Docencia universitaria en el Ecuador: Desafíos desde el enfoque de género

• Johanna Rosalí Reyes Reinoso https://orcid.org/0000-0001-8238-4367
• María del Cisne Aguirre Ullauri https://orcid.org/0000-0002-3179-7839
• Magdalena Emilia Ordóñez Gavilánes https://orcid.org/0000-0001-7860-1314
• María Cristina Useche Aguirre https://orcid.org/0000-0001-5057-0034

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v29i3.40709

Palabras clave: Enfoque de género, educación, docencia, mujer, Universidad

Resumen

Los procesos articulados de la educación superior con perspectiva de género constituyen un importante aporte a la comunidad y conducen a la valoración de todas las personas, sin distinción de naturaleza alguna; sin embargo, las estructuras patriarcales todavía prevalecen provocando diferencias claras. Este pensamiento hegemónico, androcéntrico en los espacios universitarios, provoca dificultades en la institucionalización y transversalización de la perspectiva de género, motivando a analizar el enfoque de género en la docencia de la Universidad Católica de Cuenca-Ecuador. Esta investigación fue de tipo mixta, con una técnica de investigación de tipo campo, siendo la población finita, conformada por 15.975 agentes informantes, a saber: Docentes, personal administrativo directivo, así como estudiantes, a los cuales se aplicó un muestreo probabilístico estratificado. Las técnicas de análisis de la data empleadas, fueron: Análisis de impacto, exploratorio-descriptivo de datos históricos, factorial confirmatoria del instrumento psicométrico aplicado y, finalmente, pruebas de discriminación de la escala total y subescalas obtenidas. Se concluye que existe una diferencia entre géneros en la docencia, mientras que, en el personal administrativo y de servicios, esta tendencia se torna de manera opuesta; asimismo, en el claustro docente en áreas específicas la presencia masculina es mayor que la femenina, quienes se encuentran infrarrepresentadas.

Citas

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