Gamificación en la compresión lectora de los estudiantes en tiempos de pandemia en Perú

• Mariella Yuliana Calderón Arévalo https://orcid.org/0000-0002-4697-7912
• Gisella Socorro Flores Mejía https://orcid.org/0000-0002-1558-7022
• Aurelio Ruiz Pérez https://orcid.org/0000-0001-7684-3475
• Sara Edith Castillo Olsson https://orcid.org/0000-0001-5094-3347

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38145

Abstract

Hoy en día, la virtualidad ha cambiado la perspectiva que se tenía de la educación a nivel mundial, planteando muchos retos y desafíos por realizar. Este artículo tiene como objetivo analizar la incidencia de la gamificación en la comprensión lectora de los estudiantes de primaria en tiempo de pandemia en un Distrito de Lima en Perú. El estudio es de tipo básico, descriptivo, de nivel correlacional, corte transversal y enfoque cuantitativo, empleando el método hipotético deductivo. Se aplicó dos cuestionarios a una muestra de 90 estudiantes de primaria; el primer cuestionario aplicado, correspondió al análisis de la variable independiente de la gamificación, con un total de 18 ítems; el segundo cuestionario empleado, sobre la variable dependiente de comprensión lectora tuvo 21 ítems. Los resultados muestran que la gamificación realiza aportes desde lo técnico y analítico a las actividades dinámicas, mecánicas, y a los componentes de la comprensión lectora, específicamente del texto escrito y el uso de la inferencia para generar procesos de interpretación de los estudiantes. Se concluye que la gamificación tiene incidencia en la comprensión lectora y desde la aparición de la pandemia su uso a partir de la digitalización, apoya los procesos de enseñanza-aprendizaje en la formación.

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