop.v98i36.2.94188
Gonçalves, A. A., Riegel, F., Gue, J., Zlamal, J., Bresolin, P., Gomes, A., y Steindal, S. A. (2023). Brazilian undergraduate nursing students’ critical thinking need to be increased: A cross-sectional study. Revista Brasileira de Enfermagem, 76(1), 1-8. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2022-0315
Grisales-Franco, L. M. (2012). Aproximación histórica al concepto de didáctica universitaria. Educación y Educadores, 15(2), 203-218. https://doi.org/10.5294/edu.2012.15.2.4
Guillén, J. C. (2021). Habilidades del Trabajador(a) Social: Desde la mirada de su acción profesional. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(4), 327-340. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i4.37276
Halpern, D. F. (1998). Teaching critical thinking for transfer across domains: Dispositions, skills, structure training, and metacognitive monitoring. American Psychologist, 53(4), 449-455. https://doi.org/10.1037/0003-066X.53.4.449
Hernández, J., Torres, D., y Camargo, E. (2020). Era digital en tiempos de pandemia: educación, color, conocimiento y comunicación. Utopía y Praxis Latinoamericana, 25(E-8), 216-230. http://doi.org/10.5281/zenodo.4087421
Hincapié, N. F., y Clemenza, C. (2022). Evaluación de los aprendizajes por competencias: Una mirada teórica desde el contexto colombiano. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(1), 106-122. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i1.37678
Ho, Y.-R., Chen, B.-Y., y Li, C.-M. (2023). Thinking more wisely: Using the socratic method to develop critical thinking skills amongst healthcare students. BMC Medical Education, 23(1), 173. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04134-2
Jansson, M., Hrastinski, S., Stenbom, S., y Enoksson, F. (2021). Online question and answer sessions: How students support their own and other students' processes of inquiry in a text-based learning environment. The Internet and Higher Education, 51, 100817. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2021.100817
Khoshgoftar, Z., y Barkhordari-Sharifabad, M. (2023). Medical students’ reflective capacity and its role in their critical thinking disposition. BMC Medical Education, 23(1), 198. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04163-x
Latorre-Cosculluela, C., Vázquez-Toledo, S., Rodríguez-Martínez, A., y Liesa-Orús, M. (2020). Design Thinking: Creatividad y pensamiento crítico en la universidad. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22, 1 -13. https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e28.2917
Lema-Paucar, M. L., y Calle-García, R. X. (2021). Perspectivas metodológicas para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes de la básica media. Dominio de las Ciencias, 7(1), 110-132. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1694
Marcos, M. (2016). La guía didáctica: Herramienta de enseñanza del patrimonio y los bienes culturales. Opción, 32(11), 856-872. https://produccioncientificaluz.org/index.php/opcion/article/view/21989
Marin, L. (2022). Pedir más a la Universidad en línea. ¿Podemos pensar juntos estando separados por una pantalla? Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 34(2), 87-108. https://doi.org/10.14201/teri.27848
Moghadam, Z. B., Narafshan, M. H., y Tajadini, M. (2023). The effect of implementing a critical thinking intervention program on english language learners’ critical thinking, reading comprehension, and classroom climate. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 8(1), 15. https://doi.org/10.1186/s40862-023-00188-3
Morales, M. L., y Díaz-Barriga, F. (2021). Pensamiento crítico a través de un caso de enseñanza: Una investigación de diseño educativo. Sinéctica, 56, 1-18. https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2021)0056-016
Muñoz-Pérez, S. (2023). Dinámica de grupos: una estrategia para el aprendizaje significativo en la universidad. Human Review. International, 16(3), 1-8. https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4656
Núñez-Rojas, N., Chanduví-Calderón, W.-D.-L.-C., Ballena-de-la-Cruz, A.-D., y Ayala-Tandazo, J.-E. (2021). Proyectos formativos y de investigación-acción como estrategias didácticas en la formación de docentes peruanos. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII, 364-378. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i.37013
Orhan, A. (2023). Fake news detection on social media: The predictive role of university students’ critical thinking dispositions and new media literacy. Smart Learning Environments, 10(1), 29. https://doi.org/10.1186/s40561-023-00248-8
Ortiz, D. (2015). La educación intercultural: El desafío de la unidad en la diversidad. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, 18, 91-110. https://doi.org/10.17163/soph.n18.2015.05
Ossa, C. J., y Díaz, A. (2017). Enfoques intraindividual e interindividual en programas de pensamiento crítico. Psicologia Escolar e Educacional, 21(3), 593-600. https://doi.org/10.1590/2175-353920170213111121
Paul, R., y Elder, L. (2003). La mini-guía para el Pensamiento crítico Conceptos y herramientas. Fundación para el Pensamiento Crítico.
Pedraja-Rejas, L., Rodríguez-Ponce, E., y Ganga-Contreras, F. (2023). Critical thinking in degrees of pedagogy. TECHNO Review. International Technology, Science and Society Review, 13(2), 1-15. https://doi.org/10.37467/revtechno.v13.4961
Pedraja-Rejas, L., y Rodríguez, C. (2023). Desarrollo de habilidades del pensamiento crítico en educación universitaria: Una revisión sistemática. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXIX(3), 494-516. https://doi.org/10.31876/rcs.v29i3.40733
Rivero, P., Aso, B. y García-Ceballos, S. (2023). Progresión del pensamiento histórico en estudiantes de secundaria: Fuentes y pensamiento crítico. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 25, e09. https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e09.4338
Sánchez-Martínez, C., Ricoy, M.-C., y Feliz-Murias, T. (2018). Actividades y dinámicas implementadas con la tableta en un centro de educación básica de España. Educacao e Pesquisa, 44, e183309. https://doi.org/10.1590/S1678-4634201844183309
Sato, T. (2022). Assessing critical thinking through L2 argumentative essays: An investigation of relevant and salient criteria from raters’ perspectives. Language Testing in Asia, 12(1), 9. https://doi.org/10.1186/s40468-022-00159-4
Suárez, X., y Castro, N. (2022). Contribución del aprendizaje basado en problemas en el Pensamiento Crítico. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 97(36.3), 11-28. https://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.3.96182
Tong, L. K., Au, M. L., Li, Y. Y., Ng, W. I., y Wang, S. C. (2023). The mediating effect of critical thinking between interest in learning and caring among nursing students: A cross-sectional study. BMC Nursing, 22(1), 30. https://doi.org/10.1186/s12912-023-01181-4
Trigo, E., Saiz, R., Sánchez, E., y Romero, M. F. (2022). Desarrollar el pensamiento crítico con el libro ilustrado de no ficción en el marco del tercer espacio educativo. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 97(36.3), 71-90. https://doi.org/10.47553/rifop.v97i36.3.96690
Ugena, T. (2022). Aprendizaje basado en el proyecto performativo de aula expandida universidad-museos. Artseduca, 31, 179-189. https://doi.org/10.6035/artseduca.5950
Van der Marel, I., Munneke, L., y De Bruijn, E. (2022). Supervising graduation projects in higher professional education – A literature review. Educational Research Review, 37, 100462. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100462
Viguri, M. R. (2019). Ciencias de la complejidad vs. pensamiento complejo. Claves para una lectura crítica del concepto de cientificidad en Carlos Reynoso. Pensamiento. Revista de Investigación e Información Filosófica, 75(283), 87-106. https://doi.org/10.14422/pen.v75.i283.y2019.004
Wale, B. D., y Bishaw, K. S. (2020). Effects of using inquiry-based learning on EFL students’ critical thinking skills. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 5(1), 9. https://doi.org/10.1186/s40862-020-00090-2
Xu, E., Wang, W., y Wang, Q. (2023). The effectiveness of collaborative problem solving in promoting students’ critical thinking: A meta-analysis based on empirical literature. Humanities and Social Sciences Communications, 10(1), 16. https://doi.org/10.1057/s41599-023-01508-1
Published
2024-10-18
How to Cite
Rodríguez Tovar, L., Barrios Barreto, M., Pachón Flórez, C., & Urzola Berrio, H. (2024). Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios a través de la elaboración de proyectos de investigación. Revista De Ciencias Sociales, 30, 209-221. https://doi.org/10.31876/rcs.v30i.42839
Section
Artículos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
1.jpg)
1.jpg)
