Mentoría entre pares: Un análisis desde la retroalimentación entre compañeros en el aprendizaje en línea

• William Rodrigo Avendaño Castro https://orcid.org/0000-0002-7510-8222

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v29i4.41253

Palabras clave: Mentoría, pares, retroalimentación, aprendizaje en línea, estudiantes universitarios

Resumen

El objetivo de la investigación fue analizar las percepciones sobre la retroalimentación entre compañeros que se contextualizan y establecen en la mentoría entre pares en el aprendizaje en línea del contexto universitario por parte de los actores educativo (estudiantes y profesores) de contabilidad I, Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Francisco de Paula Santander-Colombia. La investigación, se realizó bajo un enfoque mixto, de tipo descriptiva. La muestra estuvo compuesta por 70 estudiantes, y 6 informantes clave. Los instrumentos utilizados fueron la encuesta, observación y entrevista semiestructurada. El estudio mostró que un grupo importante mayor al 50% percibe de manera positiva la mentoría y retroalimentación entre pares en línea, apreciando la clase aplicada en línea por el compañero-mentor. A su vez, el estudio develó que la observación de asistencia mutua entre pares impulsa el aprendizaje autoactivo, como vehículo de capacitación continua que se adapta y vincula a la cultura de aprendizaje en línea. Se concluye que, en la mentoría entre pares, la retroalimentación en el aprendizaje en línea se asocia con la cooperación y colaboración, compañerismo e interacción, donde el diálogo es una conversación, un flujo de conciencia, donde las personas se encuentran como iguales y en una relación respetuosa.

Citas

Arias, F. (2012). El Proyecto de Investigación: Introducción a la metodología científica. Editorial Episteme.

Arroyo, F. K., Vera, L. A., y Alva, L. J. (2021). Mentoría entre iguales, habilidades sociales y memoria en estudiantes universitarios. Horizonte de la Ciencia, 11(21), 315-328. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2021.21.914

Avendaño, W. R., Gamboa, A. A., y Prada-Núñez, R. (2021). Hacia una comprensión de las relaciones de interdependencia en el ecosistema de aprendizaje. Revista Boletín Redipe, 10(6), 152-170. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i6.1317

Barbosa-Herrera, J. C., Valdivia, A., López-Pismante, P., y López, M. (2017). El papel del profesor en la interacción entre pares en una actividad extracurricular: Estudio en una experiencia de canal de TV escolar en línea. Estudios Pedagógicos, 43(3), 27-46. https://doi.org/10.4067/S0718-07052017000300002

Barrientos, N., Yáñez, V., Pennanen-Arias, C., y Aparicio, C. (2022). Análisis sobre la educación virtual, impactos en el proceso formativo y principales tendencias. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(4), 496-511. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i4.39144

Biggs, J., y Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at University. Open University Press.

Canabal, C., y Margalef, L. (2017). La retroalimentación: La clave para una evaluación orientada al aprendizaje. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21(2), 149-170. https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/59454

Cárdenas, A. (2011). Piaget: Lenguaje, conocimiento y Educación. Revista Colombiana de Educación, (60), 71-91. https://doi.org/10.17227/01203916.842

Cardozo-Ortiz, C. E. (2011). Tutoría entre pares como una estrategia pedagógica universitaria. Educación y Educadores, 14(2), 309-325. https://doi.org/10.5294/edu.2011.14.2.4

Compte, M., y Sánchez, M. (2019). Aprendizaje colaborativo en el sistema de educación superior ecuatoriano. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXV(2), 131-140. https://produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/27342

Contreras, G. A. (2018). Retroalimentación por pares en la docencia universitaria. Una alternativa de evaluación formativa. Formación universitaria, 11(4), 83-94. https://doi.org/10.4067/S0718-50062018000400083

De la Torre-Laso, J. (2019). La retroalimentación evaluativa o feedback para los trabajos en grupo como estrategia de acción tutorial en la Universidad. Revista Educación, 43(1), 1-18. https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.30062

Espina-Romero, L. C. (2022). Procesos de Enseñanza-Aprendizaje Virtual durante la COVID-19: Una revisión bibliométrica. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(3), 345-361. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i3.38479

Flores, M., Durán, D., y Albarracín, L. (2017). Razonar en pareja: Tutoría entre iguales para desarrollar la resolución cooperativa de problemas. Aula de Innovación Educativa, (266), 69-73. https://consejoescolar.educacion.navarra.es/web1/wp-content/uploads/2018/02/1437.pdf

Gómez-Valderrama, C. L., Hernández-Suárez, C. A., y Prada-Núñez, R. (2020). La zona de posibilidades en el proceso de aprendiencia del residente digital: Un análisis cualitativo en la Red de experiencias Matemáticas de Norte de Santander. Educación y Humanismo, 22(38), 38. https://doi.org/10.17081/eduhum.22.38.3688

Henao, O., Ramírez, D. A., Villa, V. D. C., Soto, P. A., y Morales, J. (2022). La enseñanza virtual en el contexto de la cultura académica universitaria: Una aproximación a los procesos de tutoría y acompañamiento. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (65), 31-65. https://doi.org/10.35575/rvucn.n65a3

Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. D. P. (2014). Metodología de la Investigación. McGraw-Hill/Interamericana Editores, S.A. de C.V.

Luna, H. O., Rueda, G., y Avendaño, W. R. (2021). Enseñanza virtual de las ciencias empresariales en pandemia: Desafíos y retos. Revista Boletín Redipe, 10(12), 12. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i12.1590

Núñez, M. C. (2012). La mentoría entre iguales en la Universidad. Fundamentos Básicos. Universidad Politécnica de Madrid, DOC. 410.1/IX/2012. https://www.etsiaab.upm.es/sfs/ETSIAAB/Documentos%20ETSIAAB/FUTUROS%20ALUMNOS/La%20mentoria%20entre%20iguales%20en%20la%20Universidad_ICE.pdf

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - UNESCO (2004). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la formación docente: Guía de planificación. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000129533_spa

Ortega-Miranda, E. G. (2019). Mentoría entre pares en la educación médica de pregrado como herramienta para mejorar el aprendizaje y responder a las demandas de las nuevas generaciones. Acta Médica Peruana, 36(1), 57-61. https://doi.org/10.35663/amp.2019.361.612

Perdomo, Y., y Perdomo, G. (2012). Elementos que intervienen en la enseñanza y aprendizaje en línea. Apertura, 4(1), 66-75. http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/215/230

Prada, R., Hernández, C. A., y Avendaño, W. R. (2022). La interacción en la educación mediada por TIC obligada durante el encierro por Covid-19. Un análisis desde las perspectivas de los estudiantes. Revista Boletín Redipe, 11(2), 366-380. https://doi.org/10.36260/rbr.v11i2.1690

Risquez, A. (2011). La mentoría electrónica entre pares para la transición a la universidad: Una revisión teórica. REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 22(3), 232-239. https://doi.org/10.5944/reop.vol.22.num.3.2011.11278

Roselli, N., y Cardoni, J. (2022). La enseñanza recíproca entre pares no-expertos: Comparación entre enseñanza individual y enseñanza de pareja. CES Psicología, 15(2), 61-79. https://doi.org/10.21615/cesp.6157

Roselli, N. D. (2011). Teoría del aprendizaje colaborativo y teoría de la representación social: Convergencias y posibles articulaciones. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 2(2), 173-191. https://revistas.ucatolicaluisamigo.edu.co/index.php/RCCS/article/view/238

Sánchez, B., y Boronat, J. (2014). Coaching educativo: Modelo para el desarrollo de competencias intra e interpersonales. Educación XX1, 17(1), 221-242. https://doi.org/10.5944/educxx1.17.1.10712

Seoane, A., y García, F. (2007). Los orígenes del tutor: Fundamentos filosóficos y epistemológicos de la monitorización para su aplicación a contextos de e-learning. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 8(2), 9-30.

Varguillas, C. S., y Bravo, P. C. (2020). Virtualidad como herramienta de apoyo a la presencialidad: Análisis desde la mirada estudiantil. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI(1), 219-232. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i1.31321

Vigotsky, L. (2006). Interacción entre aprendizaje y desarrollo. En A. L. Segarte (Comp.), Psicología del desarrollo escolar. Selección de lecturas (pp. 45-60). Editorial Félix Varela.